淺淡小學(xué)語文課堂評(píng)價(jià)語言重要性

田燕蘭

摘 要：教師在課堂教學(xué)中巧妙的運(yùn)用評(píng)價(jià)語言，可有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升語文課堂的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師的評(píng)價(jià)語言是師生之間互動(dòng)的有效方式，它可以搭建起一條師生之間溝通的橋梁。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)語言在教學(xué)中的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生以更加飽滿的熱情投入到語文學(xué)習(xí)中，提升語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 課堂評(píng)價(jià)? 重要性? 策略

課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。在課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)語言始終貫穿課堂教學(xué)的始終，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提升課堂實(shí)效具有重要作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分重視評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)語言在課堂教學(xué)中的重要作用。

一、有助于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

一個(gè)死氣沉沉的課堂是無法打開學(xué)生學(xué)習(xí)的窗口的。教師在教學(xué)中不僅要有愛學(xué)生之心，更要通過語言傳遞給學(xué)生。小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)老師有著一種天生的崇拜之感，老師的一句話和一個(gè)不經(jīng)意的表情都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定影響，更不用說一句評(píng)價(jià)性的語言。所以，教師在教學(xué)中巧妙的運(yùn)用評(píng)價(jià)性的語言，給予學(xué)生適應(yīng)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自信心，滿足學(xué)生的心理需求。在教學(xué)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，如果我們?cè)谡n堂上提問了某個(gè)同學(xué)，并給于了其相應(yīng)的鼓勵(lì)，那么這個(gè)學(xué)生在整節(jié)課堂的學(xué)習(xí)中注意力都會(huì)特別集中，從而使師生之間的溝通更加有效，在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。比如在教學(xué)《守株待兔》一課時(shí)，在講到“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”一句時(shí)，一個(gè)同學(xué)露出了會(huì)心的一笑，這時(shí)我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì)向他進(jìn)行提問：“請(qǐng)問這位同學(xué)，你知道這句話的意思嗎？請(qǐng)將它翻譯成現(xiàn)代漢語？”這個(gè)學(xué)生不僅準(zhǔn)確的說出了這句話的現(xiàn)代漢語意思，還在我的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下說出了這個(gè)成語故事的寓意。于是我便對(duì)這名同學(xué)提出了表揚(yáng)，不僅極大的增強(qiáng)了該學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，而且他流利的回答也極大的緩解了課堂提問所帶來的緊張氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、有助于改進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)

新課程教學(xué)改革對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)提出了新的要求，作為小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)擯棄傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，真正從學(xué)生的內(nèi)心訴求出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)不同的教學(xué)情境以及學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀態(tài)，采用不同的評(píng)價(jià)性語言來觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，從而真正了解學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。然后教師根據(jù)學(xué)生的信息反饋情況，了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)訴求，從而促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)，使之更加適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。比如在教學(xué)《中彩那天》這一課時(shí)，我們便可以引導(dǎo)學(xué)生分別說出對(duì)于文章中父親的看法。然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生對(duì)文章中父親看法的不同給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。比如有的學(xué)生認(rèn)為該父親其實(shí)沒必要講彩票的實(shí)情說出，反正也不會(huì)有人知道，這樣家人就都可以過上好日子了。針對(duì)學(xué)生這樣的想法我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，我們不要急于否定學(xué)生的回答，打擊學(xué)生課堂參與的積極性，而是應(yīng)當(dāng)通過恰當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然不會(huì)被他人知道，但是自己的良心卻會(huì)受到譴責(zé)，今后的人生也不會(huì)踏實(shí)。并在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生針對(duì)父親的這一做法展開討論會(huì)，加深學(xué)生對(duì)于父親這一形象和做法的認(rèn)識(shí)。

三、有助于增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)

在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，才能夠有效的保障課堂教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的評(píng)價(jià)方式，運(yùn)用合適的評(píng)價(jià)性語言，并結(jié)合多種評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性特征，發(fā)掘?qū)W生的自身價(jià)值。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式比較單一，評(píng)價(jià)的語言也多為批評(píng)、訓(xùn)斥，嚴(yán)重打擊了學(xué)生課堂參與的積極性，阻礙了他們創(chuàng)新精神的發(fā)展。在教學(xué)的過程中，總有幾個(gè)學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，干擾他人聽課，這時(shí)很多教師都會(huì)選擇把這些同學(xué)批評(píng)一頓。而這些同學(xué)往往比較叛逆，有著極強(qiáng)的自尊心，這次受到批評(píng)，反而下次會(huì)變本加厲的擾亂課堂紀(jì)律。而如果我們?cè)诮虒W(xué)中巧妙的運(yùn)用評(píng)價(jià)性的語言，反而會(huì)受到事半功倍的效果。比如在講到某些內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)正在交頭接耳，這時(shí)我們便可以借助提問的方式提醒該同學(xué)，很顯然如果他未能認(rèn)真聽課，很難答出正確答案，這時(shí)便可以對(duì)同學(xué)說，沒答出來沒關(guān)系，接下來認(rèn)真聽課，下次一定可以答出來。結(jié)果接下來再提問這個(gè)同學(xué)說，果然正確的說出了問題的答案。

總之，課堂評(píng)價(jià)語言有著非常強(qiáng)大的功能，小學(xué)語文教師必須從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，注重提升自身評(píng)價(jià)語言的技術(shù)性和針對(duì)性，并在教學(xué)的過程中選擇合適的實(shí)際加以運(yùn)用，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能夠?qū)W(xué)生今后的成長與發(fā)展帶來極大的激勵(lì)和指導(dǎo)作用。

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