“00 后”大學新生入學教育模式的探究

陳捷云 陳庭略

摘要：自2018年秋季，“00后”大學新生群體陸續進入到各大高校，逐步成為大學新生入學的主力軍，與“80后”、“90后”相比，“00后”更具其個性與特點。高校普遍重視新生入學教育，并作為大學生思想教育工作的首要環節。新群體的到來給高校的大學生思想政治教育工作帶來了新的機遇與挑戰，針對“00后”大學生群體的特點，探究出相適應的入學教育模式，有利于提高當前大學生思想政治教育工作成效。

關鍵詞：“00后”大學新生;入學教育模式;思想政治教育

“00后”大學生是一個獨具特點的新群體，對于大學生思想政治教育工作是一種機遇更是一種挑戰。新生入學教育是大學生思想政治的第一課，它對大學生的“三觀”，道德品質，為人處世，大學生涯都產生重要的影響。好的開端是成功的一半。抓好了入學教育，就鋪好了一半的路。所以，“00后”大學新生入學模式的探究十分有必要，只有抓住機遇，迎接挑戰，順勢而行，才能提高大學生思想政治工作的實效性。

一、“00后”大學生的特點

“00后”大多數生長在“421”家庭環境中，即四個老人，一對夫婦，一個孩子，生活普遍比上一代優越，從小備受寵愛，父母以“70后”為主，文化程度較高，事業收入穩定，對子女物質投入較多，注重教育，對子女關注度較高。在這樣一個時代與環境下成長，造就了“00后”不一樣的特點：

第一，他們思維較為活躍，思想開放，容易接受新事物，有獨立思考能力，敢于批判，個性張揚，有較強的自我主義和個性化價值追求特點，注重個體的情感體驗和價值實現。

第二，教育資源好，知識面廣闊，興趣愛好廣泛，但專注度不夠，容易放棄，興趣愛好轉變快，注重德智體美全面發展，綜合素質較高。

第三，熟悉應用各大網絡媒體，掌握著海量信息，有較強的網絡社交、網絡消費、網絡娛樂、網絡學習能力。同時有過度依賴網絡的習慣，以致于回歸現實生活有點無所適從，甚至影響到現實社交能力。

第四，抗挫能力較差，容易選擇逃避困難，不接受現實，甚至做出過激行為，嚴重的甚至出現心理疾病，如抑郁癥、雙相情感障礙，社交障礙等，近年來數據顯示心理疾病越來越呈年輕化趨勢增長。

二、當前高校入學教育的模式

我國高校越來越重視新生的入學教育工作，入學教育形式豐富多樣，涵蓋內容廣泛，并逐漸形成自有特色的入學教育模式。習近平總書記在出席全國教育大會并發表重要講話中強調：黨的十八大以來，我們圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題。把堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作為最終目標。圍繞這一根本性問題及教育目標，我國高校的入學教育逐漸形成特定的模式：以專題報告、講座、課堂教學、主題班會、校園文化活動以及其他的課外活動為主要方式，以學校、學院（系）、班級三個層面為單位，時間短則一周或一兩個月，長則一學期或一年。內容主要圍繞新生適應性教育、專業教育、新生軍訓、社會主義核心價值觀教育、心理健康教育、職業生涯規劃教育、校史校規教育、專業教育、安全教育、理想信念教育、基本道德規范和品德教育等。

盡管我國高校對新生的思想政治教育普遍重視，但是實效性并沒有凸顯，遠沒有達到預想的效果。縱觀這一現象，究其原因是入學教育模式在實施的過程中較為形式化，學生對課程不感興趣，老師在臺上講，學生在臺下玩，其中很大程度是因為入學教育活動缺乏針對性和實效性，甚至有些活動的主題和內容脫離新生實際需求，學生抗拒。另外，當前模式大多以專題報告或講座的方式實施，雖然可操作性強，但形式單一，過程枯燥乏味，學生興趣度不高，導致活動吸引力不大，過于形式，達不到理想的效果。

三、“00后”大學新生入學教育模式探究

2017年2月27日中共中央、 國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》強調指出：加強和改進高校思想政治工作，事關辦什么樣的大學、怎樣辦大學的根本問題，事關黨對高校的領導，事關中國特色社會主義事業后繼有人，是一項重大的政治任務和戰略工程。《意見》對于解決我國當前高校思想政治教育實效性不高問題，對提升整體質量，具有重要的實踐指導意義。結合文件精神和 “00后”大學生的群體特點，探究出與之相適應的入學教育模式。

1、堅持基本原則，找準著力點。

新生入學教育必須堅持中國特色社會主義道路，將習近平新時代中國特色社會主義思想作為“00 后”大學生思想教育的指引，抓好馬克思主義理論教育，培育和弘揚社會主義核心價值觀，堅定理想信念，目標依然是培養促進大學生的全面發展，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。堅持基本原則不變，引導“00后”大學生把個人奮斗與社會進步、國家富強結合起來，以此為著力點，增加“00后”大學生的國家榮辱感，激發愛國熱情，把理論思想做到學生的心坎上。

2、關注思想特點，找對痛點。

初進大學校園的“00后”，思想上難免會有一個適應期，對自理能力和生活能力都有較高要求，朋友交際圈還沒形成，在這個過渡期難免會產生孤獨感;某些學生高考失利，美好的大學生活與現實生活落差較大，就會導致強烈的失落感;高中目標明確，老師全程規劃，父母貼身照顧，學習生活充實，到了大學相對“輕松自由”的環境下，突然沒了方向，無從入手，變得迷茫與空虛。以上都是新生最大的痛點，急需要解決的問題。找對學生的痛點后，才能對癥下藥，明白學生的需求，然后開展相適應的思想教育活動，解答學生的疑惑，思政教育工作的實效性自然會體現出來。

3、思其所思，切中興趣點。

“00后”自我意識強，思維活躍，興趣愛好廣泛，知識面廣，價值取向多元化，對新鮮事物接受能力強，同時又是網絡活躍的分子。他們的興趣點，可以通過他們的關注點來體現，結合“00后”的特點，思其所思，想其所想，抓住興趣點，通過學生喜聞樂見的活動方式，自然水到渠成，樂意參與其中。

4、方法創新，找對落腳點。

我國高校新生入學教育大多采用自上而下的方式，對國家、學校、學院乃至班級的相關規定和要求進行傳達、轉告、解讀和執行。所以入學教育方法大多以講授法、座談法為主，這些方法雖然操作較為簡單，但是效果一般，甚至不受學生歡迎。面對一群活潑好動的“00后”，不能簡單采用這種教育方法，可以在教授法、座談法的基礎上進行創新，找對落腳點，每個落腳點用不一樣的方式體現，善用網絡多媒體、場景劇、互動游戲、視頻等形式，讓學生從被動接受到主動參與，從“要我”變成“我要”的模式。

5、隊伍整頓，抓好源點。

在新生入學教育過程中，教師隊伍是一支很重要的力量，有著決定改革能否成功的重要地位。但教師們的辛勤付出，為何流于形式化？一是方式方法，二是工作能力，三是工作態度。如何發揮教師的效能，體現教師隊伍力量，就要抓好源點，嚴格要求教師做好本職工作，提升工作水平，加大教師培訓教育，認真考核，予以適當獎勵，讓教師意識到育人先育己，落實“立德樹人”工作。

參考文獻：

[1]呂雪梅.中美大學新生教育中的思想政治教育比較研究[D].西南交通大學，2017.

[2]王海健.“00后”大學生的群體特點與思想政治教育策略[J].思想理論教育，2018（90）.

[3]劉越.“00后”大學新生入學教育方法的創新[J].農村經濟與科技，2018（264）.