新統編教材下，淺談提高農村高中思想政治課堂教學實效的思考

林紅麗

摘要：農村思想政治教學要取得實效性，就必須遵照新課程標準的要求，結合學生特點具體開展。新統編教材的普及使用，為提升農村中學思想政治教育學質量提供了有利的契機。我們要抓住這一機會，通過深入研究學生特點、農村教育現狀和環境，盡可能把有限的教育資源充分運用起來，解放思想，提高認識;不斷改善師生互動氛圍，突出學生主體性的發揮，為學生營造豐富多彩的學習體驗，進一步提高農村高中思想政治課程教學水平。

關鍵詞：農村;高中;思想政治;教學;實效

引言：新統編版教材的應用，為農村思想政治教學提出了新的要求，也為提高農村高中思想政治課堂教學實效性提供了重要依據。在具體的思想政治教學活動中，教師必須充分了解當地學生的具體情況，準確把握學生的共性特征和個性喜好，基于農村環境，把課程要求與實際情況結合起來，有針對性的開展教學。

一、加強對新統編教材的了解和研究

高中新統編版思想政治教材以一條主線貫穿始終，把習近平新時代中國特色社會主義思想融入到高中全套7冊教材當中，在教材必修一中國特色社會主義就全面系統地闡述了新時代中國特色社會主義思想，從經濟、政治、法治等11方面進行了全面的闡述。同時教材還創新了呈現的方式，選用了與生活關系緊密的案例和材料。教材中材料的呈現也趨于多樣化，有問題情境創設、探究與分享、圖文呈現等活動設計，比以往的教材要更加豐富生動。基于這些變化，教師注意對新教材特點的把握，運用專業素養對教材進行系統分析，深刻把握教材課程的主旨。同時，教師也要結合農村教學實際和學生特點，總結出值得探討的教學課題組成教研團隊進行專題研究，增強交流學習。此外，由于統編版教材剛剛使用，廣大教師均沒有該版本教材的直接教學經驗，因此需要教師通過網絡平臺，強化對外界先進教學經驗的關注和借鑒，增強與外界教師的相互交流學習，以不斷改進教學設計，增強教學水平。

二、提高教師“生本”意識，采取適當教學形式

在關注學情的基礎上，進行有針對性的教學設計，是提升思想政治教育課堂實效性的重要基礎。在農村高中，學生的整體情況與城市學生相比，存在著諸多不同：從大形勢大環境來講，很多農村高中的學生都是上級行政區級學校篩選下來的，他們基礎知識儲備普遍不足，自主學習探索能力欠佳，閱讀時政材料能力較弱，視野不夠開闊，有的還受農村或父母保守思想的影響，思想環境給政治學習造成了一定的困難。學生通過直接參與獲得直接經驗，以及通過教師指導獲得間接經驗，這兩種方式相輔相成才是遵循教育規律的校園教育。而思想政治教學本身，如果僅僅以教師為中心進行教學，而忽略了學生的直接參與性，跳過獲取直接經驗這一環節，就違背了學生的成長規律，勢必會給學生造成不良影響。因此，在教學過程當中，教師要充分認可學生在課堂中的主體地位，通過合理安排教學環節，吸引學生參與到教學過程中去，積極主動探索;以學生強烈的求知欲為統領，才能達到教學的真正意義。具體到教學過程中，可以采取以下教學模式或形式具體開展。

（一）學案導學模式。教師采取學案導學方式，根據教學內容編寫適用性學案，標明課程要點、學習方法。教師依據學情和教學任務設計案，為學生提供個性化指導，使學生在學習過程中有法可依。在教學的過程中，還可以實現分層教學，在學案中設計出難易有別的問題，把大問題化解成幾個小問題，引導學生循序漸進，逐漸克服教學難點，并得到學習上的啟發。

（二）小組合作學習。在合作分組之中，依據學生的學習興趣、性格特點、思維水平、探索能力和表達能力對學生進行界定，然后在進行分組，每個小組要體現不同學類型學生的組合，體現學生構成的綜合多樣性。以五個組學生為一組，體現能力互補，分配好組內職務，要有主持人、記錄員、總結匯報員、糾錯記錄員，每一個學生都擔任一個職務，相互配合，相互交流，共同進步。例如《社會主義制度在中國的確立》的教學，本課涉及史實已經在初中歷史課程中學習過，只是更加強化了從政治角度的闡釋。對此，可以安排小組以社會主義制度在經濟三大領域確立的表現為題，自主對教材文字進行探索，協同繪制思維導圖。

（三）生活化教學。可以通過生活化的案例，激發學生興趣，引導他們參與進來，主動發表觀點。教師課堂應鼓勵學生大膽質疑，敢于提出批判性問題，激發學生獨立探索精神。例如《偉大的改革開放》的教學，教師可以安排學生開展一些生活調研，對年齡在四十以上的中年人和老年人進行采訪，談談改革開放四十年來的生活變化，對收集的信息進行篩選、匯總，形成調研報告，并談談自己的看法。

三、學校優化農村中學思想政治教育環境

校園思想政治的教學，據不是只有教師和學生的孤軍奮戰，教師和學校還要注意對學生家庭良好思想環境的營造。以往受應試教育功利化思想和社會激烈的人才競爭形勢的影響，很多學校、家長在學生剛進入高一時就已經開始了引導學生備戰高考。思政教師迫不得已在課堂學習形式當中，采取題海戰術，一上課就進行習題訓練，這對一些理解力本來就有限的農村中學生來講，思政課也就變成了背誦課。針對這一情況，學校和家長一定要端正態度，要盡快適應教育改革的所貫徹的主流思想，把學生思想教育、心理教育放在首位。學校也要幫助家長改變舊觀點，排除小農思想和小市民思想的干擾，認識到思想政治教育是中學生的公民道德修養課，這樣才能把思想政治教育提升到意識形態層面，為學生真正形成良好的道德品質，堅定的社會主義信念發揮有效作用。高中思想政治的課堂應當是思想教育的主要陣地，要體現樹立正確政治立場，堅定理想信念的作用，教師的行為舉止應當充滿感染力，教師形象應當能夠充分感染到學生，以榜樣的作用開展學生的思想教育。

結語：農村思想政治教學存在著特殊性，要取得實效性，需要認真領會新統編教材的編纂用意，把思想水平提高到國家的期望上，提高到社會的需要上。在新教材實行之際，我們要抓住這一機會，全面研究學生特點、農村教育現狀和環境，把有限的教育資源利用起來，進一步提高農村高中思想政治課程教學水平。

參考文獻

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