信息化教學(xué)在技校德育課程中的應(yīng)用探究

林國茂

摘要：德育教育是技校實行教育工作的基礎(chǔ)，而開展德育課程則是推進技校德育教育的重要途徑。但是，從目前技校的德育課程質(zhì)量來看，其執(zhí)行和落實仍存在很大的的進步空間。因此，如何提高德育課程的教學(xué)質(zhì)量是目前很多技校面臨的重大問題。隨著近幾年信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化教學(xué)也已經(jīng)逐漸顯示出其獨特的優(yōu)點，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師的教學(xué)模式以及學(xué)校的教學(xué)工作都有很大的幫助。本文即主要探討了信息化教學(xué)在技校德育課程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);技校;德育課程;應(yīng)用

前言：隨著國家教育部課程標準和教學(xué)要求的不斷完善，德育教育已經(jīng)成為了各個學(xué)校必不可少的教學(xué)內(nèi)容之一。學(xué)生的道德教育是一個學(xué)校培養(yǎng)社會型人才的基礎(chǔ)，也能很好地推進學(xué)生素質(zhì)教育的健全。而在現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)達的今天，德育課程的開展離不開信息技術(shù)的輔助，信息化教學(xué)也能更好地把各種資源整合在一起，提高學(xué)生檢索信息的能力，而且能讓學(xué)生提高對學(xué)習(xí)的興趣，在不知不覺中激發(fā)自身的創(chuàng)新能力。因此，信息化教學(xué)在技校的德育課程中有著無窮的潛力和巨大的應(yīng)用。

一、信息化教學(xué)在技校德育課程中應(yīng)用的重要意義

隨著很多技校都意識到了德育課程的重要性，也把新的教學(xué)方法和教學(xué)手段運用到了實際的課堂教學(xué)過程中，但是單純的教學(xué)理念是不足以支撐德育工作開展的。在信息化的大時代背景下，教師只有樹立正確的教學(xué)理念、熟練掌握各種信息技術(shù)，并將其靈活應(yīng)用在德育課程中，才能確保德育課程質(zhì)量的提高，確保學(xué)校德育工作的進步。

（一）改善沉悶枯燥的課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足互聯(lián)網(wǎng)時代的需求，也無法實現(xiàn)學(xué)生探索新世界、大世界的愿望，進而，也無法將技校德育課程的作用發(fā)揮到極致，也有違學(xué)校開展德育課程的初衷。因此，信息化教學(xué)的應(yīng)用就顯得如此必要。課堂氛圍是評判一節(jié)課質(zhì)量好壞的重要標準之一，對于技校來說，消極、沉悶的課堂氛圍隨處可見，由于很多學(xué)生都是因為沒有進入期望的高中而被迫選擇了技校，或者是本來對學(xué)習(xí)的興趣就不大，為了學(xué)一門手藝而選擇了技校，無論前者或后者，都意味著他們的學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)習(xí)興趣缺乏。所以，課堂氛圍的改變有助于讓他們重拾對學(xué)習(xí)的熱情。教師不能再依靠單純的填鴨式教學(xué)方法，強迫學(xué)生去理解德育知識，去活躍課堂氛圍，應(yīng)該采用多種信息手段，幫助學(xué)生更好地去理解知識內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，營造活躍積極的德育課堂氛圍。

（二）符合新課改的教學(xué)要求

新的課程改革要求學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師只是一個組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，不能依照教師的需求和習(xí)慣來安排教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生去主動學(xué)習(xí)探索新知識。而信息化教學(xué)在德育課程中的應(yīng)用可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過有趣的圖片、音頻或視頻參與到課堂教學(xué)中來，讓他們通過信息搜索自主學(xué)習(xí)。另外，以學(xué)生為本也是德育教育的一個重要內(nèi)容，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獲得真正有價值的知識，這很符合新課改的要求。

（三）有利于正確教學(xué)理念的形成

德育課程只有幫助學(xué)生樹立了正確的價值觀和人生觀，幫助學(xué)生散發(fā)由內(nèi)而外的氣質(zhì)才算是獲得了成功。對于技校來說，這個時期的德育課程很可能就是他們接受的最后課堂教育，也是他們樹立美好心靈的關(guān)鍵期。技校若要建立高效、有質(zhì)量的德育課程必須以正確的教學(xué)理念為前提，而信息化教學(xué)能利用現(xiàn)代技術(shù)制作精美的教學(xué)動畫，也能讓學(xué)生親自動手建立自己希望的德育課堂模式，這種教學(xué)模式能更多地把教學(xué)重點放在學(xué)生的健康發(fā)展和道德形成方面，讓德育內(nèi)容真真正正融入學(xué)生的內(nèi)心，從而幫助學(xué)生構(gòu)建成完善的道德體系，形成良好的個性，這也是取得更高課堂效益的重要途徑，而信息化的種種優(yōu)勢都表明它更有助于形成正確的教學(xué)理念。

二、信息化教學(xué)在技校德育課程的應(yīng)用中存在的問題

（一）信息化的德育課程目標不明確

從目前的德育課程教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，很多技校開展德育課程只是因為教育部的要求，因為新課改的需要，并沒有對德育課程投入太大的人力和物力資源，總覺著應(yīng)付下來教育部的檢查就算完成了德育課程的全部目標。他們沒有意識到德育課程的重要性，也沒有對德育課程制定明確的教學(xué)目標，從而導(dǎo)致教師無從下手，造成教學(xué)的低效和無用，甚至在利用信息技術(shù)進行教學(xué)的時候，并不是引導(dǎo)學(xué)生進行道德塑造，而是看一些娛樂視頻打發(fā)時間。技校教育工作者要明白德育課程不是簡單的面子工程，它需要以社會主義的核心價值觀為標準導(dǎo)向，嚴格按照教育部頒發(fā)的教育方針政策執(zhí)行，致力于培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)人才。要明白，信息化教學(xué)不只是一個口號，它的主要目的不是帶領(lǐng)學(xué)生單純地在課堂時間放松心情，而是通過輕松愉悅的課堂氛圍，獲得積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、人生態(tài)度，獲得正直、愛國、為人民服務(wù)的思想態(tài)度，這才是信息化教學(xué)在德育課程中的應(yīng)用目標。

（二）教師信息技術(shù)的落后

很多情況下，技校教師都誤以為信息化教學(xué)就是簡單的多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)在德育課程中的應(yīng)用就是通過PPT、視頻等多媒體形式把德育課程知識展示出來。這種認知是不正確的，多媒體只是眾多信息化教學(xué)手段中的一個相對普遍的形式，信息化教學(xué)的核心是讓學(xué)生利用信息技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主人，從而更好地鍛煉學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而目前技校中的很多教師都只會基礎(chǔ)地播放PPT，播放視頻，把信息化教學(xué)變?yōu)閱我坏亩嗝襟w形式，不能按照明確的教學(xué)目標，執(zhí)行合理的教學(xué)模式，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段進行信息化教學(xué)，仍然是教師講，學(xué)生聽，只不過把原本寫在黑板上的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到了大屏幕上，歸根結(jié)底，還是要求學(xué)生被動地接受，這種信息化教學(xué)并不是我們希望看到的。

另外，由于技校很多教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師都有一定的年紀，他們一時仍很難很好地接受信息化教學(xué)，對于一些信息技術(shù)不能完全掌握和靈活運用。教學(xué)資料的查詢和整合，教學(xué)課件的單調(diào)和簡單、教學(xué)內(nèi)容的古板和冗余多種問題都預(yù)示著教師信息技術(shù)的落后。有的教師知識把教材內(nèi)容原封不動地搬運到課件上，沒有契合主題的圖片、聲音等信息手段，有的則是過分追求課件的復(fù)雜華麗，無法準確安排德育課程的教學(xué)重點，這都不利于德育教育的推進。

（三）學(xué)生信息和德育意識不足

技校中的很多學(xué)生都缺少完整的基礎(chǔ)知識，他們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有高昂的學(xué)習(xí)熱情，他們對信息技術(shù)的了解僅限于游戲、網(wǎng)站等一些娛樂范圍，對德育課程的認知還停留在馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論等一些表層理論知識上面。特別是進入技校后，只想學(xué)一門養(yǎng)家糊口的技術(shù)，并沒有學(xué)習(xí)德育知識的意識，而且，技校中的德育課程主要也是初中德育知識的復(fù)習(xí)，并不會涉及太多的新內(nèi)容，這也使得學(xué)生不重視德育課程，認為它對自己以后的工作和生活沒有太大的意義，進而對德育課程抱以惡劣的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是這個年齡段的學(xué)生仍面臨著認知不成熟、安全意識有待提高的階段，在信息化技術(shù)高度發(fā)達的今天，他們過度相信網(wǎng)絡(luò)信息的真實性和安全性，并沒有能力去選擇合理的圖片、文字和視頻，也沒有足夠的能力去甄選網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)危@都是以后德育課程中信息化教學(xué)需要改進的方面。

三、信息化教學(xué)在技校德育課程中的應(yīng)用途徑

根據(jù)目前的信息化教學(xué)現(xiàn)狀，我們可以清楚地知道，在德育課程中信息化教學(xué)仍存在很大的進步空間，它也有很多的應(yīng)用途徑等待教育工作者的開發(fā)。

（一）構(gòu)建全新的德育課程教學(xué)模式

信息化教學(xué)是完全不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的，它不再局限于“你講我聽”或“你講我不聽”的形式，而是讓學(xué)生參與整個教學(xué)過程，從課前預(yù)習(xí)到課堂授課最后到課后復(fù)習(xí)都通過信息化的手段幫助學(xué)生更好地理解德育知識，更好地將其納為己用。例如，在講授“展示職業(yè)風(fēng)采”這一職業(yè)道德內(nèi)容時，教師可以先在課前組織學(xué)生通過微信、qq、微博等多種途徑進行問卷調(diào)查，調(diào)查本校學(xué)生對職業(yè)道德的認知和要求、以及自己需要提高的方面，學(xué)生也可以選擇制作一些相關(guān)的視頻，向同學(xué)們展示良好的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范。其次，教師可以通過在網(wǎng)上查找相關(guān)的圖片、視頻等與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，向?qū)W生傳達著裝的重要性，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身的興趣愛好選擇適合自己年齡職業(yè)和身份的衣服，通過PPT等教學(xué)手段告訴學(xué)生坐姿、走勢的重要性。另外，學(xué)生也可以對彼此的的著裝進行點評，以增加自己對所學(xué)內(nèi)容的理解。其次，教師可以建議學(xué)生課下自主組織職業(yè)面試演繹，通過同學(xué)間的互相點評，讓學(xué)生明白自身存在的不足。

（二）增加多樣的德育課程教學(xué)方法

德育課程是技校進行學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵課程，它對學(xué)生的成才和做人有著舉足輕重的作用，但是，傳統(tǒng)的單一口授教學(xué)法已經(jīng)不能滿足當(dāng)今的教學(xué)要求，學(xué)生也不能在這種模式中得到提高。因此，信息化教學(xué)要求教師在德育課程的教學(xué)過程中要掌握多種教學(xué)方法，能進行視頻制作和視頻剪輯，能制作內(nèi)容豐富、畫面精良的PPT，能熟練查找各種有效信息，并能進行篩選，能處理多種音頻和圖片，這樣才能創(chuàng)建一個有趣、自主的德育課堂。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握基本的信息技術(shù)和良好的道德素養(yǎng)，能通過多種app的應(yīng)用，向身邊優(yōu)秀的道德模范學(xué)習(xí)，以提高德育課堂的信任度和有效性，促進學(xué)生良好道德品質(zhì)的建設(shè)。

（三）建立新型的德育課程教學(xué)互動

信息化教學(xué)要求學(xué)生是課堂的主體，即營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強學(xué)生間的互動，加強師生間的互動，讓學(xué)生通過課前資料的查閱和整理，在課堂上與老師及時交流，并指導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)校的不良道德行為進行記錄和總結(jié)，整理成合理的素材，在課堂上與同學(xué)們共同探討生活中公民道德的重要性，一改之前死氣沉沉的課堂氛圍，幫助學(xué)生從自身的道德修養(yǎng)出發(fā)，去感染身邊的人。

總結(jié)：信息化教學(xué)是目前德育課程中比較提倡和推崇的一種教學(xué)手段，但是龐大且復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)問題教師和學(xué)生提出了更高的要求。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在靈活運用網(wǎng)絡(luò)的同時，決不能過分依賴網(wǎng)絡(luò)，要對問題的實際情況做出全面的分析，要充分發(fā)揮信息技術(shù)在德育課程中的重要作用，促進學(xué)生的發(fā)展，推動德育工作的進行。

參考文獻：

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