解讀如何進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

江玉丹

摘要：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的組成部分，良好的閱讀教學(xué)可以學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、寫(xiě)作能力等都得到良好培養(yǎng)，并且可以幫助學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生得到更好的培養(yǎng)。新課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了非常高的要求，表示要通過(guò)閱讀教學(xué)讓學(xué)生得到綜合性的提升，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，在這樣的背景下有了更大的挑戰(zhàn)，因此為了令小學(xué)生能夠通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)得到更好的培養(yǎng)，本文以小學(xué)五年級(jí)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;五年級(jí);閱讀教學(xué)

前言：當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握更扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要讓學(xué)生的思維能力和認(rèn)知水平得到提升，閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵構(gòu)成，在這些內(nèi)容的培養(yǎng)上有著非常重要的作用。因此小學(xué)語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣才能發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的育人作用，從而讓學(xué)生得到更好的培養(yǎng)。但我國(guó)當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀教學(xué)還不能滿足這些要求，針對(duì)這一問(wèn)題，本文從以下幾方面展開(kāi)了分析。

一、利用情境、激發(fā)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)考慮一個(gè)問(wèn)題，那就是如何才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)更主動(dòng)的投入到閱讀學(xué)習(xí)中。在所有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段中，教學(xué)情境是非常有效的一種，并且這種方式還能夠明顯提升的課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)以閱讀教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，通過(guò)情境讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入理解，并且要讓學(xué)生更積極的參與到閱讀教學(xué)中。另外教師也可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生播放和閱讀材料內(nèi)容有關(guān)的圖片或者視頻，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生更直觀的印象，這樣學(xué)生對(duì)閱讀也將更感興趣。除了教學(xué)情境和多媒體的應(yīng)用，教師還可以根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中了解并掌握材料中所蘊(yùn)含的語(yǔ)文知識(shí)。例如在統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》的教學(xué)中，教師可使用多媒體向?qū)W生播放白鷺的影像資料，學(xué)生在了解白鷺的形象之后就能夠更好的理解文章，進(jìn)而通過(guò)思考掌握文章中的語(yǔ)文知識(shí)。

二、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)效果有著非常積極的促進(jìn)作用，因此教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中一定要重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，本文從以下幾個(gè)方面對(duì)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)作了闡述：首先，要讓學(xué)生將全部注意力集中到眼前的閱讀材料當(dāng)中，不能將注意力分散到其他的事物上。其次，教師要讓學(xué)生懂得如何帶著疑問(wèn)進(jìn)行閱讀，并且在閱讀過(guò)程中通過(guò)積極思考解答問(wèn)題，從而對(duì)文章產(chǎn)生更深入的理解。最后，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，告知學(xué)生每當(dāng)讀到一段優(yōu)美的文字之后就要將其詳細(xì)記錄下來(lái)。并且將這段文字中的修辭手法應(yīng)用在寫(xiě)作當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)在理解文章的同時(shí)提升寫(xiě)作能力。通過(guò)這幾種方式可以令學(xué)生使用最正確的方式進(jìn)行閱讀，并且真正喜歡上閱讀，進(jìn)而通過(guò)閱讀得到更好的提升。

三、在閱讀教學(xué)中適當(dāng)融入家庭活動(dòng)

將小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)和家庭活動(dòng)結(jié)合在一起，可以令閱讀教學(xué)的趣味性得到明顯增強(qiáng)，從而讓學(xué)生更積極的參與閱讀學(xué)習(xí)。但若想做到這一點(diǎn)，必須注意活動(dòng)和閱讀教學(xué)融合的合理性，這樣才能令揮家庭的作用得到最大化發(fā)揮。父母是孩子的第一任老師，在孩子的成長(zhǎng)道路上有著極其重要的地位，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在了解學(xué)生狀況的同時(shí)也可以通過(guò)和家長(zhǎng)的配合做好教學(xué)工作。教師可通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通定期舉辦親子閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)到校園和學(xué)生共同參加，教師要在家長(zhǎng)參與活動(dòng)的過(guò)程中仔細(xì)進(jìn)行觀察各個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)的互動(dòng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出其中表現(xiàn)優(yōu)秀的家庭并給與積極鼓勵(lì)，這樣即可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在活動(dòng)過(guò)程中要給予積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生家長(zhǎng)掌握更多培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方式，這樣可讓學(xué)生在家庭中也接受良好的閱讀教育，而且也可讓學(xué)生家長(zhǎng)更好的參與到閱讀活動(dòng)當(dāng)中。

四、增強(qiáng)閱歷、刺激想象力的提升

很多語(yǔ)文閱讀材料都和學(xué)生的生活有著密切聯(lián)系，因此教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)過(guò)程中可以從生活的角度出發(fā)，從而讓學(xué)生更積極的投入到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活還可以豐富學(xué)生的閱歷，這對(duì)學(xué)生想象力的增強(qiáng)有非常大的幫助。例如在統(tǒng)編版語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》一文的教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生飽含感情的通讀一遍文章，讓學(xué)生體會(huì)文章中細(xì)膩的母愛(ài)，同時(shí)要告訴學(xué)生母親的偉大，讓他們懂得尊敬、孝順和感恩，以此增強(qiáng)學(xué)生的情感閱歷。又比如《四季之美》這篇文章，對(duì)這篇文章進(jìn)行教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生了解四季的變化以及不同季節(jié)的特點(diǎn)，讓學(xué)生的生活閱歷得以增強(qiáng)。這樣學(xué)生就能夠掌握更多的素材，并通過(guò)這些素材刺激想象力的提升，最終通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的增強(qiáng)。

結(jié)束語(yǔ)：縱上所述，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，良好的閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生獲得綜合性的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要積極探尋更多有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生更主動(dòng)的投入到閱讀學(xué)習(xí)中，從動(dòng)通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)獲得更全面的提升，為今后的學(xué)習(xí)道路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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