新形勢(shì)下中職學(xué)生管理工作的創(chuàng)新思路探討

宋慶剛

摘 要：本文首先闡述了新形勢(shì)下中職學(xué)生管理面臨的問(wèn)題，接著分析了新形勢(shì)下中職管理帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)， 最后對(duì)創(chuàng)新中職學(xué)生管理工作的途徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)生管理；創(chuàng)新策略

引言

新形勢(shì)下，受各種外部因素的影響，目前中等職業(yè)學(xué)校存在許多問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的實(shí)際管理效果不理想。教育管理者要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新工作方法，提高中職學(xué)生管理效率，培養(yǎng)更加復(fù)雜的人才。

1 新形勢(shì)下中職學(xué)生管理面臨的問(wèn)題

1.1 學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)

從學(xué)生的角度來(lái)看，一方面是因?yàn)楦咧须A段以上的學(xué)校才是目標(biāo)。目標(biāo)完成后，學(xué)校中缺乏教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督監(jiān)督會(huì)造成松弛，另一方面，學(xué)生在入學(xué)前對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的了解較少。一開(kāi)始很難對(duì)大聯(lián)盟產(chǎn)生興趣，他們的心很困惑。此外，目前的教學(xué)課程和中職學(xué)生的實(shí)際操作不符合單位的需要。由于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)生無(wú)法理解課堂上的知識(shí)，所以他們的積極性降低了。

1.2 自我控制和心理承受能力較差

學(xué)生獨(dú)生子女的比例很高，父母很容易在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中管理他們，使他們不那么獨(dú)立，也不太能夠控制自己。然而，他們有很高的自我定位，強(qiáng)烈的對(duì)人才的渴望，未能達(dá)到自己的期望，挫折容易自我拋棄，心理上的寬容也較弱。

1.3 人際交往能力較弱

青少年時(shí)期的學(xué)生非常需要自尊、認(rèn)同和歸屬感。在新的環(huán)境下，在新的同學(xué)圈子里，他們之間的相互比較是不可避免的。然而，在家庭條件、教育背景、生活習(xí)慣、生活價(jià)值觀、個(gè)人觀念等各不相同的情況下，遇到特殊問(wèn)題容易出現(xiàn)過(guò)分行為，導(dǎo)致人際關(guān)系不和諧，但也給中職學(xué)生的管理帶來(lái)了一定的困難。

2 新形勢(shì)下中職管理帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)

2.1 學(xué)生層面

2.1.1增強(qiáng)引導(dǎo)教育，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀

加強(qiáng)指導(dǎo)教育，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀，及時(shí)糾正部分學(xué)生對(duì)高職院校的偏見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生的正確指導(dǎo)，建立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀。樹(shù)立對(duì)職業(yè)的信心，堅(jiān)信金光閃閃，引導(dǎo)高職學(xué)生迅速適應(yīng)高職院校新的學(xué)習(xí)環(huán)境和環(huán)境。加強(qiáng)正規(guī)的思想政治教育，做好職業(yè)規(guī)劃工作。對(duì)個(gè)人、父母、家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)。

2.1.2增強(qiáng)人際交往能力

第一，要尊重和包容他人，不要對(duì)非原則問(wèn)題挑三揀四，求同存異，包容他人的錯(cuò)誤和不足。二是關(guān)心幫助他人，充滿(mǎn)同情心和正義感，總是給予他人關(guān)懷、幫助、支持；三是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，保持謙遜，善于傾聽(tīng)，會(huì)給人以平易近人的感覺(jué)，尊重他人的感受，學(xué)會(huì)欣賞他人，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。

2.2 學(xué)校層面

2.2.1中職管理模式需要改進(jìn)

學(xué)校傳統(tǒng)的管理模式是逐層發(fā)送信息。最后，輔導(dǎo)員將信息傳達(dá)給學(xué)生。信息交流并不順利，上面的效率和較低的情緒是緩慢的，甚至有溝通不在的情況。學(xué)生們?cè)絹?lái)越習(xí)慣通過(guò)移動(dòng)客戶(hù)、互聯(lián)網(wǎng)新媒體等獲取信息。傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式不能滿(mǎn)足以互聯(lián)網(wǎng)為主要媒介的學(xué)生的需求。

2.2.2管理部門(mén)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息反饋不及時(shí)

近年來(lái)，不斷有報(bào)道稱(chēng)，大學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行騷擾，一開(kāi)始，個(gè)別學(xué)生并不太注意郵寄給學(xué)校的報(bào)告。直到網(wǎng)絡(luò)謠言失控，各大新聞媒體才開(kāi)始關(guān)注并瘋狂傳播，在輿論關(guān)注之后，學(xué)校開(kāi)始引起人們的注意，一些學(xué)生從學(xué)校反饋到調(diào)查和收集證據(jù)，然后得到治療的結(jié)果，在一年多的時(shí)間里，甚至有些治療結(jié)果都是毫無(wú)意義的。為了防止相關(guān)事件的發(fā)生，學(xué)校頒布制定的法規(guī)體系并不明確，在如何規(guī)范學(xué)校氣氛建設(shè)方面，沒(méi)有制定具體措施。網(wǎng)絡(luò)渠道的輿論處理不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校管理部門(mén)的不信任。

2.2.3網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生管理帶來(lái)的機(jī)遇和困擾

在電腦快速發(fā)展的時(shí)代，電腦線上游戲也迅速普及，覆蓋范圍逐漸擴(kuò)大，在校學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)游戲的主體，而網(wǎng)絡(luò)游戲具有發(fā)展腦智能的輔助功能的積極方面。然而，目前學(xué)校學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，有一定程度的負(fù)面影響，尤其是對(duì)少數(shù)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生，他們?cè)诔砷L(zhǎng)中迷失了方向，不求進(jìn)步，增加了學(xué)校管理的難度；另一方面，目前，不法分子盯著學(xué)校學(xué)生，傳播不良思想，如浮躁的拜金主義、精致的利己主義等。導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的混亂，浮躁心態(tài)，甚至裸貸。

3 創(chuàng)新中職學(xué)生管理工作的途徑

3.1 不斷改進(jìn)方法開(kāi)展學(xué)生管理工作

不應(yīng)拘泥于課堂，充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體開(kāi)展德育工作，為學(xué)生提供方便，例如，學(xué)?？刹捎胵q、微信、校園網(wǎng)、論壇、微博等交流平臺(tái)，及時(shí)、準(zhǔn)確、方便、快速地發(fā)布相關(guān)信息，協(xié)助加強(qiáng)學(xué)生管理工作，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，傳遞數(shù)據(jù)。分析學(xué)生的思想動(dòng)力、思想和訴求，及時(shí)改進(jìn)工作中的不足。

3.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在創(chuàng)新德育模式的基礎(chǔ)上，教師要以身作則，以德為本，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。常言道，要做到鐵面無(wú)私，改變教科書(shū)的課堂模式，增強(qiáng)德育教學(xué)內(nèi)容的興趣，以簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行教學(xué)。下課后，利用qq小組、微信小組等與學(xué)生互動(dòng)，或通過(guò)微視傳播教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮課堂內(nèi)外教學(xué)的作用。

3.3 活躍校園網(wǎng)絡(luò)文化

校園網(wǎng)絡(luò)文化是校園文化的延伸，傳統(tǒng)的校園文化交流模式是相輔相成的。傳統(tǒng)的校園文化交流如講座、文化藝術(shù)活動(dòng)、海報(bào)等都受到時(shí)間、地點(diǎn)、人員等的限制，網(wǎng)絡(luò)的多樣性、開(kāi)放性和互動(dòng)性更好地彌補(bǔ)了這些不足。為校園網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)信息資源，如建立多媒體教學(xué)資源、虛擬實(shí)驗(yàn)室、電子圖書(shū)館等，定期推薦積極的青年知識(shí)網(wǎng)站。

3.4 采用心理干預(yù)方式

努力創(chuàng)造條件，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生做更多有用的事情，開(kāi)展更多課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣，以各種方式滿(mǎn)足學(xué)生的精神文化需要。

結(jié)束語(yǔ)

總之，當(dāng)前的環(huán)境給中職學(xué)生的管理帶來(lái)了許多挑戰(zhàn)。因此，教育管理人員要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，在實(shí)踐中采用先進(jìn)的管理方法，探索新的工作方法，提高管理能力和管理效能。

參考文獻(xiàn)

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