趣味教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實踐與應(yīng)用

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的好壞直接影響到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣，認為數(shù)學(xué)知識枯燥乏味，這種問題嚴重影響了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。積極主動地進行學(xué)習(xí)和思考。學(xué)生在趣味的學(xué)習(xí)氛圍中，對數(shù)學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)效果能大大提高，有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。教師要讓學(xué)生們能在探究過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的用途，讓以往沉悶的數(shù)學(xué)課堂充滿活力，從而才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，本文實際教育經(jīng)驗，構(gòu)建趣味性教學(xué)方法，最終提高教學(xué)的趣味性和實效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性;措施

在新課程改革的背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式正不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化。特別是數(shù)學(xué)課程教學(xué)，教師越發(fā)重視數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新。因此，在小學(xué)教學(xué)，很多創(chuàng)新的教學(xué)方法被應(yīng)用于數(shù)學(xué)課程教學(xué)之中，而趣味性教學(xué)方法就是其中之一。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，趣味性教學(xué)方法具有一定的針對性和實效性，它有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生迅速適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)境和氛圍，最終有效的投入到課程的學(xué)習(xí)。鑒于趣味性教學(xué)方法的優(yōu)勢和特點，筆者將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有關(guān)內(nèi)容，就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)方法展開如下分析和研究，希望相關(guān)的分析和研究能夠起到一些教學(xué)參考價值，并促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。

1、依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置有趣的教學(xué)情境

趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用是為了更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生能夠盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便快速投入到課程的學(xué)習(xí)和研究。但是，我們應(yīng)用趣味性教學(xué)方法時，必須結(jié)合課程所以教授的內(nèi)容，適當應(yīng)用有趣的教學(xué)方法，才能有效地提升課程教學(xué)的實效性。比如說，教師可以依據(jù)數(shù)學(xué)課程的有關(guān)內(nèi)容，設(shè)置有趣的教學(xué)情境。通過營造有趣的教學(xué)氛圍，有助于提升課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們要想設(shè)計出合理的教學(xué)情境，使之能夠提升教學(xué)的有趣性，就必須學(xué)會結(jié)合課程教學(xué)的內(nèi)容，挖掘和展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

我們以“認識鐘表”教學(xué)為例，在正式學(xué)習(xí)相關(guān)的課程內(nèi)容時，老師可以向同學(xué)們提問有關(guān)鐘表的常識性問題。比如，同學(xué)們知道鐘表上面哪個指針是分針？哪個指針是時針嗎？1分鐘又有多長呢？通過問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的樂趣和神秘。然后，老師繼續(xù)教導(dǎo)學(xué)生如何認識鐘表的每個零部件、如何看現(xiàn)在是幾時幾分、以及感受1分鐘的時長等。在此過程中，老師需要結(jié)合課程的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的教學(xué)情境，以烘托出有趣的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生才能對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。例如，老師事先準備不同時刻的鐘面，并設(shè)計對應(yīng)的生活情境，讓學(xué)生們一邊認識鐘面所表示的時間一邊說出情境中的內(nèi)容。這種結(jié)合具體的生活情境，更易調(diào)動學(xué)生的參與熱情，并將比較枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變動生動有趣，有助于將課程知識與生活情境進行有效地銜接，從而提高課程教學(xué)的實效性。

2、適當加入具有競爭性的課程游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡都比較小，他們剛剛結(jié)束了幼兒階段的啟蒙學(xué)習(xí)，還不能完全的適應(yīng)小學(xué)課程的學(xué)習(xí)規(guī)則。所以，在組織和安排數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師不僅需要注意課程教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性，還需要適當加入一些數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容，從而讓數(shù)學(xué)課程教學(xué)更具吸引力和趣味性。比如說，在利用數(shù)學(xué)課程游戲時，教師可以增加課程游戲的競爭性，通過競賽等方式來增強學(xué)生的挑戰(zhàn)和競爭意識，促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以通過加入一些具有競爭性的課程游戲內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)激情和動力。

例如，老師可以組織一場關(guān)于時間的趣味競賽。首先，老師可以事先準備好一些時鐘圖片，不同的圖片表示不同的時間。然后，老師讓學(xué)生們在規(guī)定時間內(nèi)讀出圖片上的時間;最后，根據(jù)每位學(xué)生的用時來確定出哪位學(xué)生用時最短，從而評選出表現(xiàn)最佳的學(xué)生。同時，老師可以對表現(xiàn)比較突出的學(xué)生給予一定物質(zhì)或者精神上的獎勵，以激勵學(xué)生們積極參與到課程的游戲。通過上述游戲比賽的方式，學(xué)生們感受到了數(shù)學(xué)游戲的緊張氣氛，并會集中精力參與到課程的游戲，這樣有利于發(fā)揮出課程游戲的教學(xué)效果，從而加強學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

3、結(jié)合課程實踐環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師除了提升課程教學(xué)的趣味性之外，還需要保證課程教學(xué)的實踐性，使得學(xué)生有機會參與到更多的趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)，才能不斷從趣味的教學(xué)內(nèi)容中汲取有用的知識和技能。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)是一個非常漫長的過程，如果教師的教學(xué)方式缺乏實踐內(nèi)容，那么課程教學(xué)就顯得比較無趣，很難激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動機。其次，課程實踐會給學(xué)生帶來不同的樂趣和感受，從而誘導(dǎo)學(xué)生們的好奇心和求知欲。因此，在開展課程教學(xué)時，老師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，開展不同的課外實踐活動，一定能夠有效地發(fā)揮出數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)“認識圖形”這一章節(jié)內(nèi)容時，老師主要讓學(xué)生們認識生活中常見的圖形以及特點，以及區(qū)別生活中常見的圖形。所以，在進行課程教學(xué)中，教師可以加入一些實踐的內(nèi)容，從而讓學(xué)生們有機會動手和動腦，以鍛煉學(xué)生們的實踐操作能力，讓學(xué)生既能提高實踐能力又能增加課程學(xué)習(xí)體驗。如在進行圖形認知的過程中，老師可以設(shè)置一些合作類的游戲任務(wù)，例如按照規(guī)定搭建和拼裝圖形等學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們以小組形式進行合作學(xué)習(xí)來共同解決相關(guān)的搭建任務(wù)。通過小組合作能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，同時又能夠讓學(xué)生積累到有用的學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4、利用趣味實驗

趣味教學(xué)需要教師充分調(diào)動學(xué)生參與的熱情，要讓學(xué)生能夠動手操作全身心投入，實現(xiàn)手腦的綜合訓(xùn)練。教師可以安排學(xué)生一起參與制作趣味實驗用的教學(xué)用具，使學(xué)生在動手實踐的過程中理解數(shù)學(xué)概念。例如：教師在講解《體積》的課程時，就可以用兩個同樣的容器盛滿水，然后拿出兩個大小不一樣的物體讓學(xué)生分別放到不同容器中，再讓他們自己觀察，有什么實驗的現(xiàn)象，最后再思考一下水會往外溢的量是不是一樣的？為什么？學(xué)生通過自己的觀察得出結(jié)論，不僅能突出重點，加深對數(shù)學(xué)概念和知識的理解，直接地提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用具有一定的意義和作用。所以，老師應(yīng)該結(jié)合實際教學(xué)情況，并通過有效地趣味教學(xué)方式來提升課程教學(xué)的實效性，才能不斷提升課程教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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作者簡介：謝維臣，男，專科，中級職稱，研究方向：小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教育。