探究新時期高校大學生就業價值觀變化及引導措施

摘要：現階段，隨著社會的不斷發展、高校學生基數不斷變大，每年的大學畢業生人數也在同比增長。社會就業環境變化，高校大學畢業生的就業形勢也越加復雜。由于新時期互聯網的普及，大眾接觸的信息越加廣泛，而各類信息對高校大學生的就業觀念都有著不小的影響，高校大學生的就業價值觀已經在隨著社會各類因素不斷變化。本文從就業價值觀的含義談起，緊接著分析新時期高校大學生就業價值觀的變化特點和影響高校大學生就業價值觀變化的因素，進行深入思考，最后提出對高校大學生形成正確就業價值觀的引導措施。

關鍵詞：新時期;高校大學生;就業價值觀變化

一、就業價值觀的含義

就業價值觀是求職就業者在一定的社會條件下，在擇業就業時將自己的人生觀和職業融合起來對職業的態度與看法。就業價值觀是人的主觀看法，各種職業在大眾眼中的看法有高低之分、貴賤之分、好壞之分，這些主觀看法則構成了人的就業價值觀。

二、新時期高校大學生就業價值觀變化特點

（一）過于謀求工作的穩定性

在現如今的社會形勢下，有很多的高校大學生都選擇了去考公務員或者是考研究生。而通過調查顯示，大部分有意愿考公務員的學生都稱自己想考公務員的原因是公務員工作穩定并且工資高、福利多。而對于大部分想考研究生的學生來說，他們的理由是不想進入社會，想為自己積累更多的就業擇業資本以便三年后找到一份穩定的滿意的工作。

從這些調查結果中可以發現，新時期高校大學生就業價值觀是明顯傾向于能有一份穩定的工作的。但是在現實情況中，考公務員和考研的一大特點就是競爭十分激烈，大多數人都會被淘汰下來。另一方面，家庭觀念對大學生就業價值觀的影響也很大，而絕大多數家庭都希望自己的孩子能找到一個穩定并且待遇不錯的工作。然而，在社會中，這樣的工作崗位數量有限，這就導致有這種就業觀念的學生就業競爭壓力特別大。從全局來看，這種就業觀念不利于我國就業形勢的緩解。

（二）就業期望與自身能力不符

如今隨著高校大學畢業生生的數量不斷變多，大學畢業生的就業壓力也就越來越大，然而在此同時，高校大學生自身的就業素質卻沒有提高，就業競爭力越來越低。有一部分高校大學生對當今社會的就業形勢沒有一個清晰準確的認識，對自身能力的把握也不準確，因而在求職時經常出現脫離實際，太過于理想化的狀況。這也就造成了大學生就業難的問題。除此之外，大部分學生的缺乏吃苦耐勞的精神和能力，對于許多在農村地區和偏遠地區的崗位完全不考慮，并且很多畢業生喜歡往北京上海廣州這些一線城市聚集，這也就導致了社會就業的地域結構嚴重失衡。

（三）就業依賴性較強

調查結果顯示，有很一大部分的高校大學生在當年填報高考志愿時都是依照父母的想法來填的，對于專業的具體內容、就業方向與就業前景都只有一個模糊的了解或者是根本不了解。因此，在畢業面臨就業時就會迷茫，缺乏主見，對自己的能力、競爭力、優勢和劣勢都難以準確把握，總想著家人和朋友能給自己找到就業渠道和提供就業機會。有一些畢業生在幾次求職失敗之后，便把原因歸結到國內就業環境差上，出現消極的就業情緒，導致就業困難的惡性循環。

（四）喜歡盲目跟風

調查結果顯示，在高校大學生中，有百分之六十表示自己從來沒有進行過職業生涯規劃。在畢業就業選擇時，盲目跟風選擇熱門職業、熱門企業，但是自身能力又不達標，最后就業失敗。

（五）有金錢至上的觀念

在高校大學生中，在畢業就業時他們會以工作薪酬為唯一標準。在這些高校大學生的思想中他們認為現在的社會是經濟社會，一切都應該圍繞金錢，有了金錢就能好辦事并且辦好事。有這類就業價值觀的高校大學生在找工作時就會盲目的追求高薪酬的工作，薪酬低于自己預期的工作就根本不考慮了，這種就業價值觀忽略了當前的就業形勢，很容易造成就業失敗。

三、影響大學生就業價值取向的因素

新時期高校大學生就業價值觀發生變化是有多方面原因的，影響大學生就業價值觀念轉變的因素是多方面的，主要總結為以下三個方面。

（一）社會就業環境發生改變

改革開放以來，我國經濟社會持續高速發展。經濟的發展為社會提供了大量的就業崗位，而作為高級知識分子的高校大學生自然是受益良多。但是隨著世界邁入新時代、我國進入新時期，我國開始積極轉變經濟發展方式，產業開始轉型，經濟發展增速也從高速轉向中高速，開始步入新常態，但是在此同時我國高校卻是處于一個擴招的狀態，高校畢業生人數一年比一年多，這也就導致社會上的就業崗位根本滿足不了高校大學生的需求，就業形勢嚴峻，高校大學生的就業壓力高居不下。

（二）“互聯網+”的出現給高校大學生帶來了就業機遇

高校大學生作為新時代的主力軍與互聯網的接觸較為廣泛，并且與之存在許多聯系。“互聯網+”的出現給高校大學生帶來了就業機遇。首先，互聯網將各類實時更新的資源整合到一起，使得高校大學生能夠及時地獲得有效的就業信息，掌握變化的就業形勢，從而就業成功率得到了提高，高校大學生的就業價值觀也發生變化。

另一方面，進入“互聯網+”時代，互聯網與各個行業展開了充分結合，使得我國在傳統行業的基礎上衍生出了許多新行業，新行業的出現意味著就業方向的多樣和就業崗位數量的增多，這也就給高校大學生的就業帶了許多機遇，學生獲得了更多的就業渠道和就業崗位。

（三）高校大學生的自身因素

一方面，由于國家計劃生育的政策，現在的大學生基本都是獨生子女，父母的過度關愛甚至是溺愛使得這些高校大學生缺乏獨立的能力，遇到困難難以獨立分析解決，總是想著依靠父母來解決這些問題。

另一方面，有的大學生在平時不認真學習，上課不專心，在學習方面不努力，把整個課程的學習放在期末考試的前一段時間，但是往往這種方式還能讓他們通過期末考試，甚至還能取得很好的成績。但是這樣的學習方式在畢業就業時就會出現問題，基礎性的專業知識有一定掌握，但是稍微深入一點的知識與技能就很匱乏，這就導致這些學生缺乏就業競爭力。

還有家庭因素對高校大學生就業價值觀的影響也比較大，大城市的生活條件遠遠高于農村，高校畢業生在考慮自己的就業意向與未來發展時往往還會為考慮家庭因素。

四、高校大學生形成正確就業價值觀的引導措施

（一）增強對高校大學生就業價值觀的指導教育力度

在網絡、媒體發達的新時期背景下，高校可以利用新媒體做好高校大學生的就業指導和教育工作，加大對大學生就業價值觀的指導教育力度。通過對學生的就業價值觀進行全面系統的指導與教育，促進高校大學生正確就業價值觀的形成。一方面，高校可以將學生就業價值觀的指導教育工作結合到日常的教學過程中，通過舉辦各類就業方面的培訓與比賽讓高校大學生對現階段的就業環境、形勢有一個清晰的認識，以便他們形成正確的就業價值觀。另一方面，高校可以采取措施對就業價值觀的教育對象進行細化，即以年級、專業為要素將教育對象細化并區分出來，根據專業、年級的不同實施更加具有針對性的就業價值觀指導教育。

（二）提高高校大學生的心理素質

心理素質是提高高校大學生就業能力的一大關鍵。高校方面可以適當的安排一部分難度較大、學生一般難以完成的任務，讓高校學生感受失敗的滋味，以此來磨練高校大學生堅韌不拔的品質和高強的意志力。主動創造逆境來鍛煉學生的心理素質，因為只有提前感受到了失敗的滋味，提前做好了心理準備，才能在將來就業求職面對挫折與失敗時能夠從容應對，才能夠不畏懼失敗與挫折的出現，才能夠以更加自信的姿態迎接下一次求職。

（三）提高高校大學生的自主創業意識和創業能力

因為我國高校對學生創業的指導教育較為薄弱，在日常教學中關于創業的指導課程安排的比較少并且師資隊伍也不夠強大，然而高校大學生的自主創業意識和創業能力的提高對引導高校大學生形成正確的就業價值觀和緩解我國高校大學生就業難題有著至關重要的作用，因此高校需要在提高學生自主創業意識和創業能力方面給予更多關注。

一方面，高校應該積極地開展創業指導課程、講座和創業實踐，引導學生將所掌握的專業知識和技能與創新意識結合起來，以適應、跟隨社會的發展和就業形勢的變化。

另一方面我國大部分高校都還未建立起一個完善的創業指導體系，缺乏對高校大學生創業意識的培養。這些高校除了開設一些必要的創業指導課程，還需要針對專業的不同開展具有專業性的創業課程。高校還可以利用信息技術手段通過互聯網平臺收集各類創業信息，讓學生對當前的創業形勢、環境與政策有一個清晰的認識。這些措施不僅可以豐富高校大學生基礎性的創業知識還可以提高他們的創業實踐素質，以促進引導他們形成正確的就業價值觀。

（四）社會與家庭需要協同高校共同引導高校大學生

高校是對大學生形成正確就業價值觀進行引導的主要力量，但是想要做好高校大學生就業價值觀的引導教育工作，光靠高校的力量是不夠的。在這種情況下，社會與家庭的教育對引導高校大學生形成正確的就業價值觀就顯得尤為重要。社會方面與家庭方面需要采取措施協同高校共同引導高校大學生形成正確的就業價值觀。

社會方面要完善大學生就業扶持機制，為高校大學生提供良好的社會就業環境，并且對就業成功案例和優秀創業人才進行大力宣傳，使高校大學生有成功就業的信心、樹立正確的就業價值觀。在家庭方面，家庭需要積極的為高校大學生提供就業引導，并且在高校大學生遭遇就業挫折時給予他們適當的鼓勵。在平時家庭方面也需要與高校保持聯系，關注學生的在校情況，與高校共同引導學生形成正確的就業價值觀。

五、總結

新時期高校大學生就業價值觀的變化較大，而對其產生影響的因素又比較多，因此促進高校大學生形成正確的就業價值觀這個任務還十分艱巨。這就需要社會各方面的共同努力，采取一系列措施對高校大學生進行積極有效的引導教育。

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作者簡介：靳玉生（1998.07.14-），男，山東濟寧，泰山學院即將畢業。

研究課題：隨著技術的進步和高學歷化的進展，就業結構發生了很大的變化，本研究將重點放在高學歷者的就業上，目的是明確其結構變動在何種背景下是如何產生的，以及如何正確引導高學歷者（大學生，研究生），培養自己決定自己出路的主體性：通過學習工作的意義和職業觀，掌握積極工作的態度，使自己能夠主動選擇和決定自己的出路。