探析“體育核心素養(yǎng)”下體育教學(xué)中體育游戲的選擇和有效應(yīng)用策略

摘要：體育游戲具有教育性、趣味性、健身性等特點(diǎn)。根據(jù)體育游戲的特點(diǎn)，我們要精心選擇合適的、能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的體育游戲，以規(guī)范學(xué)生的行為，提高其道德修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，提高他們的合作精神。同時(shí)，在開展體育游戲教學(xué)中，要注意采用一些有效策略，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，將體育游戲教學(xué)與學(xué)生情感及良好行為培養(yǎng)相結(jié)合，保證學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的主體地位。

關(guān)鍵詞：游戲;體育;教學(xué)

體育作為國民強(qiáng)身健體的途經(jīng)之一，在人們成長過程中發(fā)揮著重要作用。游戲作為一種體育教學(xué)手段，有利于大大提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果，所以探討體育教學(xué)中游戲的選擇及有效的應(yīng)用策略，既具有一定的理論意義，又具有深遠(yuǎn)的實(shí)踐價(jià)值。

一、“體育核心素養(yǎng)”下體育教學(xué)現(xiàn)狀

體育核心素養(yǎng)，不僅僅是體育運(yùn)動(dòng)與健康素養(yǎng)的疊加，還包含體育精神、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐、健康促進(jìn)等三大維度的完整體系。體育核心素養(yǎng)是教師通過課堂教學(xué)、學(xué)生課上積極配合練習(xí)以及課外自覺地延伸練習(xí)，進(jìn)而掌握并形成有利于學(xué)生健康發(fā)展所必需的、基本的體育情感與品格、運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣、健康知識(shí)與行為。

目前，學(xué)校更重視文化課、專業(yè)課等課程知識(shí)的傳授，而往往忽略體育課程，體育課通常在學(xué)校課程體系中處于邊緣地位。同時(shí)，在體育教學(xué)中，教師更重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能是否提高，以及能否通過體育課達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，而容易忽視對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣及道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這導(dǎo)致學(xué)生的“體育核心素養(yǎng)”培育工作停滯不前。一方面，有的學(xué)校對(duì)學(xué)生的“體育核心素養(yǎng)”認(rèn)識(shí)不足，對(duì)課堂存在的問題無法及時(shí)采取措施進(jìn)行整改;另一方面，體育課更多地還是延續(xù)了傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，教師花很多時(shí)間、精力在體育知識(shí)技能的講解上，而留給學(xué)生親自去體驗(yàn)、嘗試的時(shí)間很少，使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)無法充分地消化、理解，以致于教學(xué)質(zhì)量不高。

二、體育游戲的特征

體育游戲是一種廣受師生喜愛、能寓教于樂的教學(xué)方式，具有教育性、趣味性和健身性等特點(diǎn)。

（一）體育游戲的教育性

所謂體育游戲，顧名思義，就是通過開展游戲，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下，相互合作，相互幫助，在遵守游戲規(guī)則、體驗(yàn)游戲帶來快樂的同時(shí)提高與人溝通交流、與人合作的能力，提升自己的情商，明白一些為人處世的道理。比如，在籃球游戲中，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)，教師可以了解其大致的性格特征，如是外向主動(dòng)，還是內(nèi)斂保守等，并根據(jù)每名學(xué)生不同的特點(diǎn)因勢利導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

（二）體育游戲的趣味性

游戲應(yīng)該是有趣的，體育游戲也不例外。如果讓學(xué)生總是做同一個(gè)游戲，或不斷重復(fù)同一個(gè)動(dòng)作，或游戲規(guī)則、過程太復(fù)雜、不好理解，學(xué)生肯定會(huì)覺得枯燥無味，你在上面說，他們在下面不聽也不做，這樣不管是教師還是學(xué)生，慢慢地都會(huì)失去興趣。因此，作為體育教師，應(yīng)該多了解學(xué)生的真實(shí)需求，從學(xué)生的需求出發(fā)，在確保達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的前提下，精心設(shè)計(jì)、組織一些有趣的游戲，時(shí)刻保持著新鮮感，時(shí)刻葆有青春的熱情引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉、放大膽子多參與、多感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

（三）體育游戲的健身性

眾所周知，體育課就是要讓學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，強(qiáng)身健體，而游戲作為體育教學(xué)中十分重要的教學(xué)手段和教學(xué)方式，其目的必然是要通過游戲，實(shí)現(xiàn)體育課的教學(xué)目標(biāo)。因此，每一個(gè)體育游戲不僅僅是簡單的游戲而已，它應(yīng)該包含著需要學(xué)生掌握的動(dòng)作要領(lǐng)及相應(yīng)的課程內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生做到勞逸結(jié)合，即在快樂、毫無壓力的環(huán)境下學(xué)習(xí)到課程知識(shí)。如今，我們的教育越來越強(qiáng)調(diào)“素質(zhì)教育”，而何為素質(zhì)？我認(rèn)為，這不單只包括文化素質(zhì)，還應(yīng)包括道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面。可見，在這樣一個(gè)教育大背景下，如何創(chuàng)新我們以往經(jīng)常開展的體育游戲，將引起我們更多的思考與探究。

三、體育教學(xué)運(yùn)用體育游戲的必要性

體育游戲是體育教學(xué)的重要組成部分，體育游戲運(yùn)用得成功與否，直接關(guān)系到課堂的氛圍、學(xué)生的活躍程度以及教師的教學(xué)質(zhì)量。

（一）規(guī)范學(xué)生行為，提高道德素養(yǎng)

“無規(guī)矩不成方圓”，哪怕是一個(gè)簡單的體育游戲，也有其游戲規(guī)則。學(xué)生參與體育游戲，意味著他們要嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，并自覺用規(guī)則來約束自己的行為，形成規(guī)則意識(shí)。此外，通過體育游戲，學(xué)生能從中提高道德修養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀。我認(rèn)為，從對(duì)學(xué)生未來的影響來看，學(xué)生在參與體育游戲中所獲得的感悟遠(yuǎn)比從書本上獲取的知識(shí)對(duì)他們的影響更大、更深遠(yuǎn)，因?yàn)樽呷肷鐣?huì)，踏上工作崗位，對(duì)于評(píng)價(jià)你這個(gè)人而言，你的知識(shí)水平只占很小的一部分，更多地要看你是否具有正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，看你是否深刻理解職場、工作、人生的游戲規(guī)則，并能將其為我所用。

（二）增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，游戲教學(xué)更能拉近教師與學(xué)生的距離，更能讓師生全身心地投入教學(xué)活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)始終保持著好奇心、新鮮感，讓他們始終處于一種亢奮的狀態(tài)、積極向上的情緒中，增強(qiáng)學(xué)生良好、健康的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生通過親身參與游戲切實(shí)感受學(xué)習(xí)新知識(shí)的快樂。

（三）提高學(xué)生合作精神

很多體育游戲都涉及到兩兩合作或小組合作，通過參與游戲，讓學(xué)生形成與人合作的意識(shí)，明白只有合作才能實(shí)現(xiàn)共贏，否則對(duì)雙方都不利。同時(shí)，游戲教學(xué)能督促學(xué)生時(shí)刻約束自己的行為，讓自己能盡快地融入集體，讓學(xué)生看到集體的力量，特別是優(yōu)秀、團(tuán)結(jié)的集體。如果能在一個(gè)凝聚力強(qiáng)的集體中工作、學(xué)習(xí)、生活，遠(yuǎn)比自己一個(gè)人單打獨(dú)斗更有可能取得成功。合作意識(shí)的形成對(duì)于學(xué)生今后走入社會(huì)的影響是很大的，畢竟人是一種群居動(dòng)物，只要活在這個(gè)世界上，就必然會(huì)與人打交道，不可避免地會(huì)與人合作，所以體育教學(xué)需要通過體育游戲來提高學(xué)生的合作精神。

四、“體育核心素養(yǎng)”下體育游戲教學(xué)的選擇

既然我們有必要開展體育游戲教學(xué)，提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，那么我們也必須精心選擇合適的、能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的體育游戲，絕不能眉毛胡子一把抓。

（一）形式多樣，富有吸引力

如前所述，針對(duì)學(xué)生年輕氣盛、精力充沛、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我們要在上課前提前了解學(xué)生的需求、興趣喜好，根據(jù)他們的興趣點(diǎn)選擇、設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育游戲，讓體育課堂上的小游戲成為學(xué)生眼中的新鮮事物，從而讓學(xué)生從心底愛上上體育課，調(diào)動(dòng)他們上體育課的積極性，而不只是為了考試獲得學(xué)分而已。例如，采用替換角色扮演方法中的“運(yùn)球循環(huán)接力賽”讓全班學(xué)生分2-6列男女生混合隊(duì)列站好，每隊(duì)列都擁有一個(gè)同樣規(guī)格的球，游戲規(guī)則為哨聲響起，第一位抱球的同學(xué)將手中的球傳給下一位同學(xué)后跑到該隊(duì)列的最后，以此循環(huán)往復(fù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)循環(huán)次數(shù)最多的隊(duì)列勝出。

（二）適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量，確保體育游戲的適應(yīng)性和安全性

在進(jìn)行體育游戲前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生做好準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，對(duì)關(guān)節(jié)、筋骨進(jìn)行必要的拉伸，以免學(xué)生在玩游戲時(shí)出現(xiàn)因準(zhǔn)備活動(dòng)不充分而拉傷肌肉、扭傷、骨折等問題。其次，教師要為學(xué)生講解游戲規(guī)則，可以通過舉例讓幾名同學(xué)進(jìn)行示范，確保班上每位同學(xué)都對(duì)游戲規(guī)則有一定的了解。最為重要的是，教師要著重強(qiáng)調(diào)游戲過程中一定要注意安全，讓每位同學(xué)都樹立安全第一、重在參與、樂在其中的觀念，不必糾結(jié)于游戲結(jié)果，只要好好享受、陶醉于游戲過程即可。當(dāng)然，體育游戲除了強(qiáng)調(diào)教育性、趣味性外，還要以強(qiáng)身健體為目的，不能僅重視游戲的形式而忽視游戲的內(nèi)容，不能為了游戲而游戲，而應(yīng)該將課程內(nèi)容、教學(xué)目的貫穿于游戲始終，讓每位學(xué)生既能體會(huì)游戲的快樂，又能保證充足的運(yùn)動(dòng)量。

（三）根據(jù)課堂結(jié)構(gòu)選材，避免體育游戲教學(xué)脫離生活

人們對(duì)新事物的認(rèn)知遵循由易到難、由簡到繁、由少到多的規(guī)律，所以我們在開展體育游戲教學(xué)時(shí)，要依據(jù)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律、接受程度，逐步增大課程內(nèi)容難度，增加游戲單元，盡可能地發(fā)揮體育游戲的遷移作用，優(yōu)化教學(xué)效果。同時(shí)，體育游戲的內(nèi)容應(yīng)該來源于生活而高于生活，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些趣味性元素，建立現(xiàn)實(shí)的、學(xué)生熟悉的體育游戲教學(xué)情境，這樣學(xué)生在玩游戲時(shí)更愿意參與，更容易下手，還可以幫助學(xué)生從游戲中加深對(duì)生活的感悟。

（四）游戲教學(xué)需注重簡約性

在一些高職體育課堂上，通常都是大班教學(xué)，學(xué)生人數(shù)較多，如果選擇比較復(fù)雜的體育游戲，那么教師將花費(fèi)大量的時(shí)間講解游戲規(guī)則，學(xué)生可能還聽不清楚、弄不明白，而讓他們親自去體驗(yàn)的時(shí)間將很少，這也會(huì)降低學(xué)生的參與度，甚至?xí)?duì)體育游戲產(chǎn)生抗拒心理，大大降低教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。因此，如何選擇游戲，特別是如何對(duì)一個(gè)復(fù)雜的游戲加以精簡，而又不影響游戲的完整性、目的性、趣味性，是作為一名體育教師需要掌握的必備的教學(xué)技巧。設(shè)計(jì)出簡約的體育游戲，既能發(fā)揮游戲應(yīng)有的作用，又便于教師組織和管理學(xué)生、把握課堂節(jié)奏。

五、“體育核心素養(yǎng)”下體育游戲教學(xué)的有效應(yīng)用策略

只有在教學(xué)實(shí)踐中將體育游戲落到實(shí)處，才能將其作用發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)生的體育核心素養(yǎng)才能真正得到提升。

（一）激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性

增強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣應(yīng)該是所有教師開展一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，所以如果想提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須想盡辦法激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。為此，教師平時(shí)要多積累，多實(shí)踐，多思考，擁有獨(dú)特的視角，緊跟時(shí)代的步伐，不斷改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，及時(shí)捕捉日常生活中的趣味性元素，并將其與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)生上體育課的興趣。同時(shí)，教師還要多與學(xué)生溝通交流，多了解他們的喜好，努力做到從學(xué)生的角度出發(fā)，精心準(zhǔn)備課程內(nèi)容、選擇游戲環(huán)節(jié)，將學(xué)生感興趣、又有益于他們身心健康發(fā)展的體育游戲吸收到課堂中，充分發(fā)揮體育游戲的教育性、趣味性、健身性等多方面的功能，讓我們的體育教學(xué)對(duì)學(xué)生更有吸引力。

（二）將體育游戲教學(xué)與學(xué)生情感培養(yǎng)相結(jié)合

在體育游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們可以有意識(shí)地融入愛國主義、公益活動(dòng)等題材，讓學(xué)生充分體會(huì)愛國主義情懷，感受中華民族傳統(tǒng)美德，慢慢內(nèi)化形成一套自己為人處世的基本原則，并用實(shí)際行動(dòng)予以體現(xiàn)。體育游戲教學(xué)應(yīng)該不斷滲透體育核心素養(yǎng)情感熏陶的宗旨，讓學(xué)生從體育課上除了能學(xué)習(xí)基本的運(yùn)動(dòng)技能、強(qiáng)身健體外，還能吸取精神的養(yǎng)分，提高思考問題的能力和對(duì)世界的認(rèn)知水平，不做“頭腦簡單、四肢發(fā)達(dá)”的人。因此，體育游戲教學(xué)要與學(xué)生情感培養(yǎng)相結(jié)合，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，制定可行的、有效的體育游戲教學(xué)計(jì)劃，將體育游戲的娛樂性及減壓作用發(fā)揮得恰到好處。

（三）將體育游戲教學(xué)與學(xué)生良好行為培養(yǎng)相結(jié)合

教師在體育游戲教學(xué)中應(yīng)以評(píng)為導(dǎo)，以生為主，并與學(xué)生良好行為的培養(yǎng)相結(jié)合，注重加強(qiáng)學(xué)生樂于合作、善于合作的意識(shí)，引導(dǎo)小組或團(tuán)隊(duì)之間良性競爭，形成你追我趕、力爭上游的良好態(tài)勢。有時(shí)一個(gè)簡單的游戲可能類似于學(xué)生未來走入社會(huì)將要碰到的情境，通過學(xué)生不同的行為表現(xiàn)，可以觀察出他們性格的差異，這背后甚至還隱藏著學(xué)生素質(zhì)的高低之別以及所謂的“人性的弱點(diǎn)”。通過這樣的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟出游戲的精髓，進(jìn)而改變自己不正確的觀念、不良的認(rèn)知、不好的行為習(xí)慣，并在生活中將我們倡導(dǎo)的行為日益強(qiáng)化。

（四）保證學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的主體地位

在體育課堂上，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，尊重學(xué)生的主體地位，建立學(xué)生自主、探索、發(fā)現(xiàn)、研究及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制和渠道，為學(xué)生搭建盡情發(fā)揮、展現(xiàn)自我風(fēng)采的平臺(tái)，充分挖掘他們各方面的潛力，促進(jìn)能力各異、基礎(chǔ)和背景不同的學(xué)生都能積極努力地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生踴躍參與到體育游戲教學(xué)中來，保證課堂教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，順利實(shí)現(xiàn)將學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與體育課堂教學(xué)相結(jié)合的目的。

綜上所述，“體育核心素養(yǎng)”下精心選擇體育教學(xué)中的游戲，并能有效應(yīng)用與實(shí)施，不僅是貫徹落實(shí)以生為本、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要體現(xiàn)，還是促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘雪峰.我們走了多遠(yuǎn)——基于新課程背景下的體育教學(xué)實(shí)踐[M].南京：東南大學(xué)出版社，2013.2

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002.4

[3]孫云曉.教育的秘訣是真愛[M].北京：華語教學(xué)出版社，2007.4

[4]袁振國.教育新理念[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.8

[5]李大春.實(shí)驗(yàn)新課程與體育教師談心[M].廣州：廣東高等教育出版社，2004.12

[6]許傳利.教育細(xì)節(jié)的深度反思[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2011.2

作者簡介：曾喜佳，男，漢族，廣東揭陽，藝術(shù)與體育系教師，體育講師，揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，揭陽市榕城區(qū)仙橋鎮(zhèn)。