淺議我國高職院校校園文化建設(shè)的困境及其對(duì)策

摘要：高職院校校園文化建設(shè)是高職院校建設(shè)體系中的重要組成部分，做好新時(shí)代高職院校校園文化建設(shè)，對(duì)當(dāng)前我國高等職業(yè)教育和社會(huì)主義文化建設(shè)發(fā)展都具有重要意義。本文擬對(duì)高職院校校園文化建設(shè)進(jìn)行剖析，探尋我國高職院校校園文化建設(shè)普遍存在的問題，并提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;校園文化;困境;對(duì)策

文化興則國運(yùn)興，文化強(qiáng)則民族強(qiáng)。作為中國特色社會(huì)主義總體布局“五位一體”之一的文化建設(shè)，為全面建成小康社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興承擔(dān)著重要的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。高等職業(yè)院校作為高等院校的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)職業(yè)型、專門型人才，為新時(shí)代我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展積蓄后備力量的重要任務(wù)。校園文化建設(shè)作為高職院校建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)，可以為高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展?fàn)I造良好文化氛圍和提供智力支持，因此，加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)對(duì)促進(jìn)高職院校的全面發(fā)展具有重要的意義。

一、我國高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

傳統(tǒng)意義上的校園文化指的是以教師和學(xué)生為主體，以校園為空間，以文化活動(dòng)為載體的一種群體性文化。鑒于此，國內(nèi)學(xué)者對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)通常具有單向性，譬如，將文化建設(shè)分為物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，又抑或是單純地突出高職院校校園文化的高等性和職業(yè)性。其實(shí)，處于新時(shí)代的當(dāng)下，我們應(yīng)該用立體的眼光，綜合各方面考量，對(duì)高等職業(yè)院校校園文化作一個(gè)全方位的詮釋。新時(shí)代下高職院校的校園文化，就是以高職院校為依托，學(xué)校、師生和企事業(yè)單位等社會(huì)組織共同參與的，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)型、技能型、高素質(zhì)為目標(biāo)的新時(shí)代群體文化。

二、當(dāng)前我國高職院校校園文化建設(shè)的困境

高等職業(yè)教育在我國正式起步始于20世紀(jì)80年代，在發(fā)展的四十年間，高職院校幾經(jīng)波折，其名稱、定位、所屬機(jī)構(gòu)不斷發(fā)生更迭，不穩(wěn)定性導(dǎo)致高職院校發(fā)展阻礙諸多。受其影響的校園文化建設(shè)也存在很多問題，概括起來，主要有以下幾個(gè)方面：

1、定位不清晰

近年來，我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，各行各業(yè)實(shí)用型、技能型人才緊缺，高職院校也隨著其他普通本科院校一同加入大學(xué)擴(kuò)招的行列當(dāng)中，加之高職院校起步較晚，文化底蘊(yùn)不足，忽略了自身文化建設(shè)的定位問題。學(xué)院的校園文化怎么發(fā)展？發(fā)展成什么類型的校園文化？這是很多高職類院校面臨的育人理念、辦學(xué)理念、設(shè)施建設(shè)理念時(shí)普遍存在的校園文化定位問題。

2、導(dǎo)向不明確

導(dǎo)向性是指一個(gè)院校為師生樹立價(jià)值追求或者行為目標(biāo)的原則根本，通常給師生以正確的價(jià)值觀引領(lǐng)，它是一個(gè)院校自身健康發(fā)展壯大的指針。目前，部分高職院校的校園文化導(dǎo)向性較弱，缺乏對(duì)學(xué)生正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。學(xué)生長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，迷戀色情文化，陷入暴力、賭博甚至吸毒。這些教訓(xùn)已經(jīng)凸顯加強(qiáng)校園文化建設(shè)的導(dǎo)向作用迫在眉睫。

3、內(nèi)容不規(guī)范

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，教育教學(xué)質(zhì)量參差不齊，導(dǎo)致校園文化建設(shè)內(nèi)容不夠明確和規(guī)范，這一點(diǎn)在制度文化建設(shè)上體現(xiàn)的較為明顯。典型的情況是，僅僅出幾個(gè)文件泛泛地規(guī)定教師工作職責(zé)、學(xué)生行為準(zhǔn)則等最基本的權(quán)利義務(wù)，不夠細(xì)化，更談不上具體。同時(shí)，制定的內(nèi)容朝令夕改，隨意變更，不夠嚴(yán)肅和嚴(yán)謹(jǐn)，或者領(lǐng)導(dǎo)口頭表態(tài)實(shí)施，沒有科學(xué)合理的制度規(guī)范予以支撐，給校園文化建設(shè)帶來了不穩(wěn)定和不確定性因素。

4、職業(yè)性不明顯

高等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，是我國職業(yè)教育的重要組成部分。然而，目前大部分高職院校在校園文化建設(shè)中忽略了其職業(yè)特色，與行業(yè)需求結(jié)合不緊密，具體體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所不足以及學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作課程較少等方面。同時(shí)，對(duì)學(xué)生職業(yè)精神、職業(yè)道德等方面的引導(dǎo)不足，造成高職院校樹立職業(yè)品牌和打造核心競(jìng)爭(zhēng)力欠缺，學(xué)校教育與行業(yè)需求相脫節(jié)。

5、建設(shè)模式單一

目前很多高職院校的文化建設(shè)模式主要體現(xiàn)在以文體活動(dòng)為主，其他深層次的文化形式很少涉及，而且僅僅注重自身文化的培養(yǎng)和塑造，忽視了外部文化的影響和熏陶，比如校園文化與企業(yè)文化、校園文化與區(qū)域文化、校園文化與城市文化之間的借鑒與融合，這樣對(duì)學(xué)生迅速融入職業(yè)角色、打造學(xué)院教育文化特色、促進(jìn)高職教育的長遠(yuǎn)發(fā)展都是極為不利的。

三、新時(shí)代改進(jìn)我國高職院校校園文化建設(shè)的對(duì)策

針對(duì)新時(shí)代我國高職院校校園文化建設(shè)存在的弊端，筆者認(rèn)為，不妨從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)：

（一）緊密聯(lián)系時(shí)代，堅(jiān)持德育導(dǎo)向

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“立德樹人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程。”①黨的十九大和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想對(duì)高職院校校園文化建設(shè)提出了新的更高要求。高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持德育導(dǎo)向，緊密聯(lián)系形勢(shì)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入職業(yè)教育全過程，為塑造千百萬合格建設(shè)者和可靠接班人創(chuàng)造人文環(huán)境。

第一，高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為目標(biāo)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義方向，大膽探索，不斷改革創(chuàng)新。高職院校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高等教育機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興也應(yīng)是高職院校的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。高職院校應(yīng)始終以中國特色社會(huì)主義偉大旗幟為引領(lǐng)，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)實(shí)踐，立足于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用發(fā)展的眼光看待文化建設(shè)，取其精華，棄其糟粕，讓改革創(chuàng)新成為高職院校校園文化建設(shè)最深厚的源頭活水。

第二，高職院校校園文化建設(shè)要始終堅(jiān)持德育導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”、“自由、平等、公正、法治”、“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，分別是從價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)、個(gè)人行為三個(gè)層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本理念進(jìn)行的概括和凝練。高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)自身建設(shè)發(fā)展，塑造師生健康靈魂，培養(yǎng)學(xué)生具備崇高的個(gè)人修養(yǎng)和良好的道德品質(zhì)，打造新時(shí)代具有人文關(guān)懷的職業(yè)型、技能型高素質(zhì)人才。

（二）明確發(fā)展定位，統(tǒng)籌科學(xué)規(guī)劃

高職院校的校園文化發(fā)展定位不僅關(guān)乎校園文化發(fā)展方向，也關(guān)系學(xué)校未來的整體發(fā)展。明晰的發(fā)展定位和全面合理的謀劃是高職院校文化建設(shè)和諧穩(wěn)定、健康發(fā)展的前提和根本。

第一，在高職院校校園文化建設(shè)中，校園文化發(fā)展定位應(yīng)充分考慮外部因素，主要包括教育法律法規(guī)、社會(huì)發(fā)展需求等方面。首先，教育法律法規(guī)對(duì)校園文化發(fā)展趨向有著重要的導(dǎo)向約束作用，校園文化建設(shè)的規(guī)劃發(fā)展都要在教育法律法規(guī)的框架下進(jìn)行。其次，高職院校應(yīng)主動(dòng)探索院校發(fā)展出路，借鑒行業(yè)、職業(yè)文化發(fā)展的最新成果，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，緊扣行業(yè)需求和學(xué)生就業(yè)意愿，聯(lián)系區(qū)域形勢(shì)，制定出符合實(shí)際的人才培養(yǎng)方案。

第二，高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合辦學(xué)歷史、發(fā)展現(xiàn)狀等內(nèi)部因素科學(xué)合理規(guī)劃校園文化建設(shè)方向。古語有云，以史為鑒，可以知興替。高職院校自身的辦學(xué)歷史是其未來發(fā)展的一面鏡子。高職院校在定位校園文化發(fā)展時(shí)應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身辦學(xué)歷程，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前校園文化發(fā)展現(xiàn)狀，既立足根本，又突出特色，實(shí)事求是，合理規(guī)劃自身校園文化建設(shè)發(fā)展藍(lán)圖。

（三）加大投入力度，樹立共建意識(shí)

高職院校校園文化建設(shè)的發(fā)展需要學(xué)校、全體師生、社會(huì)組織等各方主體共同努力，將校園文化與行業(yè)文化、傳統(tǒng)文化和時(shí)代文化相融合，打造出具備高等性和職業(yè)性、傳承與創(chuàng)新特征的新時(shí)代校園文化。

第一，學(xué)校應(yīng)高度重視校園文化建設(shè)發(fā)展，花大力氣下大功夫塑造校園良好文化氛圍。加大對(duì)校園文化建設(shè)的資金投入力度，切實(shí)做好校園文化建設(shè)的后勤保障工作，其中包括文化基礎(chǔ)設(shè)施的更新完善、舉辦文化活動(dòng)的所需經(jīng)費(fèi)等等，以實(shí)現(xiàn)新時(shí)代校園文化建設(shè)工作順利開展。

第二，發(fā)揮全體師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系。樹立校園文化全員共建意識(shí)，每個(gè)師生員工都要重視、參與校園文化建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅要?jiǎng)訂T全體教職工參與校園文化建設(shè)，更應(yīng)率先垂范，積極主動(dòng)地參與到校園文化建設(shè)中來，讓師生切身感受到校園文化建設(shè)的重要性。教師是人才的培養(yǎng)者，應(yīng)在“三育人”（即管理育人、教書育人、服務(wù)育人）的過程中發(fā)揮主力軍的作用，引導(dǎo)和促進(jìn)勤奮學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。學(xué)生要注重自身人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，提升自身綜合素質(zhì)，努力成為新時(shí)代德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

第三，企事業(yè)單位等社會(huì)組織也應(yīng)積極參與到高職院校校園文化建設(shè)中，拓展校園文化建設(shè)形式，彌補(bǔ)學(xué)校建設(shè)力量的不足。高職院校人才的培養(yǎng)離不開行業(yè)引導(dǎo)，校園文化建設(shè)發(fā)展需要更廣闊的環(huán)境和更靈活多樣的形式。企事業(yè)單位的支持可以為高職院校提供更多的文化熏陶和文化舞臺(tái)，在校園文化中引入企業(yè)文化、職業(yè)文化等內(nèi)容，打造校企合作、產(chǎn)教融合的新模式，提升高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力。

四、結(jié)語

2014年6月，國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。高等職業(yè)教育作為職業(yè)教育中的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展職業(yè)型、技能型高端人才的重要角色，而校園文化建設(shè)又是其人才培養(yǎng)機(jī)制中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于高職院校一般建校時(shí)間較晚，其校園文化建設(shè)還存在諸多體制機(jī)制不完善的地方。高職院校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要包括政府、學(xué)校、企事業(yè)單位的共同努力，在實(shí)踐中不斷探索、嘗試，不斷完善校園文化建設(shè)體制機(jī)制，促進(jìn)我國高職院校校園文化健康發(fā)展。

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注釋：

①《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》

作者簡(jiǎn)介：郭政（1982-），男，漢族，河南淮濱人，助教，碩士，研究方向：憲法學(xué)與行政法學(xué)、高等職業(yè)教育管理。