淺談班主任如何做好高中生職業生涯規劃指導工作

霍婉霞

摘 要：職業生涯規劃是承載著高中生學生實現理想的橋梁。成就理想是職業活動追求的目標。明確目標，高中生們就知道自己將走向何處，就知道現在腳下的路該怎么走。而班主作是學生成長的重要影響源，在學生健康成長過程中起著導師的作用。本文旨在探討班主任如何做好高中生職業生涯規劃指導工作。

關鍵詞：班主任；高中生；職業生涯規劃；指導工作

設定職業生涯目標就是做最好的自己，進而制定詳細的職業生涯規劃行動，做好學習計劃和做好職業發展計劃。進行高中生職業生涯規劃，有利于發掘自我潛能，增強個人實力；有利于增強高中生發展的目的性與計劃性；也有利于提升高中生應對競爭的能力。切實踐行，反饋修正，不斷努力從而讓理想成為現實。

一、高中生職業生涯規劃的意義

1.1發掘自我潛能，增強個人實力

進行高中生職業生涯規劃，有利于發掘自我潛能，增強個人實力。一份行之有效的職業生涯規劃將會引導高中生正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優勢，幫助高中生重新對自己的價值進行定位并使其持續增值；進行高中生職業生涯規劃，通過對高中生自身的綜合優勢與劣勢進行對比分析，可以使高中生樹立明確的職業發展目標與職業理想；進行高中生職業生涯規劃，也可以使高中生認清個人目標與現實之間的差距，引導高中生進行前瞻與實際相結合的職業定位，搜索或發現新的或有潛力的職業機會；也會使高中生學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施不斷增強自身的職業競爭力，不斷實現自己的人生目標標與理想，不斷發掘自我潛能，增強個人實力。

1.2增強發展的目的性與計劃性

進行高中生職業生涯規劃，有利于增強高中生發展的目的性與計劃性。高中生職業生涯規劃要有計劃、有目的，不可毫無目的的瞎碰，很多時候我們的職業生涯受挫就是由于生涯規劃沒有做好。好的計劃是成功的開始，進行高中生職業生涯規劃，首先要樹立自己的目標，對高中生的職業規劃要有清晰的認識。

1.3提升應對競爭的能力

進行高中生職業生涯規劃，有利于提升高中生應對競爭的能力。當今社會處在一個充滿競爭的時代，物競天擇，適者生存使社會競爭的法則。職業活動的競爭也非常突出，要想在激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計好自己的生涯規劃。這樣才能做到心中有數。而不少應屆大學畢業生不是首先坐下來做好自己的職業生涯規劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學畢業生沒有充分認識到職業生涯規劃的意義與重要性，認為找到理想的工作的是學識、業績、耐心、關系、口才等條件，認為職業生涯規劃純屬紙上議簡直是耽誤時間，有那時間還不如多招聘單位。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業生涯規劃有利于提升高中生應對競爭的能力。

二、班主任的指導工作應如何進行

2.1生涯教育的具體方式

2.1.1開設職業生涯教育課

做好高中生職業生涯規劃指導工作，班主任可以在班級開設職業規劃指導課。職業生涯教育課要以職業生涯發展理論為指導，同時聯系高中教育的實際情況，科學的、系統的開展高中生職業生涯教育。引導普通高中學生進行專業選擇和未來社會角色定位，使學生充分地認識自己、了解職業，明確當前學習目標與未來職業目標，幫助學生順利地完成職業生涯規劃初步階段的發展任務。

2.1.2職業指導咨詢

做好高中生職業生涯規劃指導工作，班主任可以開展職業指導咨詢。職業指導咨詢可以起到信息傳播的作用，班主任必須搜集與工作有關的信息，協助高中生作出一些重要的決策，并通過團體咨詢的過程激勵學生做出自己的職業規劃，使高中生能夠主動開始探索自己的未來職業生涯。班主任開展職業指導咨詢過程中，也可以幫助指出學生自身的優點和缺點，并給他們分析各行各業的特點和要求，以及學生考入高校所需完成的學習任務，幫助他們規劃好未來。

2.1.3參加社會實踐和企業的參觀

做好高中生職業生涯規劃指導工作，班主任也可以組織學生參加社會實踐和企業的參觀。參加社會實踐活動，是學生社會化發展的需要，也是學生獲得職業經驗，鍛煉自己的需要。學校可以充分利用周圍及外部的資源，與社區、用人單位等建立良好的關系，并將這些單位作為學生參觀和實習的基地，讓學生通過參觀、訪問、訪談、實習等活動方式，了解部分單位或單位員工工作場所的具體情況，還可以利用寒暑假時間安排學生到相關單位見習，加強社會實踐。

2.2生涯教育的具體內容

2.2.1自我探索

做好高中生職業生涯規劃指導工作，班主任要引導高中生積極進行自我探索。高中班主任要引導學生認真了解自己的性格特征、興趣愛好，認識自己的優勢和不足；積極看待自己的獨特性和價值，學會表達、調節情緒的方法，掌握有效的溝通技能。班主任也要突出強調興趣、能力優勢以及性格和價值觀對生涯發展的影響，引導學生掌握探索自我各方面特點的方法。鼓勵樹立積極的生涯信念提高學習的內在動力，掌握有效的學習方法，重視日常學習的積累提高綜合運用知識解決問題的能力，樹立終身學習的意識。

2.2.2環境探索

做好高中生職業生涯規劃指導工作，班主任要引導高中生積極進行環境探索。高中班主任要引導學生理解家庭、學校、社區和社會對個人生涯發展的影響，認識個人與社會的依存關系，學習利用環境資源促進自我發展。班主任要強調社會發展變化特別是社會對未來人才素質的要求，掌握獲取生涯發展信息的方法。了解職業與社會分工，認識工作的意義，了解不同的職業對個人素質的要求，形成初步的職業取向。認識大學在個人生涯發展中的意義，認識專業與未來職業的關系，綜合自身與環境因素思考大學與專業的關系。

三、加強與學生家長之間的聯系

做好高中生職業生涯規劃指導工作，班主任要加強與學生家長之間的聯系。家長是最了解孩子的人，所以，家長可以對孩子各個方面給予一個客觀的評價。家長也可以把自己從事或者自己了解的職業相關情況告訴孩子，引導孩子去向從事與此相關職業的親友來了解。

進行高中生職業生涯規劃，有利于發掘自我潛能，增強個人實力；有利于增強高中生發展的目的性與計劃性；也有利于提升高中生應對競爭的能力。做好高中生職業生涯規劃指導工作，班主任可以在班級開設職業規劃指導課，可以開展職業指導咨詢，也可以組織學生參加社會實踐和企業的參觀。班主任也要引導高中生積極進行自我探索和環境探索，同時，班主任也要加強與學生家長之間的聯系，高效的做好高中生職業生涯規劃指導工作。

參考文獻：

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基金項目：

“本文是廣西教育科學“十三五”規劃課題《藤縣高中生普及職業生涯規劃教育研究》（課題批準文號：桂教科學（2017）9號，立項編號：2017C098）的研究成果之一）”