從優(yōu)秀大學(xué)生到優(yōu)秀教師

摘要：最近幾年，隨著我院的發(fā)展，眾多優(yōu)秀大學(xué)生加入到我院教師隊(duì)伍，給我院增添了新鮮血液。本文從教師的工作特點(diǎn)，優(yōu)秀大學(xué)生轉(zhuǎn)化到優(yōu)秀教師需要從多方面進(jìn)行提高等兩個(gè)方面，對(duì)青年教師的角色轉(zhuǎn)變進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：角色;轉(zhuǎn)變;特點(diǎn)

最近幾年，隨著我院的發(fā)展，眾多優(yōu)秀大學(xué)生加入到我院教師隊(duì)伍，給我院增添了新鮮血液。與青年教師談起來(lái)，很多人有這樣的困惑：上學(xué)時(shí)是很優(yōu)秀的，各方面都是春風(fēng)得意，做了教師卻找不到感覺了。剛做教師時(shí)我也有這樣的困惑，主要原因是對(duì)教師職業(yè)的了解不夠透徹。

一、教師職業(yè)有別于其他職業(yè)，教師的工作也有其自身的特點(diǎn)

（一）教師工作任務(wù)的崇高性、重要性

教師的工作對(duì)象是有思想、有感情、有能動(dòng)作用的正在成長(zhǎng)變化中的青年，教師自身的思想觀點(diǎn)、工作態(tài)度、治學(xué)精神、品德修養(yǎng)直至言談舉止，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著示范作用。

（二）教師工作過(guò)程的復(fù)雜性、艱苦性和創(chuàng)造性

青年學(xué)生的多樣性、多變性就決定了教師工作的復(fù)雜性、艱苦性和創(chuàng)造性。教師必須根據(jù)不同的對(duì)象來(lái)選擇不同的教育教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)各種不同的教育教學(xué)方法，進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)造性的工作。因此，即使在同一班級(jí)同一課程，由不同教師講授會(huì)產(chǎn)生明顯不同的效果，這表明教師的工作是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作。

（三）師工作方式的個(gè)體性、獨(dú)立性

教師的教育教學(xué)活動(dòng)是以他本人的覺悟、認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平為基礎(chǔ)的。不同的教師有不同的個(gè)性，不同專業(yè)學(xué)科的教師個(gè)性差別更大，凡是優(yōu)秀的教師都有鮮明的個(gè)性特色。在工作過(guò)程中，教師具有相當(dāng)強(qiáng)的獨(dú)立性，平時(shí)在伏案?jìng)湔n、制作課件、課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)都是獨(dú)立完成的，很少受他人的影響。教師長(zhǎng)期被稱為“自由職業(yè)者”。

（四）教師工作成果的長(zhǎng)期性

如果說(shuō)畢業(yè)生是學(xué)校的產(chǎn)品的話，那么生產(chǎn)周期是比較長(zhǎng)的，學(xué)生品德的養(yǎng)成、專業(yè)知識(shí)的掌握、綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)都是日積月累的結(jié)果，不是一朝一夕之功。

二、針對(duì)教師的工作特點(diǎn)，優(yōu)秀大學(xué)生轉(zhuǎn)化到優(yōu)秀教師需要從多方面進(jìn)行提高

（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)方面

作為學(xué)生，每門課考80分以上，在學(xué)習(xí)方面就算好學(xué)生了。而作為教師，只考80分，甚至考100分都不能算作合格教師，有的青年教師談到自己上學(xué)學(xué)某門課程成績(jī)多么好，這只能說(shuō)明做學(xué)生是成功的，并不能說(shuō)明做教師能成功。作為教師，不但對(duì)所教課程了如指掌，做到任何問(wèn)題都能回答，還要掌握與本課程有緊密聯(lián)系的相關(guān)課程，甚至所教專業(yè)學(xué)生前期所學(xué)課程。只有這樣才能教會(huì)學(xué)生，教懂學(xué)生，才能算一名合格教師。

（二）紀(jì)律方面

作為學(xué)生，不遲到不早退不曠課，在紀(jì)律方面就算好學(xué)生了，甚至偶爾遲到曠課也不能說(shuō)不是好學(xué)生。而作為教師，遲到、早退一次都不行，更不用說(shuō)曠課了。在紀(jì)律方面出一點(diǎn)小差錯(cuò)，作為學(xué)生不是問(wèn)題，而作為教師就是大事了。

（三）與學(xué)生關(guān)系方面

作為學(xué)生，與同學(xué)之間的關(guān)系有遠(yuǎn)有近，有好有壞，基本上不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。而作為教師，與學(xué)生關(guān)系，也就是師生關(guān)系，極大的影響著學(xué)生成長(zhǎng)方向和素質(zhì)，也影響著教學(xué)效果。真心地?zé)釔蹖W(xué)生，學(xué)生會(huì)把這種崇高的愛升華為品德、回報(bào)給社會(huì)，迸發(fā)出無(wú)窮的力量。熱愛學(xué)生，從行為上，要喜歡和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)，師生在平等的交往中，營(yíng)造公正、民主的教育氣氛，共享共創(chuàng)，教學(xué)相長(zhǎng)，建立起高尚的師生友情。從心理上，教師要能做到換位思考，對(duì)學(xué)生要有包容的心理和諒解的胸懷，并有預(yù)防和矯正的策略;從情感上，需要用真心去教書，用原則去培育，用諒解去護(hù)理;從發(fā)展上，要對(duì)學(xué)生抱有較高的期望值，用積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生向理想的目標(biāo)努力前進(jìn)。

（四）與老教師關(guān)系方面

作為學(xué)生，與老師之間的關(guān)系不用刻意相處，只要自己努力，就能成功。而作為青年教師，與老教師之間的關(guān)系相處不好，則會(huì)直接影響到自己的成長(zhǎng)。有的青年教師自以為學(xué)歷比較高，知識(shí)比較新，就有些瞧不起某些老教師，在備課、講課甚至出題考試方面不請(qǐng)教老教師，自作主張，結(jié)果往往與自己預(yù)期效果差距很遠(yuǎn)。有的老教師可能學(xué)歷是稍差一點(diǎn)，但是，教一遍能頂學(xué)三遍，十幾年甚至二十幾年的教學(xué)，對(duì)所教課程已經(jīng)相當(dāng)了解，可以做到游刃有余，這不是學(xué)歷能解決的，這是功力。

相信青年教師會(huì)努力學(xué)習(xí)，努力工作，盡快提高自己，盡快完成從優(yōu)秀大學(xué)生到優(yōu)秀教師的角色轉(zhuǎn)變，為我院發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：錢衛(wèi)鈞，男，1970年9月，民族：漢，江蘇南通人，碩士學(xué)位，研究方向：電力系統(tǒng)自動(dòng)化。