淺論小學(xué)班主任德育工作策略

陳娟

摘 要：小學(xué)班主任的德育工作就像是學(xué)生日常學(xué)習(xí)成長中的一座燈塔，只有在良好道德品質(zhì)的指引下，學(xué)生才不會偏離正確的成長道路。可以說，良好的道德品質(zhì)是學(xué)生成長和發(fā)展的扎實保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育;意義;現(xiàn)狀;策略

一、小學(xué)德育工作的意義

曾經(jīng)，衡量教育質(zhì)量的最主要依據(jù)是提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)作，有的教師甚至形成了“不管黑貓白貓，只要能夠抓住老鼠就是好貓”的觀念。韓愈曾經(jīng)鮮明地指出：師者，傳道授業(yè)解惑也。從韓愈的觀點可以看出，其認(rèn)為教師“傳道”比“授業(yè)”更為重要。所以，教師的本質(zhì)工作就是“教書育人”，教書與育人同樣重要。這里所謂的“育人”，即是教師通過言傳身教，使學(xué)生明白為人處世的道理。對于小學(xué)班主任來說，班主任是和學(xué)生之間聯(lián)系交流最為頻繁的教師，班主任的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的重要影響。首先，是在生活中融入德育是對課堂教育的重要補(bǔ)充。對于小學(xué)階段的教育來說，課堂教育主要是傳授給學(xué)生相應(yīng)的知識和技能，其涉及到德育的方面很少。在生活中融入德育無疑是對課堂教育的重要補(bǔ)充，這對于提高學(xué)生的道德品質(zhì)具有重要意義。其次，在生活中融入德育是學(xué)生今后成長和發(fā)展的需要。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們還暫且體會不到道德品質(zhì)對自身今后成長和發(fā)展的重要影響，這無可厚非;教師需要清醒地認(rèn)識到在生活中融入德育是學(xué)生今后成長和發(fā)展的需要。小學(xué)班主任的德育工作就像是學(xué)生日常學(xué)習(xí)成長中的一座燈塔，只有在良好道德品質(zhì)的指引下，學(xué)生才不會偏離正確的成長道路。可以說，良好的道德品質(zhì)是學(xué)生成長和發(fā)展的扎實保障。

二、小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀

首先，教育變得功利化。 在社會的一些不良風(fēng)氣影響下，教育的功利化也逐漸凸顯。在過去的應(yīng)試教育體制下，一些班主任為了提升升學(xué)率而用文化課教學(xué)時間占據(jù)了德育時間，教育功利化色彩凸顯。新時期，一些小學(xué)的教育模式中依然將學(xué)習(xí)成績提升視作工作的全部，忽視了對學(xué)生道德素質(zhì)的提升，智育和德育工作沒有處于平等地位，德育工作破綻百出。 其次，忽視了小學(xué)生主體性。尊重小學(xué)生的主體性是有序開展德育工作的前提。現(xiàn)實的工作中，大部分老師將自己視為工作的核心，獨立制定班級管理制度，要求學(xué)生僵化地聽從和服從，在老師的“小學(xué)生要愛國”“小學(xué)生要善良”“小學(xué)生要拾金不昧”等枯燥的德育教育中，學(xué)生的個性化特征和心理特征難以表現(xiàn)出來，整個德育工作缺乏趣味性，學(xué)生的參與積極性較低。 最后，德育目標(biāo)過于空洞 。現(xiàn)階段影響小學(xué)德育工作質(zhì)量的一大問題是德育目標(biāo)的空洞性。一些班主任的德育目標(biāo)設(shè)計不能符合班級實際情況，學(xué)生的思想品德修養(yǎng)難以從其中提升，在過于虛幻的德育教學(xué)中，德育工作并不能很好地落實，甚至?xí)バW(xué)生的德育參與動力。

三、小學(xué)德育工作策略

1、以身作則，樹立榜樣

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任作為學(xué)生的引路人，在培養(yǎng)他們良好習(xí)慣中起非常重要的作用。班主任在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。班主任要求學(xué)生做到的，自己要先做到。如老師要求學(xué)生上課不能遲到，那么老師在早讀時就應(yīng)該比學(xué)生早到，指導(dǎo)他們讀書;老師要求學(xué)生不能亂扔垃圾，那么自己就不能亂扔紙張，看到有紙團(tuán)在地板上，還要主動撿到垃圾桶，起到愛護(hù)環(huán)境的表率作用;要求學(xué)生要講文明，那么老師在上課時就要言語得體，平時學(xué)生向老師問好，老師也要向?qū)W生問好，這是相互的。 班主任高尚的品質(zhì)會引導(dǎo)學(xué)生積極向上，老師要想成為學(xué)生真正的朋友和指導(dǎo)者，就要做到言必信，行必果， 班主任以身作則，通過自身的言行，利用榜樣的作用潛移默化地影響學(xué)生。

2、結(jié)合實際，選用最合適的德育方法

作為教育工作重心的德育工作并非是紙上談兵便能完成的，而是需要結(jié)合實際，采用最合適的方法進(jìn)行。畢竟思想品德上的教育不能只用簡單的口語或書面語表達(dá)，而是一個人真正意義上的理解領(lǐng)悟。所以，班主任開展德育工作必須從實際出發(fā)，結(jié)合實際來進(jìn)行。要走近每一位學(xué)生，把握小學(xué)生的心理特點，了解他們掌握了哪些知識，還有哪些知識沒學(xué)會，從而能夠為學(xué)生查缺補(bǔ)漏。班主任還需要知道每一位學(xué)生在生活上有什么需求，有哪些困難需要得到老師的幫助，使每位學(xué)生能全身心投入到學(xué)習(xí)中。理論結(jié)合實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時實踐也是尋找真理的途徑。只有符合實際情況的方法，才是好的方法。因此，班主任必須得考慮實際的情況，并且結(jié)合實際的情況去運用最合適的方法，才能讓德育工作達(dá)到真正想要達(dá)到的目的以及期望。沒有與事實實際相聯(lián)系的方法在實際實施上也是會有難度的，甚至說班主任不僅不會得到自己預(yù)期所能得到結(jié)果，甚至可能會讓學(xué)生起“逆反”心理。這樣德育也就更難開展下去了，因此開展德育工作的前提便是要結(jié)合實際，一切從實際出發(fā)。

3、建立制度，規(guī)范行為

良好的制度是進(jìn)行德育教學(xué)的重要保障，對學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣有著重要的規(guī)范作用。所以，班主任一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況，逐步建立完善的德育評價機(jī)制和規(guī)章制度，使德育教學(xué)的工作實現(xiàn)量化管理，從而在潛移默化中提高學(xué)生的思想道德水平。 首先，班主任要針對學(xué)生的特點和德育教學(xué)的工作要求，制定出班級德育教學(xué)活動計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行，從而促進(jìn)良好班風(fēng)的建設(shè)。其次，在日常工作中，班主任要制定好班級管理中各項的規(guī)章制度，其中有獎勵的機(jī)制，也要有懲罰機(jī)制。例如，針對學(xué)生遲到的行為，班主任應(yīng)該及時對他們進(jìn)行教育;對于學(xué)生遲交作業(yè)甚至抄襲作業(yè)的行為，班主任要進(jìn)行嚴(yán)肅的批評，也可以讓他們在班級中做檢討，從而有效地幫助他們改正錯誤。再次，在制度的建設(shè)中，班主任無論對優(yōu)等生還是學(xué)困生，都應(yīng)該一視同仁，從而使學(xué)生養(yǎng)成遵守班級規(guī)章制度的良好習(xí)慣。最后，班主任還可以加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)，通過民主管理的方式，有意識地讓學(xué)生參與到班級管理中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而調(diào)動他們關(guān)心班級的積極性和主動性，建設(shè)良好的班級風(fēng)貌。只有這樣，我們的班級才能成為一個具有強(qiáng)大凝聚力的班集體，而學(xué)生也才能健康、快樂地成長。

4、精心策劃主題班會

學(xué)生是不斷成長的，班主任可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，班主任可以通過創(chuàng)建特色的班級文化，組建班級課外興趣小組，召開主題班會等活動，寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。例如，開展“我愛我家”“學(xué)校真美麗”“垃圾不落地”“安全伴我行”“做個有愛心的小學(xué)生”“珍惜糧食，吃好盤中餐”“規(guī)范記心中，習(xí)慣見行動”等班會活動，在活動過程中，盡量讓學(xué)生參與其中，使他們學(xué)有所獲。

四、總結(jié)

有效提高小學(xué)班主任德育工作，首先就必須認(rèn)識到德育工作的重要性，只有明白德育工作對于學(xué)生未來成長的重要意義，才能加強(qiáng)學(xué)生與德育工作的聯(lián)系，并最終推動德育工作的實效性。

參考文獻(xiàn)

[1]佚名.小學(xué)班主任德育工作策略

[2]陳昌松.淺談班主任做好德育工作之策略.新教育時代.教師版.2018

[3]周麗娟.新時期小學(xué)班主任德育工作的有效途徑分析.都市家教月刊.2017

[4]佚名.小學(xué)班主任有效開展德育工作