基于“學科核心素養”的高中物理教學思考

湯顯勇

摘 要：教育事業的發展也使得人們的教育理念發生了變化。為了更好的促進學生發展，物理教師也將教學目標由促進學生取得好成績變成了促進學生核心素養的發展，然而在實際的教學活動中學生們自身還是存在著一定的問題。因此教師也需要針對學生的實際問題去改變教學方式，從而促進學生更好的發展。本文主要是從高中物理教學存在的問題以及培養學生核心素養對學生學習物理的重要性等方面進行討論。

關鍵詞：高中物理；核心素養；學生

隨著教育觀念的變化，人們也越來越重視學生能力以及核心素養的培養，然而物理學科的難度使得學生們在學習時很難較好的掌握基礎性的知識，因而學生自身的能力也很難得到發展。而且很多時候物理教師教學活動目的都是為了讓學生取得好成績，這樣的教學目標雖然能夠在一定程度上讓學生們取得好成績，但是卻不利于學生長遠發展，甚至會影響學生的核心素養發展。由于物理學科的難度高，很多學生很難主動的去學習物理學科，而教師的教學活動也較難吸引學生注意力，從而使教師的教學效率低下。只有讓學生更好的發揮其自身學習主動性，學生們的學習效率才能得到進一步的提高，從而進行更高效的學習活動。

一、高中物理教學存在的問題

物理學科存在著一定的抽象性，因而學生們在一開始接觸物理學科時有可能會無法理解物理知識與實際應用。學生個體的差異性也會導致學生之間有著較大的區別，部分學生可能會較好的掌握，還有一部分的學生可能會因為理解能力的欠缺而無法跟上教師的節奏，從而長期積累下來成為一個更加難以解決的遺留性問題。除此之外，物理學科的抽象性也會讓學生們很難在物理課堂上保持時刻的高度專注，因此物理課堂的教學效率一直都較低。很多學生雖然能夠取得較好的物理成績，但是他們卻并沒有掌握物理學科的學習能力，也沒有培養好的物理思維，只是能夠機械性地解題。一旦出現新的題型或者情境發生變化，這部分學生便很難再解決物理學科的問題，也無法再取得高分，甚至無法用自己學過的物理知識去分析試題。

二、培養學生核心素養對學生學習物理的重要性

物理學科是一們難度較大的理科學科，因而學生在學習時肯定會遇到較多的困難。而且物理學科的題型也是靈活多變的，學生們便不能通過簡單的死記硬背去學習物理。物理學科的學習方式要求學生必須擁有一定的能力以及好的思維模式，缺乏這些，學生們不僅不能很好的學習物理，甚至會走上錯誤的道路，從而使自身的物理學習面臨更大的困難。素質教育更加看重的是學生能力的發展，因此學生不僅要學，還要學會如何去學，只有學生不斷的提升自身的核心素養，促進自身學習能力的進步，學生們才能夠更好的學習物理學科。而且核心素養的提升也有利于學生的全面性發展，只有擁有了一定的核心素養，學生們才能更好的發展成長，并且更好的學懂物理學科。所以培養學生核心素養對于學生學習物理學科而言非常重要。

三、基于學科核心素養的高中物理教學思考

（一）合理利用多媒體教學，促進學生興趣發展

很多時候由于缺乏學習興趣，學生便很難積極主動去配合物理教師，甚至說主動的學習物理。物理教師在進行物理教學時，一定要學會合理的利用現有資源，讓學生們喜歡上物理課堂。只有擁有了足夠的興趣，學生們才能更好的發揮學習主動性，從而實現高效率的學習。如在學習力的合成與分解時，如果講解過于簡單，學生們也會不太重視，從而學的不仔細，很容易出現原則性的錯誤。而如果講解過于復雜，學生們也會覺得枯燥乏味還難以理解，從而對物理學習產生一定的排斥感。所以物理學科的教學一直都要存在著一定的難度，而利用多媒體教學，讓刻板的教學活動加入動態的圖畫，則能夠有效的幫助學生們提高學習興趣。教師可以將力的合成與分解用動畫人物關系來表示，這樣不僅更有趣味性，還能讓學生更加關注物理課堂的教學，從而提高自身的學習效率。

（二）組織小組討論，培養學生物理思維

為了更好的讓學生投入到學習活動中去，物理教師可以將物理課堂教給學生們，組織學生們開展小組討論，從而更好的培養學生的物理思維。理科性的學習離不開思維模式的發展，只有擁有了較好的思維模式才能更好的學習理科類的學科。而物理學科也是如此，只有學生們擁有了物理思維，學生們才能更好的進行物理學習。如在學習物體的勻速運動與非勻速運動時，教師便可以讓學生們進行小組討論，讓學生們分析勻速運動時物體的受力情況，然后再考慮物理的勻速運動規律。同時也可以將非勻速運動進行一定的分析與簡化，從而使學生們能夠更好的考慮運動問題。在這樣的過程中，學生們不僅會更加認真的考慮問題，還會更加專注的用物理思維分析問題。這樣既促進了學生們物理學習的進步，也有利于學生們形成一定的物理思維。

（三）結合實際實驗，提高學生核心素養

促進學生學習物理學科，不僅僅只要求學生擁有較好的成績，還要求學生擁有對應的學習能力。很多學生雖然擁有一定的學習能力，但是在物理核心素養上還存在著一定的問題，所以提升學生的核心素養也非常重要。日常的理論學習能夠有效的促進學生學習能力的發展，而物理學科的核心素養卻不僅僅只包括核心素養，因而教師們還需要注意培養學生們的綜合性能力。為了更好的提升學生的核心素養，培養學生的綜合能力，物理教師可以多組織物理學科的實際實驗，加強學生能力的同時也讓學生更好的理解物理原理。如做小孔成像原理實驗時，學生們通過拼裝物理實驗儀器便能夠較好的理解成像原理，而且由于學生們都動手做了實驗，所以學生們對于實驗原理都印象更為深刻。通過這樣的方法，學生們不僅能夠更好的學到知識，還能更好的鍛煉他們的動手能力，提升他們其他方面的能力，從而更好的促進學生核心素養的發展。而促進學生核心素養的發展也能讓學生的能力得到更好的發展，從而實現學生個人的全面發展。

四、結論

學生們作為學習活動的主體，他們自身的主動性對于學生學習的影響非常大，因此提升學生的學習興趣對學生的學習發展也有著極其重要的意義，只有提升了學生的學習興趣，學生們才能更好的主動參與到學習活動中去。除此之外，教師也可組織學生們進行小組討論。班級學生的人數較多，很多時候教師都無法面面俱到關注每個學生的實際情況，小組化則能夠有效的將班級人數劃分，從而使學生們都得到足夠的關注。而且在日常的教學活動中，教師也可多組織學生進行實驗活動，讓學生培養動手能力的同時也促進自身能力的發展。通過這樣的方式，學生們才能更好的實現核心素養的提升，從而更好的成長發展，成為全面發展的優秀人才。

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