淺談信息技術(shù)在《人物形象設(shè)計》課程中的靈活運用

摘要：《形象設(shè)計》是一門實踐操作比較強的課程，它有很強的流行性、直觀性，強調(diào)利用視覺元素造成優(yōu)選。這樣的課程如果沿襲傳統(tǒng)的照本宣科教學(xué)模式，學(xué)生肯定感到枯燥乏味，不能達成深入理解，這就要求我們在教學(xué)過程中借助信息技術(shù)的優(yōu)勢來提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);《人物形象設(shè)計》;展現(xiàn);創(chuàng)新

21世紀(jì)是信息化時代，信息技術(shù)已經(jīng)深入到生活和學(xué)習(xí)的各個領(lǐng)域，在各級學(xué)校也成為提高教學(xué)效率不可或缺的工具。《人物形象設(shè)計》是與社會時代潮流結(jié)合非常緊密的一門課程，主要包括專業(yè)化妝基礎(chǔ)、新娘化妝盤發(fā)造型、晚宴化妝造型、整體造型設(shè)計、初級美容技巧、服裝服飾搭配、色彩、造型設(shè)計以及素描等內(nèi)容?！度宋镄蜗笤O(shè)計》具有以下幾個特點：1.流行性和時尚性，需在把握設(shè)計原則和掌握流行趨勢中實現(xiàn)平衡，在避免缺少人物個性美的同時兼具時尚元素。2.直觀性，是形象再現(xiàn)的一門視覺藝術(shù)，通過服裝以及發(fā)型等多種內(nèi)容反映出形象內(nèi)在的東西，從而有效契合內(nèi)在美和外在美。3.個性化，作為藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的新興設(shè)計學(xué)科課程，《人物形象設(shè)計》能夠給人留下印象最深的東西，充分調(diào)動個人的一切因素進行合理搭配，需要找準(zhǔn)最適合個性定位的設(shè)計。在《人物形象設(shè)計》課程要求越來越高的背景下，如何改善和提升課程教學(xué)效果，也成為廣大教學(xué)工作者需著力思考的問題，對此，筆者將結(jié)合多年教學(xué)實踐，對信息技術(shù)在該課程教學(xué)中的應(yīng)用展開初步探討。

一、信息技術(shù)教學(xué)法

1.直觀展現(xiàn)

《人物形象設(shè)計》是視覺性很強的課程，因此在教學(xué)實踐中最好能給同學(xué)們直觀展現(xiàn)，這樣才便于他們觀察、認知和深入學(xué)習(xí)。而借助信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)直觀性情境，能給學(xué)生構(gòu)建直觀平臺，給他們視覺盛宴，激發(fā)他們對相關(guān)知識點的興趣和識別敏感度。因此在教學(xué)實踐中我們要注意結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律設(shè)置針對性的教學(xué)方法，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，從人物形象設(shè)計層面出發(fā)，使學(xué)生更好的掌握其中的本質(zhì)，了解設(shè)計的規(guī)律性與設(shè)計原理，順利完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.激發(fā)創(chuàng)新

如果沿襲傳統(tǒng)的抽象理論講解模式，《人物形象設(shè)計》的很多內(nèi)容都顯得枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性。因此，通過信息技術(shù)手段的運用可以開展生動有效的直觀性教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計的積極性，這樣才能更好的推動學(xué)生學(xué)習(xí)人物形象設(shè)計的內(nèi)驅(qū)力，自主地觀察、探究，推動學(xué)生持續(xù)對設(shè)計內(nèi)容保持一種積極向上的創(chuàng)新學(xué)習(xí)興趣，快捷地掌握設(shè)計知識。

教育心理學(xué)告訴我們：人們學(xué)習(xí)的過程首先需要外部刺激，然后才能引導(dǎo)自主內(nèi)化和深入探究。因此在形象設(shè)計教學(xué)中我們必須發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢以新穎的方式給學(xué)生直觀地展現(xiàn)設(shè)計的“魅力”，給他們提供多樣化的外部刺激，使教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、形象化、動態(tài)化、多樣化，最終幫助學(xué)生發(fā)散思維、開拓創(chuàng)新，全面提升自己的設(shè)計技能。

3.拓展信息

網(wǎng)絡(luò)互通、資源共享是信息化技術(shù)的核心優(yōu)勢。《人物形象設(shè)計》教學(xué)整合中，我們可以和遠程教育信息資源與多課程資源整合探索，在現(xiàn)代信息化技術(shù)課堂中引入學(xué)科教學(xué)，在教學(xué)過程中注重課程目標(biāo)，更好的進行教學(xué)設(shè)計，通過信息技術(shù)使得師生之間更好的進行溝通與交流，完成教學(xué)評價等各項工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的主動性，主動解決問題并徹底掌握知識內(nèi)容，在學(xué)生自身知識結(jié)構(gòu)中潛移默化的引入信息技術(shù)，構(gòu)建了一種綜合性和實踐性緊密結(jié)合的課程模式。

二、如何在《人物形象設(shè)計》課程教學(xué)中運用信息化技術(shù)

1.精美演示，形象直觀

結(jié)合對《人物形象設(shè)計》課程特點的分析，不難看出該課程在注重理論學(xué)習(xí)的同時，更加注重對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，而利用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段來輔助《人物形象設(shè)計》，能更有效提升設(shè)計的效果。教學(xué)過程中我們可以通過二維人物圖像或三維人物模版來進行《人物形象設(shè)計》預(yù)演，如此便能夠在規(guī)定的課堂里，提供更多新穎的人物形象，設(shè)計教學(xué)所需的各類信息，讓課堂的信息量有很大幅度的增加，極大地滿足了學(xué)生的需求，提高《人物形象設(shè)計》課堂的教學(xué)效益和質(zhì)量，這是提高《人物形象設(shè)計》教學(xué)效果的有效途徑，也是信息化技術(shù)教學(xué)最突出的特點之一。

例如，在教學(xué)《整體形象》時，如果只是照本宣科給同學(xué)們進行理論講解，那大家很難形成對形象的認知，無法在“整體形象”這樣的大話題下產(chǎn)生直觀、準(zhǔn)確的理解。這種情況下，我們可以借助信息化技術(shù)，運用大量精美圖片或視頻給同學(xué)們展示不同時期不同款式的服裝穿搭，讓大家產(chǎn)生直觀的視覺感受，這樣才能將理論知識與生活實踐中的形象設(shè)計理念結(jié)合起來。

2.資源共享，拓展信息

對于《人物形象設(shè)計》課程教學(xué)，常常采用以教師講解、示范作業(yè)作為主要手段，大多是圖像的變化、技法能力的傳授和形象的想象，有時還會采用模特展示、幻燈片放映等手段來提升課程教學(xué)效果，但視覺的美感、創(chuàng)意的新奇以及意境的表現(xiàn)，并不是簡單的只言片語可以講得清、說得透的。在教學(xué)環(huán)節(jié)引入多媒體工具，可以通過聲音與圖形等一系列多媒體信息進行有效的結(jié)合，將視覺符號由平面為主擴大到三維立體形式，使一些抽象的理論得以具體化、形象化，通過相互的溝通交流，將各種信息知識形象生動的傳播給學(xué)生，使學(xué)生的各種初始設(shè)計意念在電腦的幫助下進行有效的分解和組合，幫助學(xué)生深化對課程教學(xué)內(nèi)容的理解。

無論是學(xué)習(xí)中還是設(shè)計生涯中我們都不能閉門造車，要能時刻瞄準(zhǔn)時尚的風(fēng)向標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《發(fā)型與分類》時，我們完全可以借助信息化的便利，通過多媒體觀看不同地區(qū)不同臉型搭配發(fā)型的潮流，北方男性的豪邁，南方的儒雅，文藝青年的時尚憂郁盡收眼底，給我們學(xué)習(xí)發(fā)型設(shè)計提供海量的設(shè)計范本。最后我們要注意為學(xué)生留下充分的討論與交流時間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，增強學(xué)生的發(fā)型設(shè)計能力。

3.多重呈現(xiàn)，易化難點

《人物形象設(shè)計》課程在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中我們會發(fā)現(xiàn)，教師在進行某一關(guān)鍵設(shè)計操作的時候，站在不同角度的同學(xué)看到的情況不一樣，有的甚至看不到操作細節(jié)，這就容易產(chǎn)生實踐漏洞。另外，有的設(shè)計操作需要動作迅速，同學(xué)們可能無法看清過程。借助錄播系統(tǒng)將教師示范過程錄制下來，除在課堂中教師示范同時讓同學(xué)們觀看對應(yīng)的操作過程外，看不懂的地方過后可以反復(fù)播放，看不清的鏡頭可以慢放?！度宋镄蜗笤O(shè)計》教學(xué)中的面部化妝基礎(chǔ)手法，不同部位的細節(jié)化妝技巧可通過攝像機結(jié)合美瞳燈投影至白板上供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對操作過程中完成細化、細節(jié)的認知起到非常大的幫助，有效提升學(xué)生動手實踐能力。

例如，在《標(biāo)準(zhǔn)眉型塑造》這一章節(jié)內(nèi)容中教師利用錄播系統(tǒng)播放本校優(yōu)秀畢業(yè)生在崗實操標(biāo)準(zhǔn)眉型的示范視頻，讓學(xué)生直觀了解標(biāo)準(zhǔn)眉型畫法的實操過程與職業(yè)規(guī)范（教師同步進行必要的補充講解），學(xué)生可以自行反復(fù)觀看難點，有助于提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，增強學(xué)生的職業(yè)技能。

4.便于實踐，自主探究

學(xué)習(xí)《人物形象設(shè)計》需要學(xué)生大量的實踐，而在時間、空間和教學(xué)素材的限制下，學(xué)生的實踐探究往往受到制約。信息化技術(shù)走進課堂，形象設(shè)計實踐課程通過各種APP軟件的合理應(yīng)用，軟件中的設(shè)計雖然是模擬的，但傳達的卻是真實的視覺感官沖擊，增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

如在學(xué)習(xí)《色彩基礎(chǔ)》模塊時，這一部分主要是讓同學(xué)們掌握色彩的搭配與協(xié)調(diào)，增強色彩審美觀。傳統(tǒng)的教學(xué)中往往是側(cè)重理論性教學(xué)，學(xué)生死記硬背知識點無不感到枯燥乏味。如今借助信息化技術(shù)手段，讓學(xué)生在短時間內(nèi)可以嘗試到各種色彩的搭配設(shè)計，可以更好的了解各種色彩的排列與組合等情況。在創(chuàng)作過程中提高滿意度，然后在進行相應(yīng)的制作工作，在輕松快樂的氛圍中完成各項制作工作，為深入學(xué)習(xí)形象設(shè)計打下堅實的色彩基礎(chǔ)。

總而言之，《人物形象設(shè)計》是一門實踐性較強的課程，在教學(xué)過程中一定要與時俱進充分利用信息化技術(shù)的優(yōu)勢對學(xué)生展開多視角、專業(yè)化以及全方位的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及綜合能力，從而可以擁有更高的操作水平以及設(shè)計能力，成為較高水準(zhǔn)能迅速適應(yīng)市場經(jīng)濟的高素質(zhì)優(yōu)秀專業(yè)人才。

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作者簡介：吳丹娜（1980.10.28-），女，漢族，籍貫：海南，學(xué)歷：本科，職稱：中職助講，單位：海南省經(jīng)濟技術(shù)學(xué)校，畢業(yè)院校：江西師范大學(xué)，畢業(yè)專業(yè)：教育學(xué)，研究方向：美容美發(fā)形象設(shè)計，工作單位：海南省經(jīng)濟技術(shù)學(xué)校。