高中化學有效教學策略分析

何衛兵

摘要：高中化學教學中要注重自身教育教學改革，以此更好地提升教育教學的有效性。本文在分析高中化學當前教學中所存在問題的基礎上，提出高中化學有效性的教學策略，以此更好地提升教育教學效果。

關鍵詞：高中化學;有效教學;策略

隨著新教學理念的不斷深入，傳統教育教學方法已經不能很好的適應學生的需求，如果依舊采用傳統的教學方法，僅僅注重理論知識的教學和題海戰術不僅不能提升教育教學效果，還在一定程度上導致學生產生厭學心理。為此，教師在教育教學中要注重轉變自身的教學觀念，在化學教學中注重學生的學習和創新能力的強化，以此更好地提升學生的化學素養，促進學生的全面發展。

一、當前高中化學教學中存在的問題

（一）師生互動有待加強

新課改教學背景下，有的教師仍然采用較為傳統的教學方式進行教學，在這種教學模式下，教師主導整堂課的教學，機械的按照課本知識進行傳授，學生處于被動的地位，并沒有發言的權利，教學效果不甚理想。加之傳統的尊師重道的思想以及師生之間關系的隔閡，使得很多學生在敬畏老師的同時，選擇與老師產生很大的距離，不會主動的與老師進行交流，教師也為了維持在學生心目的權威形象，并不會與學生打成一片。

（二）教學方法有待更新

傳統教學中最重要的教學目標都是為了達到更好的升學率，學生的升學率是學校持續健康發展的重要保證，只有較高的升學率才能保證教師的教學效率比較高，學校發展趨勢也會比較好。比較高的升學率，意味著學校在發展中會得到更多的資金支持和政策方面的傾斜，教師也會將學生的升學率則為自身的教學目標，如果班級的升學率比較高，班主任將會得到額外的獎金。在這種模式下，教室的發展更加主動本位主義，高中化學教學中完全是教師的舞臺，很少有學生主動的參與，有些教師甚至為了節約教學時間，會減少化學實驗的時間，僅僅進行機械的理論知識傳授。采用貼海戰術的方式進行教學，不僅給學生帶來心理上的疲憊，也有可能造成學生的厭學心理。

二、高中化學有效教學策略

（一）強化師生互動

高中化學教師在教學中要改變整堂課主導的現狀，更加強化與學生之間的互動，只有師生才有可能增強師生之間的情感，對課堂氣氛進行活躍，激發學生的學習熱情，讓學生積極主動的參與到知識的學習中，以此更好地提升教育教學效果。當前教育教學家更加重視學生自身的動手實踐和思維能力方面的提升，為此，在高中化學教學中要注重讓學生通過親自動手的方式進行實驗學習，讓學生能夠體驗到實驗的樂趣，教師還要和學生之間進行良好的互動。例如，在進行化學實驗教學時，可以讓學生回答每個步驟的完成情況，學生每回答一個步驟教師就具體操作一個步驟，通過這種方式不僅可以強化師生之間的互動，還能夠在一定程度上提升教育教學質量。

（二）分層教學法的應用

班級中每個學生化學學習方面的基礎不同，有的學生的學習成績比較好，有的學生化學成績比較差，就會出現一定的斷層。為此，教師在教育教學中可以采用分層教學的方式，考慮到每個學生的化學學習情況，采用針對性的教學方法，以此，更好的提升每個學生的化學學習效果。作為教師在教育教學中，不能僅僅關注學習成績比較好的學生，對于成績差的學生更需要給予更多的關注和耐心。分層教學法的應用，就是針對每個學生的不同情況，采用不同的方法，以此滿足每個同學的學習需求。例如，在學習《離子反應》相關知識時，在教育教學中，可以根據學生的化學基礎，將學生分為不同的層次，對于a層次的學生來說，化學基礎比較好，實踐能力也相對比較強，對于這些學生來說，在教育教學中，主要是培養學生的能力為主，也提供一些具有挑戰性的題目。于b層次的學生來說，基礎相對比較扎實，但是能力方面還有待進行提升。為此，在教育教學中主要是以鞏固知識能力為主。C層次的學生來說，基礎較對較差，能力也需要提升，對于這部分學生來說，主要是學習基礎知識為主，提問一些相對簡單的問題，強化學習自信心。

（三）探究式學習方法

探究式學習方法主要是通過親自動手的方式檢驗對知識的學習，化學是一門實踐性相對比較強的學科。教學中能夠為學生提供進行實驗的平臺和機會，領導學生進行動手實驗探究通過學生自身的動手實踐，不僅可以對學習的知識進行檢驗，也能夠更好地理解所學習的知識內容。例如，在學習水凈化的相關知識時，可以采用小組合作的方式，讓每個人在小組中擔負一定的責任，一起進行相應的實驗，將污水進行凈化，通過這種方式每個學生都可以動手，也可以學習相應的知識內容。在這個過程中，教師要做好引導者的角色，對于學生出現的問題，就是要能夠及時地對學生進行解決，讓學生感受到學習的樂趣，并能夠進行自主學習，提升學習效率。

（四）開展生活化教學

化學是一門實踐性比較強的學科，在生活的各個方面都能夠看到化學的影子。為此，在高中化學教學中要能夠結合學生的實際生活進行知識的傳授。化學教學中通過和學生的實際生活相結合，可以拉近學生之間的距離，讓學生更好的感受在生活中的化學知識，從而激發學生的學習興趣，教師也要做好引導，讓學生觀察自己身邊的化學知識。例如，在學習《關注營養平衡》相關知識時，在學習中可以學習有關營養物質的各種知識，養成健康飲食的習慣。通過學習的知識，學生也可以用到自己的生活中更好的提升自身身體素質。

結語

高中化學教學中開展有效性教學方式，不僅可以在一定程度上提升化學的教學效率，也可以對學生的能力有所提升。為此，在教育教學中，教師要能夠注重與師生之間的互動，采用分層以及多樣化的教育教學方式和學生的實際生活相結合，激發學生的學習興趣，以此更好地提升高中化學教學的有效性。

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