初中語文閱讀教學策略探析

崔育斌

摘 要：閱讀是初中語文教學的重要內容，是學生進行語文學習的基礎和前提，同時也是培養(yǎng)學生閱讀能力、文學素養(yǎng)、綜合素質的重要途徑。但縱觀當前初中語文閱讀教學，還存在教學方法單一、教學模式落后等諸多問題，嚴重影響了閱讀教學效率的提升和學生的全面發(fā)展。對此，本文將從創(chuàng)設閱讀氛圍、教授閱讀方法、注重課外閱讀與讀寫有效結合四方面出發(fā)，分析開展初中語文閱讀教學的有效策略。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；教學策略

在素質教育逐步落實和深入的大背景下，學生綜合素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展逐漸成為教育教學關注的焦點，閱讀教學的地位和重要性也因此變得越來越突出。同時，新課程標準向初中語文教學提出了全新的任務和要求，即要關注和優(yōu)化閱讀教學，有效拓展學生的閱讀量，培養(yǎng)學生良好語感和文學素養(yǎng)。因此，初中語文教師必須要順應時代發(fā)展和課程改革的趨勢，以新課程標準為指導，以學生的認知結構為基礎，推動閱讀教學方法的轉變和革新，最終實現語文閱讀教學有效性的提升。

一、創(chuàng)設閱讀氛圍，激發(fā)學生閱讀興趣

興趣是學生主動參與到學習活動過程當中的基礎動力，只有激發(fā)起學生對閱讀的興趣，才能讓學生真正深入到課文中。因此，初中語文教師便可以充分利用多媒體等現代化的教學設備，將課文中原本的抽象文字，以圖像、動畫或者視頻等形式直觀的展示和呈現給學生們，還原課文描述的形象，創(chuàng)設生動的課堂教學情境，創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，從而充分吸引學生的好奇心，激發(fā)起學生對閱讀興趣。

例如，在教授《濟南的冬天》這篇課文時，為了激發(fā)學生們的閱讀興趣，筆者利用多媒體為學生們創(chuàng)設了直觀的教學情境。首先，筆者使用多媒體為學生們展示了幾組濟南冬天雪景的圖片，然后讓學生們在此情境中閱讀課文，通過課文的描寫與圖片景物的結合，讓學生們感受到濟南冬天的美麗。這樣一來，在初中語文閱讀教學中，筆者通過創(chuàng)設閱讀氛圍，有效激發(fā)了學生的閱讀興趣。

二、教授閱讀方法，提高學生閱讀技巧

閱讀方法是讓學生學會閱讀，提高學生閱讀效率、優(yōu)化學生對文章深入理解的關鍵所在。所以，在初中語文閱讀教學過程中，教師不能只關注學生閱讀興趣的培養(yǎng)，還需要根據不同的閱讀內容來教授學生基本的閱讀方法，包括默讀、泛讀、朗讀、研讀等等，從而使學生能夠根據文章體裁的不同來靈活選擇和運用不同閱讀方法進行閱讀，有效提高學生的閱讀技巧，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

例如，在教授朱自清先生的《春》這篇課文時，為了提高學生們的閱讀技巧，筆者在教學過程中，耐心指導學生們的一些閱讀技巧。如，按照課文的描寫，將課文分成幾個部分，然后按照每個部分的描寫進行不同的閱讀，以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)為例，筆者指導學生們細心品讀，感受作者描寫的心情。這樣一來，在初中語文閱讀教學中，筆者通過教授閱讀方法，有效提高了學生的閱讀技巧。

三、注重課外閱讀，拓展學生知識視野

閱讀活動并不僅僅局限于教材和課本之中，只有向課外拓展才能夠更好地滿足學生的閱讀需求，拓展學生的閱讀量和知識視野。因此，初中語文教師便需要充分注重課外閱讀，向學生推薦優(yōu)秀的課外讀物，并讓學生將其中優(yōu)秀的詞句、段落進行摘抄，在拓展知識視野的同時還能積累素材。此外，教師可以組織學生們開展課外閱讀活動，讓學生們互相分享課外閱讀的心得和體會，增強學生們閱讀的熱情，提高閱讀教學質量。

例如，為例拓展學生們的知識視野，筆者每周都會為學生們開展課外閱讀活動。在活動前，筆者會根據學生們的興趣愛好，收集一些符合學生喜好的圖書，上課后，由學生們自由挑選。這樣一來，在初中語文閱讀教學中，筆者通過注重課外閱讀，有效拓展了學生的知識視野，豐富了學生的知識儲備。

四、讀寫有效結合，促進學生全面發(fā)展

閱讀的最終目的是要幫助學生理解文章，從而可以更好地寫作，由此可見閱讀與寫作相輔相成、互為前提的。因此，初中語文教師一方面，可以讓學生閱讀經典名著，閱讀完成后引導學生根據自己的理解和看法來寫讀后感；另一方面，教師則可以選出經典名著或者課文中的優(yōu)美句子、精彩段落，組織學生進行仿寫、續(xù)寫或者擴寫，以此來提高學生的閱讀能力和寫作水平，促進學生的全面發(fā)展。

例如，為了促進學生們的全面發(fā)展，筆者還為學生們開展了讀寫結合的活動。首先，筆者為學生們準備了一些名著導讀，然后給予學生們一段時間進行閱讀，學生們可以通過閱讀時間讀取一些片段，閱讀結束后，筆者再讓學生們根據自己閱讀的內容進行仿寫。通過這一方式，不僅讓學生們對閱讀內容有了更加深刻的認知，同時還鍛煉了學生的寫作能力。這樣一來，在初中語文閱讀教學中，筆者通過讀寫有效結合，有效促進了學生的全面發(fā)展。

總而言之，閱讀教學優(yōu)化提升是提升語文整體教學質量的必要手段。所以說，初中語文教師必須要認識到閱讀教學的重要地位，并能夠通過創(chuàng)設閱讀氛圍、教授閱讀方法、注重課外閱讀與讀寫有效結合等策略的運用，來優(yōu)化閱讀教學的過程，讓閱讀教學因此邁上一個新的臺階。

參考文獻：

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