大學英語翻譯教學存在的問題與措施探討

吳穎聰

摘要：現階段的外語教學體系中，大學英語翻譯教學是比較重要的組成部分，針對學生的成長、進步等，都具有較大的影響。從目前所掌握的情況來看，大學英語翻譯教學，是比較重要的教育對象，應堅持對自身的教學體系不斷完善，增加師資力量，站在社會和就業的角度來出發，減少教育過程中存在的一些挑戰和疏漏。相對而言，大學英語翻譯教學的難度并不低，必須從不同的方向上，持續投入較多的努力。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：大學;英語;翻譯;教學;措施

現如今的大學英語翻譯教學，能夠得到學生、教師的高度關注，并且在很多方面都會產生持續性的影響，各方面的教育工作安排，要堅持從長遠的角度來出發，減少單純理論教學的現象。我國的大學英語翻譯教學，有必要在自身的創新力度上不斷的提升，過分依賴傳統的思路、方法等，都會造成日常教學的局限性，而且在學生的特長培育上，以及團隊的建設上，都沒有辦法取得突出的成就。

一、大學英語翻譯教學存在的問題

（一）教學態度不端正

從主觀的角度來分析，大學英語翻譯教學的開展，必須對態度進行有效的端正，總是按照個人經驗來教學，很容易與社會需求出現脫節的現象，最終產生的惡劣影響，根本無法在短期內良好的彌補。首先，大學英語翻譯教學的初期階段，部分教師并沒有在方案上科學的設定，針對學生的需求、社會的要求、企業的職業特點等，都沒有開展深入的分析，完全是從應試教育的角度來出發，這對于大學生的長遠發展、進步等，均造成了很大的阻礙現象，針對一些擁有天賦的學生，也產生了很不好的影響，容易造成較大的社會輿論壓力。其次，教學態度不端正的問題發生，是長期積累的結果，想要在后續教育的成績上更好的提升，必須持續性的變革。但是調查過程中，發現部分教師或者是團隊，往往是從短期的角度來出發，這種問題的出現，很容易促使后續教育工作的進行，出現較多的潛在性隱患。

（二）教學體系不健全

就大學英語翻譯教學本身而言，有很多問題的出現，都是在隱患較小的狀態時，表現出嚴重的忽視現象，最終導致各項問題不斷爆發，影響到教學效率、教學質量的科學提升。教學體系不健全的問題，重點表現在以下幾個方面：第一，大學英語翻譯教學的實施過程中，未能夠開展持續性的考察分析。例如，英語翻譯的細化程度不斷提升，未能夠按照一專多能的思維來培育，很容易導致學生在自身的翻譯能力上，表現出競爭力較差的現象，而且針對各類翻譯職業或者是技能上的要求，難以充分滿足，在就業過程中，表現出步履維艱的特點，需要在日后的改善上，努力取得更好的效果。第二，教學工作的開展，針對實踐內容并沒有做出良好的優化，理論過重的現象，很容易導致學生針對英語翻譯，存在錯誤的理解。英語翻譯的官方用語、口頭用語、書面用語、文件用語、商業用語等，都存在很大的不同，僅僅從理論上來出發，并不能達到全面學習的特點，容易在教學思路上出現偏差。

二、大學英語翻譯教學的對策

（一）端正教學態度

我國的教育工作開展，正不斷的朝著更加高端的方向來完成，并且必須在多元化方面投入較多的努力。教學態度的端正，是必要性的措施和方法，同時能夠產生的影響力是非常突出的。首先，教師必須在大學英語翻譯教學之前，開展大量的數據、信息搜集，要堅持對學生、對院校、對社會、對企業擁有深刻的掌握，從不同的途徑來優化教學方案，讓學生在實踐能力上，得到科學的鞏固，減少應試教育造成的負面影響。其次，大學英語翻譯教學的持續性，必須得到大幅度的提升。例如，伴隨學生的能力提升、態度轉變、成就鞏固等，都要進行教學難度的提升，應堅持讓學生在自身的黃金時間段，開展更多的挑戰，不斷的去突破自我，無論是院校的一些知識學習，還是各類實習任務的操作，都要積極的嘗試，這樣才能在英語翻譯的綜合水平上，不斷的取得更好的效果。

（二）完善教學體系

對于大學英語翻譯教學來講，教學體系的完善是比較容易忽視的內容，該方面的教育工作開展，必須伴隨時代的發展，進行不斷的健全，從不同的策略上出發，進而在未來的教育成就上，取得更好的鞏固效果。大學英語教材的內容大都針對學生的聽、說、讀、寫能力的，對于翻譯學習的內容涉及的相對較少。因此，教材編寫人員應該適當增加翻譯理論和技巧的比重。同時，為了提高學生的學習效果，相關人員應該完善大學英語翻譯教學的課程設置，在精度、視聽說等課程的基礎上適當增加翻譯教學的課時數量;還要定期舉行各種翻譯教學的講座以及選修課程等，進一步激發學生對翻譯課程的學習興趣，從而積極投入學習過程中。 由此可見，教學體系的完善，具有很強烈的必要性。

（三）優化教學管理

通過對上述幾項工作良好的實施，大學英語翻譯教學的落實，能夠按照預期設想來完成，而且很多教育目標的實現，都能夠取得非常好的效果。建議在今后的教育工作中，針對教學管理開展良好的優化。第一，大學英語翻譯教學的進行過程中，要對學生、對教師、對院校均執行有效的管控。例如，校企合作的模式必須尊重學生的意愿，教師要給出自身的見解和看法，院校方面不得出現強制性的現象，學生方面則需要權衡利弊，不要輕易的放棄良好的機會。第二，教學的測試、考核力度必須不斷的嚴格，總是按照筆試成績來分析，具有很強烈的片面性，需要對口語、書面語、英語理解、個人作品等等，都進行良好的測試，這樣才能在大學英語翻譯教學的內涵上，取得更好的優化效果。

總結：

我國在大學英語翻譯教學方面，能夠按照科學的思路、方法來完成，很多教育任務的落實都可以取得較高的創新性，整體上未表現出嚴重的漏洞、不足。未來，要繼續對大學英語翻譯教學，開展良好的優化，堅持在人才的培育力度上，做出科學的提升，確保后續教育工作的前進，得到更多的保障。

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