高校實踐育人對策探析

摘要：實踐育人是十大育人體系中的重要組成部分，高校作為立德樹人的重要陣地，要切實做好實踐育人工作。本文從高校實踐育人的重要性出發，分析高校實踐育人存在的問題，在此基礎上提出可行對策。

關鍵詞：高校;實踐育人;大學生

2017年12月，教育部印發了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》（以下簡稱《綱要》），《綱要》主要詳細規劃了“課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織”等十大育人體系的實施內容、載體、路徑和方法。提出要扎實推進實踐育人，堅持理論教育與實踐養成相結合，整合各類實踐資源，豐富實踐內容，創新實踐形式，拓展實踐平臺，教育引導師生在親身參與中增強實踐能力、樹立家國情懷。

一、實踐育人的價值意蘊

一方面，對于高校而言，實踐育人理念是高校人才培養的重要環節，是全面落實黨和國家教育方針的必然要求，加強和改進實踐育人工作，建立完善的實踐育人體系，有助于高校提升教學質量，實現教育目標，為經濟社會發展培育出高質量的應用型與創新型人才。[1]另一方面，新形勢下，由于社會分工結構的轉變，科學技術發展的日新月異，社會的運轉對于人的素質提出了更高的要求，大學生是社會主義現代化強國建設的重要力量，于大學生而言，大學四年不僅要學習好理論知識，也要培養自身的實踐能力，以更好地適應社會多元化的分工結構，滿足社會對于高素質人才的需求。

二、高校實踐育人存在的問題

1.實踐育人資源不足

當前高校的實踐活動主要分為創新創業類、志愿服務類、社會調查類、科技文化類等，包括創新創業大賽、學科競賽、暑期社會實踐、勤工助學、畢業實習等，雖然種類較多，內容豐富，但是也存在一些問題，一方面，實踐活動主要集中于校內實踐，校外的實踐資源和平臺較少，且實踐活動缺乏學校特色，內容較為寬泛。從學生的現實需求看，學生希望能有更多外出實踐的機會，希望通過外出實踐鍛煉自己的能力。

2.實踐育人師資力量不足

大學生主要是通過學生會、學生社團、畢業實習等渠道參加實踐活動，而在參加實踐活動的過程中，由于學校師資力量不足，沒有配備專職老師對學生進行指導，由于缺乏相應的指導，學生參與實踐活動往往呈現出比較盲目的狀態，對于自己參加活動的意義不明確。

3.實踐育人評價機制有待完善

高校在實踐育人方面取得了很多成效，但實踐育人的效果發揮不足，很大的一個問題在于實踐育人機制不完善，一方面，雖然高校對于實踐活動投入了大量的人力、物力、財力，但是對于實踐活動開展的成效如何，實踐活動的育人效果發揮得怎么樣缺乏評價機制，亦或是有評價機制，但評價機制不夠細化、不夠完善、可操作性較低，這就會導致實踐活動的效果不明確，難以總結實踐育人過程中取得的成效，難以全面發現實踐育人過程中存在的問題。

三、高校實踐育人的對策探析

1.挖掘實踐育人資源

高校一是要以社會需求為導向，通過開展實踐活動提升大學生服務社會的能力，一方面，充分利用好科研機構、企業、社區等實踐基地，與企業和科研基地合作，建立“產-學-研”一體化的人才培養模式，利用科研機構和企業的平臺為學生提供實踐機會，同時也為科研機構或者企業輸送人才，滿足雙方需求;另一方面要與學校周邊的社區建立聯系，引導學生開展社區服務，如進社區開展政策宣講、提供法律咨詢服務等，在這一過程中能夠鍛煉學生的實踐能力，也能夠增強學生的服務意識，在潛移默化中增強學生的奉獻精神，實現育人效果。

二是要挖掘體現學校特色的育人資源，對于坐落在革命老區的學校，要充分挖掘紅色教育資源，帶領學生去紅色教育基地進行理論學習，為紅色教育基地、紅色旅游景區提供服務，如擔任講解員、志愿者導游等;對于坐落在科技中心城市的高校則要多引導學生走進企業，與企業合作開展創新創業活動;筆者所在的學校坐落于“世界瓷都”——景德鎮，學校利用當地的陶瓷文化特色，開展與陶瓷文化相關的實踐活動，服務當地產業發展。

2.加強實踐育人隊伍建設

高校一方面要加強實踐育人隊伍建設，對相關領域的教師進行培訓，另一方面要利用好校友這一資源，許多優秀的校友在自己的專業領域取得了不錯的成績，積累了豐富的社會經驗，對母校持有很深的感情，同時也愿意為學校提供力所能及的服務。高校要建立在校生與校友聯系的紐帶，邀請校友進校園開展實踐經驗交流分享會，或者通過遠程連線的方式與在校生進行溝通，亦或是與校友企業開展合作，引導學生去校友工作的企業實習，在實習的過程中感受企業文化，學習工作方法，積累為人處世的經驗，利用校友的力量發揮實踐活動的育人作用。

3.完善實踐育人評價機制

評價不僅要關注學生實踐的最終成果，更要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生的需求，幫助學生認識自我，建立自信，調節和激發學生對實踐學習的熱情。[2]要充分發揮好實踐育人的作用，必須建立細化、完善、可操作性強的評價機制，以內容為標準將學生的實踐活動進行細分，制定考核細則，對于不同類型的活動制定不同的考核細則，對實踐活動有的放矢地進行評價，同時要對學生進行調查，對于每一個活動學生從中學到了哪些技能，提升了哪些能力進行歸類整理，對于學生反饋的不足之處進行詳細記錄，了解實踐活動存在的不足，同時總結做得好的經驗，為今后開展類似的活動提供經驗借鑒。

4.發揮實踐育人與文化育人的合力

實踐活動往往離不開文化，高校在開展實踐活動的過程中，要充分發揮文化育人的作用，一方面，要充分融入社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、革命文化，如：暑期社會實踐時組織學生重走長征路，追尋紅色足跡，引導學生學習歷史，了解我國傳統文化，了解中國共產黨的光輝奮斗史;另一方面要融入校園文化，體現校園文化特色，將校訓精神融入實踐活動中;在學生赴企業實踐的過程中，要發揮企業文化對于學生的熏陶作用。

四、結語

實踐對于大學生的成長成才至關重要，高校教育工作者要充分認識到實踐育人的重要性，從資源投入、隊伍建設和評價機制等方面入手，提升實踐育人的實效性。

參考文獻：

[1]陳正良，王賢兵.地方高校實踐育人的理論與實踐[J].寧波大學學報（教育科學版），2015（6）：54-58.

[2]費擁軍.高校實踐育人路徑的優化研究[J].教育與職業，2014（9）：40-42.

作者簡介：吳儀（1997.6-），女，漢族，籍貫：江西分宜人，景德鎮陶瓷大學馬克思主義學院，2017級在讀研究生，專業：思想政治教育，研究方向：馬克思主義理論教育研究。