探究新時期高職學生思想政治工作新變化及對策

摘要：高職院校是我國培養技術型人才和應用型人才的搖籃，研究新形勢下高職學生的思想政治工作特征和變化從而做好高職學生思想工程意義重大。雖然近幾年來我國高職教育發展勢頭發展較為快速，但是由于高職院校對思想政治工作的重視不夠導致思想政治工作存在短板和問題。筆者結合自己的教學經驗，從高職院校思想政治工作開展情況入手展開調查和分析，并剖析深層次的原因。對如何提高高職院校學生思政工作提出對策，對高職院校及其從事思政工作教師提供一定的借鑒意義。

關鍵詞：新時期;高職;學生;思想政治工作;新變化

正文：高職學生年齡普遍在17-23歲之間，人生觀和價值觀還沒有鞏固，這個階段開展思想政治教育工作具有重要的意義，影響學生的價值判斷和思想成熟。但對照其他院校，高職院校的重心在于技能的培養以及與職場的接軌，在學生思想政治工作方面存在重視不夠、教育形式老化、與學生成長需求不相匹配等方面的短板和問題。本文從當前高職學生思政工作的問題剖析為切入口，結合高職學生的特點和心靈成長所需，研究提高思政工作的實效性措施，從而為高職院校教育工作者提供借鑒和參考。

一、新時期高職學生思想政治工作新變化的剖析

（一）國家對高職學生思想政治工作的要求不斷提高

高職學生作為社會主義建設的后備軍，由于進入社會后教育難度將會加大，因此在校期間的思想政治教育工作值得引起社會、職校、教師等共同重視。從教育部對大學生思想政治工作的要求，思想政治工作的要求和變化根據形勢更側重于利用思想解決學生的實際問題，促進教育的科學性和實效性提升。

（二）思政工作環境更加嚴峻和復雜多變

高職學生年齡比較敏感，人生歷練和判斷尤其缺乏，容易受到社會上不良思潮的影響。同時，當前形勢下網絡信息渠道多元化，給監管造成壓力，需要高職學生和老師堅定立場，從提高學生辨別能力出發，面對復雜的局勢更要認清現狀，承擔起應有的教師責任，向學生宣傳正確的價值觀念和思想道德觀念。

（三）思政工作的短板和問題更加凸顯

學生思想政治在高職院校發展普遍重視程度有待提升，校園文化活動形勢單一，思政工作的常態化運行機制也有待完善，目前高職院校普遍存在的思想政治工作形勢化、學生參與積極性不高、思想政治工作資源陣地沒有得到保障、思政工作隊伍缺乏力量、沒有專門針對高職學生進行課程設計、放置在邊緣領域等問題，重說教而輕實踐，思政教育較少使用實踐平臺，且隨著國家對思政工作的重視，這方面短板和問題也逐漸浮出水面，高職院校思政工作現狀比較尷尬。

二、應對新時期高職學生思想政治工作新變化的對策建議

（一）根據高中學生特點，提高思想政治教育的針對性

高職學生與普通高等院校學生相比，高職學生由于其學習基礎、年齡特點、專業發展、就職選擇等方面具體不同的特征，應該根據學校未來的職業發展情況設立和開展不同層次的思想政治教育工作，找出符合他們成長需要的思想政治教育方法。思想政治教育工作，不應該是宏觀層次的復制，而需要突出學生的個體化差異，提高教育的針對性，比如根據高職學生實際需要編織課本和教程，使得學生易于接受、樂于接受，提高學習的主動性。

（二）加強隊伍建設，提高高職院校思政工作者綜合素質

基于目前高職院校思政工作力量薄弱和專業性不強的問題，學校領導層面要加強重視，結合教育工作的目的、管理模式、課程設置等吸引專職思政工作者的加入，充實隊伍建設，提升學校政治工作力量，改變目前高職院校思政工作邊緣化的現狀。隊伍建設是保障，對高職院校思政老師定期評估其授課水平和效果，開展專題培訓和掛職交流等活動，提升教師對專業的掌握程度和授課生動性。另一方面，對高職思想政治教師要為其制訂職業發展規劃，加強對思政工作的理解和明確發展目標，從考核機制、激勵機制等方面引導教師發揮教學的主動性，同時將學生對課程掌握程度以及反饋意見納入教學評估的過程中，從而有的放矢地開展思想政治工作教學。從隊伍建設的角度，發揮思想政治教師在高校思政教育發展中的作用，促進高職院校思政教育實效性的進一步提高。

（三）緊貼高職專業化特色，加強對學生的道德引導

高職院校教育以技能授受為主，目的是與學生就業相銜接的。因此要以高職學生的職業性教育模式為基礎，在思想政治教育內容的原則上因地制宜、因人設置，把職業道德、誠信建設、企業文化等內容作為重點，貫穿到學校教育的全過程中。高職學生畢業后往往進入社會的大家庭，針對目前社會職業道德滑坡、人情冷淡、誠信缺失等普遍問題，對癥下藥，摒棄高臺教育和形式主義，突出實效性與應用性與高職職業教育結合，突出思想政治工作的實踐性，把黨的思想引領和社會主義道德準則內化于心、外化于行，整合校內外資源用于實踐思政教學，達到全方位育人、全過程育人、全員育人。

（四）改變傳統灌輸式教學，創新教育模式力爭學以致用

目前高職院校的思想政治工作面臨著諸多新挑戰和新變化，尤其是各種思潮的沖擊和影響，但是教師普遍采取的還是傳統教學模式，過于條條框框的教導，學生死記硬背，另外高職學生普遍學習基礎較差，因此對老師的授課效果掌握差強人意。在教學模式上，要在注重思政理論和知識體系的完整性的基礎上，充分引導學生關注當前思想政治領域的難點和從容易被侵占的陣地出發讓黨的思想發揮主流作用，引導學生加強自我認知和學以致用。在課程設置上，提高與實踐結合的環節，讓思想政治工作走出課本，加深對社會事件的透析和明確立場，根據所學的內容提高學生解決實際問題和思想困惑的能力。

（五）加強多元化保障，促進高職院校思想政治工作多面開花

思想政治工作的實效性不僅在于課堂氛圍、教學內容上面，更重要的是其形式的多樣化和實踐性，以及學生的掌握程度是思想政治工作的方向所在。因此，高職學生思想政治工作是一項系統工程，牽涉到方方面面，課堂教學、實踐開展、思想交流等方面都少不了制度、人力、物力、財力的支持的保障。因此高職院校在加強思想政治教育實效性以及在課程設計環節上下功夫外，應該從制度保障、資源保障、人力保障等方面給予相應的支持，從而促進各項思想政治教育活動有序開展、落到實處。此外，高職院校可以針對新形勢下思想政治工作的新特點，利用大數據平臺等先進技術加強學習的交流，制度層面上打破傳統教育的壁壘和克服思想政治工作過于抽象化的束縛和短板，將思想政治工作真正融入高出學生的學習、生活等點點滴滴中。另外，從制度層面上對思想政治教育教學環節加以規范和明確標準，將思想政治教育工作成為高職院校管理的大事、實事來抓好抓實。

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作者簡介：劉頓，男，出生年月：1992年2月，籍貫：湖北孝感，學歷：大學本科。湖北職業技術學院輔導員，職稱：助教。研究方向：大學生思政教育、大學生心理健康。