運用多種途徑開展美術教學提高聾生藝術素養例談

李海洋

摘要：聾生由于聽力障礙，獲取外界知識主要以視覺為主，而美術是一種視覺藝術，對視覺正常的聾生不存在實質性的學習障礙，美術教育能培養聾生發現美、欣賞美、表現美、創造美的思維和能力。多年的教學實踐證明積極運用多種途徑開展美術教學，可以幫助聾生鮮明地認識世界;擴大生活視野和知識范圍;給聾生視覺的享受和美的熏陶，提高他們的藝術素養和綜合素養。

關鍵詞：開展;美術教學;提高;藝術素養

聾生作為社會生活中的一部分，身為弱勢群體的他們只有通過系統化的補償教育和素質提升教育才能擺脫先天缺陷所受到的影響和限制，縮短在日常生活中與常人的差距。美術教育對提高聾生的素質教育起重要作用，美術教育不僅能陶冶情操，提高素養，而且有助于開發聾生的智力、創造力、動手能力以及對聾生的獨立思考能力也是有幫助的。

現狀分析：

我校自辦校以來，嚴格按照聾校新課程改革標準開足開齊課程，并積極探索大膽實踐，全面、持久地開展藝術教育工作，針對聾生視覺敏銳的生理特點，將美術教學作為藝術教育的主渠道運用多種途徑激發學生的美術潛能。

一、以課堂教學為主渠道，改革美術課堂教學模式。

我們知道聾生聾生由于聽覺損失，他們學習美術要通過視覺的補償作用，過于單一的教學方式容易讓學生產生視覺疲勞，影響學生的注意力，不利于課堂效率。所以聾校的美術課堂應該比知識性學科更富有感情色彩，更具有親和力和趣味性。我們在學校進行課堂教學模式的改革，要求任課老師在美術課教學中采用靈活多樣，生動活潑的教學形式，盡量營造生動形象的美術學習氛圍，以此喚起聾生學習美術的興趣。

（一）創設美術情境。

創設美術情境是促進聾生愛學的有效手段。如：在講授聾校四年級《色彩的冷暖》時，我運用了實驗導入法：課前準備好紅、黃、藍三種顏色的溶液和幾只空玻璃杯，并在每只杯子上標注出顏色，上課時，我首先設疑：紅色和黃色的溶液摻雜在一起顏色會是什么呢？同學們紛紛猜測著。然后我開始演示把紅色、黃色的溶液倒入同一個杯里，這時杯里呈現了橙色，同樣做另外兩個實驗把紅色、藍色的溶液倒入同一個杯里，這時杯里呈現了紫色。同學們更加驚奇地看著第三個實驗，為了激發學生的參與熱情，我把第三個實驗的主動權交給學生自己，叫兩個同學上來大膽嘗試自己操作，通過做實驗的過程學生很好的學習了色彩理論知識，掌握了美術創作中的配色技巧。由于聾生沒有見過這種實驗配色法，覺得新奇有趣，注意力就會特別集中，從而達到事半功倍的效果。

（二）寓教于樂，激發學生的創造性思維。

在傳統的美術課堂課中，經常看到這樣的訓練模式：黑板—學生的眼睛—經由學生把黑板上的樣板“畫”下來。這種拷貝或克隆的訓練多了，繪畫技術提高了，但由于沒有創造力的參與，只能簡單的由眼睛到手的過程。只能說是一個簡單的“復制”過程。長期如此。這種機械地“復制”始終由眼到手，于是眼里有畫，心里卻沒有畫。在美術課堂的設計中如何去引導聾生的創造力是美術教育教學的重點。

在教學方法方面，我大膽創新將游戲形式融入到教學過程中，讓聾生能夠參與到教學過程中每一個環節，同時在教學過程中充分運用肢體語言激發學生的創造性的思維，使他們能夠切實體會到這些活動帶來的直觀感受，以及快樂體驗。例如，在教學生繪畫時可以通過一些實物模型，或者帶領學生到戶外實地進行觀察。然后利用欣賞一些成型的作品讓學生自己去體會、感知。比如在學習《雞媽媽的快樂寶寶》過程中，通過觀看實物模型之后，可以讓學生模仿公雞、母雞以及小雞的不同動態表情，通過這種有趣的游戲形式，使得學生能夠在不同的角度有不一樣的感受。同時，教師應當鼓勵學生敢于表現自我，充分發揮自己的創造力，最后由教師對學生的繪畫作品進行總結與分析。利用這種寓教于樂的教學方法，鼓勵學生積極開動腦筋，發揮自己的想象力，使得他們畫出來的雞寶寶一家栩栩如生，神態各異。

（三）開展課堂競賽，激勵聾生的繪畫積極性。

利用聾生好勝心理強的這一特點，我在教學中不拘泥于單純的教學模式，積極開展了一系列的活動及比賽。如定期開展“組內繪畫比賽”，“手工展覽”，評選小畫家、小巧手。對比賽中脫穎而出的積極學生除了口頭語言鼓勵還發放獎品，或者油畫棒、水粉顏料，或者繪畫類的書籍畫報等，盡量讓學生從參與過程中獲得收獲。這些活動一開始操作實行起來雖繁瑣，但貴在堅持，長期的這種訓練比賽活動，給大多數聾生創造了一個競爭的環境和成長的機會，消除了課堂中常有的枯燥感，激發了聾生的學習興趣。

二、開展社團興趣活動，延伸美術教學第二課堂。

（一）面向全體學生，因材施教，為學生量身定做適合自己的社團興趣活動。

作為教育者，我們必須堅信每個聾生都具有學習美術的潛能，教師作為學生學習的引導者，應該充分了解每個學生的藝術潛能，制定適宜學生個性特點和能力的教學計劃，促進學生在不同的潛質基礎上獲得不同程度的發展。聾生個體差異明顯，一部分學生動手能力強，一部分學生色彩感比較強，針對學生的特點，我們成立了各種藝術社團小組，定于每周四下午3點半開始到5點半結束。有美工組、書法組、繪畫組等。每個社團活動有3名專任老師負責，討論制定月計劃，周計劃，并在每次活動后有詳細的活動記錄。社團活動按照年齡大小和能力程度分為高、中、低三個小組，每個組由3名負責老師組織學生進行美術技巧指導和作品創作。手工組和繪畫組在一個大教室，學生可以更好地體驗這種全員參與的美術活動氛圍，激發自己的參與主動性。

（二）定期進行社團活動評價， 開展美術作品匯報展覽工作。

為了更好地、全面地開展美術社團活動，激發學生參與積極性，我們在每學期末舉行美術作品匯報展覽工作，將美術作品收集展覽出來，并在每幅作品上標注出作者名稱和教師點評語。讓各班的學生排著隊輪流進行欣賞，當學生看到自己的作品也被展覽出來，內心充滿了欣喜與自豪，通過參觀活動，學生得到了美的享受，更加激發其創作欲與參與欲。為了更好地宣傳社團活動成果，發揮家校合作的優勢，我們將美術作品匯報展覽出的作品制作成精美的美篇發至家長微信群，讓學生家長也能看到孩子的進步，體驗學校藝術教育的成果，和學生共同分享點滴的成長和成功。

三、成立美術作品展覽室，宣傳學生取得的成果。

我們將學校建校以來組織學生參加的各類繪畫比賽所獲的榮譽證書和獎杯都陳列在作品展覽室，把學生在各類活動中所出的優秀作品裝裱展覽出來，每逢學期結束或者適逢重大節日組織學生有序參觀，在家長開放日向家長朋友進行開放，上級教育行政部門領導或者社會外界有人參觀時，都進行開放，通過讓學生參觀，陶冶了學生的藝術情感，通過讓家長朋友和社會外界人士參觀欣賞優美的作品，促進了家校聯動，宣傳了學校藝術教育的發展和所取得的成果，讓學校的藝術氛圍更加濃厚。