探析高中物理教學中學生科學素養的培養

洪燕華

【摘 要】隨著教學改革的不斷深入，物理教學已經不單是讓學生掌握物理基本知識并靈活地運用這些知識，而是在物理教學中更加注重學生科學素養的培養。本文通過對目前高中物理教學中學生科學素養的培養中所存在的問題的分析，提出一定的解決對策，為高中物理教學的發展提供一定參考。

【關鍵詞】高中物理;學生科學素養;對策

【中圖分類號】G633.7? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）34-0151-02

對目前高中生而言，科學素養是其必備的一項綜合素質，并且隨著社會的不斷發展，對高中生科學素養也有著更高的要求[1]。科學素養對高中生而言，是能夠將書本知識和實踐結合到一起的一項重要能力。因此，對高中物理教學中學生科學素養的培養進行研究具有非常重要的意義。

1? 高中物理教學中培養學生科學素養的重要性

科學技術是第一生產力，沒有科學技術就沒有創新，也難以推動社會的發展。而對個人發展而言，良好的科學素養也是使其能夠順利投入工作學習和生活中的重要因素。物理學習不僅要將知識點融會貫通、靈活運用，更應在學習過程中不斷提高科學素養，這樣才能夠更好地將物理知識點融入生活實際。

2 目前高中物理教學中學生科學素養培養存在的問題

教育改革的不斷深入，要求高中生擁有較好的科學素養，各高校也順應改革的號召，不斷改變傳統的教學模式，更加重視學生科學素養的培養[2]。但是目前仍有許多高中物理教學科學素養培養過程存在一定問題，直接影響到學生科學素養培養的質量和效率。

2.1? 應試成分過重

部分學校由于應試考試的影響，還是將最終的教育目標制定為能夠讓學生順利通過高考進入大學學習。這一過程中學校由于過度考慮高考所帶來的影響，而忽視了學生科學素質的培養。也直接導致教師在實際物理教學過程中，授課的內容也只局限在高考考試的范圍之內，教學的重點也是和高考相呼應，忽視了學生日常生活的需要，學生大多數學會了做題的思路和方法，但是卻沒有學會物理問題的研究過程和思考方法。

2.2? 授課形式過于傳統

部分高中物理教學授課形式過于傳統，大多數還停留在黑板教學模式，教師通過黑板將教學內容展示給學生，并且在黑板上進行推論和演繹，甚至有些實驗性的教學內容也是在黑板上通過畫圖推演和演繹來進行的。這種傳統教學方式對應試考試來說是一種節省時間高效的教學方法，但是通過這種方式教學，學生對物理課程學習的興趣無法提高，更別談對物理現象和物理問題主動探究和分析。

2.3? 學生的動手能力較差

在一些高中學校，由于部分學校辦學條件的限制，物理實驗室的實驗設施極為稀缺。因此，對一些實驗教學環節來說，都是由教師在講臺上演示，然后告訴學生在演示過程中會涉及到哪些物理知識點、在實驗過程中要注意哪些內容。雖然通過這種方式，學生能夠清晰地了解到實驗的過程和結果，并且能夠對實驗過程中所注意的內容有清晰的認識，但是如果讓學生親身動手實驗，學生根本不知道該如何進行，并且在實驗過程中注意要點也會被學生忽視，學生的動手操作能力極差，限制了學生科學素養的培養。

3? ?高中物理教學中學生科學素養培養對策

學生的科學素養培養是非常重要的部分，深入研究了目前培養過程中所存在的問題之后，筆者提出以下幾點解決對策。

3.1? 改變傳統的教學觀念，轉變教學誤區

要想解決目前科學素養培養的問題，可以先改變傳統的教學觀念，并且轉變教學誤區，這需要教師甚至是學校共同努力。并且通過改變評價方式將教育的重點內容放在科學素養的培養上，能夠有效地提高學生的學習能力，學生也能夠通過學習，對身邊所存在的物理現象和物理問題進行更深入地研究和分析，對學生日后的發展來說具有非常重要的意義。

3.2? 改善傳統的教學方式

改善傳統的教學方式，通過將多種的教學方式和教學技術融入課堂，以此來不斷提高學生的學習興趣，更好地培養學生的科學素養。如在講授人教版第二章第四節“自由落體運動”這節課時，在課堂開始前，教師可以利用多媒體播放自由落體運動的相關小視頻，也可以通過實際的演示讓學生在這一過程中充分理解自由落體運動的含義和特點。

3.3? 不斷增強學生的動手能力

學生的動手能力會直接影響學生學習的質量和效率，并且動手能力也是學生日后走向社會所必要的一項素質。因此，教師在實際教學過程中應不斷增強學生的動手能力，同時也應為學生制造更多動手操作的機會。如在學習必修一第一章第四節的實驗教學課時，該實驗教學內容是用打點計時器來測量速度，教師應提供給學生動手操作的機會，并且引導學生將實驗過程中的現象和問題以及失誤的原因及時記錄下來，進行深入的分析，這樣才能夠不斷提高學生的動手操作能力，也能夠鍛煉學生的思維。

3.4? 知識內容緊密地和生活實際聯系

在高中物理教學過程中，有許多知識點和理論的研究都是基于生活中的實際現象。因此，可以將書本上的知識內容和生活緊密聯系起來。如在學習必修一第三章第三節摩擦力這一課程時，教師可以將生活中涉及的摩擦力現象給學生舉例，并且讓學生對生活中存在的摩擦力現象進行分析和研究。

綜上所述，學生的科學素養培養是非常重要的部分，也是目前高中物理課堂教學中一項非常重要的任務。目前的培養過程中存在諸多問題，就要求教師解決目前所存在的問題，并且循序漸進地提高學生的科學素養。通過這些方式能夠讓學生清楚地認識到科學素養對其日常生活以及日后發展的重要意義，也能夠使學生更好地將所學到的知識靈活運用于生活。

【參考文獻】

[1]劉童童.高中物理教學中科學思維素養的調查分析[D].陜西師范大學，2018.

[2]韓玉宏.西藏高中生科學素養現狀調查及對策研究[D].西藏大學，2018.