論STS 教育與初中物理教學

林暉

摘要：隨著科技不斷的發(fā)展，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛，物理學科的教學也包含著生產(chǎn)、生活和社會的各種各樣的實踐應(yīng)用。然而初中物理學科與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)的，在初中的物理教學之中滲透STS教育，對于物理的教育來講是一種深化的重要的途徑，STS教育與初中物理教學相結(jié)合對于提高學生的科學素養(yǎng)，強化對于物理學科的興趣，以及解決實際問題的能力有著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：STS教育;初中物理教學;滲透;科學技術(shù);社會

STS教育的提出首先是源于英美兩個國家，STS教育主要是科學、技術(shù)和社會教育的縮寫，其主要是對于科學、技術(shù)以及社會之間的交叉關(guān)系的研究，這種教育的出現(xiàn)是新的科學觀、價值觀、教育觀以及社會觀的建立。課堂是教學的主要平臺，那么對于STS教育來講，課堂是對其進行推廣的重要的渠道。另外，通過課堂的教育還能夠幫助學生靈活的掌握不同的教學手段和方法進行滲透STS教育。

一、STS教育在初中物理教學中的作用

進一步加強了物理的教學和科學、技術(shù)以及社會之間的關(guān)系。科學的進步，技術(shù)的提升以及社會的發(fā)展都離不開物理知識，這也進一步確立了STS教育在初中物理教學中的目標，就是幫助學生不僅僅能夠掌握物理的知識，深入的了解物理知識的社會和實用的價值。

在初中的物理教學中運用STS教育，能夠充分的發(fā)揮學生學習的主觀能動性，幫助學生建立發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，為今后物理知識的活學活用打下良好的基礎(chǔ)，能夠?qū)⒗碚摰闹R轉(zhuǎn)換成解決實際問題的力量，全面的提高學生的科學素質(zhì)的建設(shè)。

讓學生成為關(guān)心社會以及社會需要的人才。通過對于STS教育的運用，可以讓學生在學習物理知識的過程中了解到社會中的重要的問題，以此來培養(yǎng)學生對于社會的責任感和道德感，讓學生真正的去關(guān)注社會和關(guān)心社會。真正的成為為社會奉獻力量的人才，成為高素質(zhì)的公民。

二、在初中物理教學中滲透STS教育的重要途徑

1.充分的挖掘出教材中的相關(guān)的知識滲透STS教育

在初中的物理教材中有許多的和生產(chǎn)生活中相關(guān)的內(nèi)容，在進行教學的時候教師要有意的將有關(guān)STS教育的內(nèi)容進行滲透于日常的教學之中。比如教師在進行講解物態(tài)的變化時，教師可以在條件允許的情況下，在課堂上向?qū)W生展示水、冰以及冰水混合物的相互轉(zhuǎn)換現(xiàn)象及用干冰實現(xiàn)人工降雨，通過這些教學實踐可以幫助學生了解在生活中的各種物理現(xiàn)象，讓學生在了解社會和生活問題的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決問題的措施。

2.充分的發(fā)揮出初中物理課后習題滲透STS教育

在新課改的背景之下，初中物理的課后習題不僅在內(nèi)容和形式上能讓人耳目一新。同時，學生通過對于課后習題的研究可以進一步鞏固學習到的物理知識，還能在解決課后習題的過程中真實的體會到知識是科技發(fā)展的基礎(chǔ)力量。在初中的物理教學中，關(guān)于浮力一課的課后習題，輪船、潛水艇、熱氣球幾個物體進行工作的原理進行探究可以發(fā)現(xiàn)，不同的物體在不同的環(huán)境中進行工作的時候其工作的原理是不同的，輪船需要使用密度大于水的材質(zhì)才能浮在水面上，同時還要做成空心的才能更好的工作。潛水艇的上浮和下潛是通過改變自身的重力實現(xiàn)的，熱氣球是利用空氣的浮力進行升空的，這些課后習題幫助學生深入的去解析在生產(chǎn)和生活中的各種問題，有利于進一步培養(yǎng)學生的科學的素養(yǎng)，對生活的感觸進一步上升到對于生活的理性認識，從而進一步激發(fā)學生對于物理知識學習的興趣。

3.在課外活動中進行滲透STS教育

課外活動也是開展初中物理教育的重要組成，由于課外活動的方式較為靈活且趣味性較強，通過結(jié)合課外活動的開展可以加深學生對于物理知識的理解。在教師的幫助下，學生們可以在對敬老院進行參觀的時候注重對于STS教育的開展，比如幫助老人們進行搬運東西的時候可能物體較大不能輕松的搬運，教師就可以引導著學生利用機械的原理進行搬運，通過這樣的互動增強學生將知識與社會生活相結(jié)合的能力。

4.在物理實驗中進行滲透STS的教育

實驗是物理教學的重要組成部分，教師在進行滲透STS教育的時候，還要注意在實驗教學中的滲透，在實際的教學之中教師可以將實驗按照學生的實際情況改為一個個小實驗，讓每一個學生都能夠在課堂上進行表現(xiàn)。比如在小孔成像的教學中，教師可以讓學生觀察自己在自制的成像演示儀中的形象，并對其大小和規(guī)律進行分析，幫助學生建立對于事物的觀察能力，以及自己發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

三、如何在初中物理教學中高效的滲透STS教育

1、STS教育在初中物理教學中的困境

由于應(yīng)試教育在中國的教育中根深蒂固，同時因為初中階段是學生學習各種物理知識的基礎(chǔ)階段，打下夯實的基礎(chǔ)能夠幫助學生考上理想的學府。教師為了幫助學生提高成績，往往會采用灌輸式的教學方式。然而物理是一門邏輯性較強的學科，且其內(nèi)容理解起來較為客觀，應(yīng)試教育下的初中物理課堂的教學不利于對于STS教育的滲透，也利于高效課堂的建立和素質(zhì)教育的推廣。

2.進一步改進教學方法，突出STS教育在初中物理教學中的作用

STS的教育不同于傳統(tǒng)的教育方式，所以要想將在初中物理的教學與STS的教育相結(jié)合，就必須進一步創(chuàng)新教學方法，在教學的過程中要更注重對于科學的教學方法，進一步培養(yǎng)學生探索知識的主動性。知識是學習不完的，因此授人以魚不如授人以漁，學習的過程和方法重于學習的結(jié)果。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學方式，把學生放置在教學活動的重要位置，在每開展一堂課的教學之前教師可以引導著學生先進行自學，在實際開展課堂教學的時候教師可以設(shè)置課堂的問題拋出一個個的知識點讓學生通過自己解決問題的過程發(fā)現(xiàn)知識的魅力，再讓學生對知識點的內(nèi)容進行講解，提高學生的成就感和對課堂的參與度。

3、充分的利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段進行開展STS教育

在物理課程的實際教學當中，由于單單通過講課的方式是無法讓學生清晰的掌握，學生也沒有辦法深刻的進行了解。比如教師在進行講解超聲波和次聲波時，沒有辦法通過實際的講解讓學生了解其中的意義，但是可以利用多媒體的手段，通過視頻的方式讓學生清晰的看到、聲吶、B超、火山爆發(fā)等現(xiàn)象。

初中物理教學是學生學習物理的基礎(chǔ)階段，在初中物理的教學中滲透STS教育對于幫助學生建立良好的科學素養(yǎng)，提高學生學習物理的興趣，增強學生理論聯(lián)系實際的能力，同時還能夠幫助學生建立對于社會的關(guān)心和關(guān)注的情感。但是當前將STS教育滲透于初中物理的教學中還有一定的發(fā)展的空間，需要進一步結(jié)合先進的科學技術(shù)，提高STS教育的滲透能力，充分的發(fā)揮出初中物理教學的現(xiàn)實意義。

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本文系汕尾市教育科學“十三五”規(guī)劃課題（編號：2017SSW073）研究成果。