高中體育與健康教學的有效性方法探討

劉小文

摘要：高中階段對每個學生來講都具有重要意義， 因此當前階段無論是教育部門還是學校和家長都越發(fā)重視高中體育與健康教學的有效性。文章闡述了高中體育與健康課程的教學現(xiàn)狀，提出了提高高中體育與健康課程教學質(zhì)量的措施以及教學有效性的方法

關(guān)鍵詞：高中體育與健康;教學有效性;提高措施

一、高中體育與健康教學概述

相當長一段時間里，高中體育課程教學活動在開展中都沒有得到有效關(guān)注，新課改的不斷深入以及新高考要求的影響下，高中體育與健康教學的受重視程度有了顯著提升，高中體育和健康教學在新課改之后逐漸產(chǎn)生了變化，對兩者之間的有效性問題產(chǎn)生了全新的認識。體育教學有效性可以簡單總結(jié)為教與學兩個方面的內(nèi)容。 教指的是教師的教學行為，而學則是學生的學習行為。只有實現(xiàn)教與學的有效配合，才能在特定時間內(nèi)完成教學任務并實現(xiàn)規(guī)定的教學標準。教師應該遵守體育教學活動的客觀規(guī)律， 盡最大努力在縮短時間、精力以及物力投入的同時提升教學效益，繼而滿足社會和個體對體育教學價值的需求，并使學生身心素質(zhì)發(fā)生改變，使其與預定目標的特效性相符合，這指的就是體育教學的有效性。

二、高中體育和健康教學有效性概述

相當長一段時間里，高中體育課程教學活動在開展中都沒有得到有效關(guān)注，新課改的不斷深入以及新高考要求的影響下，高中體育與健康教學的受重視程度有了顯著提升，近幾年，高中體育與健康教學的能力與水平也有了明顯提升。但也需要清醒地看到，很多高中生對于體育學科知識的理解狀況并不良好，其運動能力也相對較低，這表明，高中體育健康教學活動開展中依然有很大的可調(diào)整與優(yōu)化空間，一些固有的教學不足需要彌補，系列教學問題更是需要得到有效解決。新高考的背景下，高中體育教師也需要對體育與健康教學的調(diào)整和優(yōu)化事宜進行更多思考

三、提升高中體育和健康教學有效性的具體措施

（一）幫助學生樹立正確觀念

健康、正確的體育和健康教學理念是一個優(yōu)秀體育教師必須具備的，教師自身對體育和健康教學產(chǎn)生的認知應該從根本上進行改變，提升對體育和健康教學的重視程度，才能以更好的狀態(tài)開展體育和健康教學工作，才能給予學生學習體育和健康知識合理的評價，并進行科學的指導。體育教師需要不斷改正高中生對體育和健康課程的認識，提升高中生重視體育和健康課程的程度，結(jié)合每個學生的現(xiàn)實情況和身體素質(zhì)，擬定出更加具備個性化的運動計劃。體育教師要通過不斷學習來提升自身素養(yǎng)和專業(yè)技能，從多個角度對體育和健康教學質(zhì)量進行提升，從而增強體育和健康教學的有效性。

（二）完善高中體育與健康課程教學的基礎(chǔ)設(shè)施

教學場地的大小及體育器材的種類都直接影響高中體育與健康課程教學方案的選擇及教學質(zhì)量的提升。高中學校領(lǐng)導應適當?shù)卦黾芋w育場地及體育器材的投資，為體育與健康課程教學環(huán)節(jié)及教學模式的創(chuàng)新提供硬件設(shè)施方面的保障，最大限度地提高學生參加體育課程的安全性。高中學校應聘請專門的人員定期檢查維修體育器材，滿足高中體育與健康教學活動對體育器材的基本需求。

（三）重視課堂教學形式，采用多樣化的教學方式

由于教學方式方法的選用會對教學進程以及教學成效取得產(chǎn)生直接影響，有大量教學實踐表明，良好的教學組織形式有利于體育和健康教學有效性的提升，現(xiàn)階段開展體育和健康教學的主要步驟為：課前準備活動、課程示范、集體訓練、自主練習等環(huán)節(jié)。此種教學模式雖然有利于教學活動充實性和緊湊性的提升，但是學生學習及參加體育和健康課程的積極性并不能得到有效激發(fā)。教師可以挑選一些符合體育活動的游戲，同時劃分小組開展針對性的對抗訓練。這樣可以充分發(fā)揮學生于體育課堂中的主體作用和主觀能動性，體育和健康教學的有效性也可以得到更加明顯的提升。高中體育與健康教學活動開展中也要注重教學方式方法選用層面的調(diào)整。互聯(lián)網(wǎng)+教育這一理念下，高中體育教師可以對多媒體設(shè)備以及信息技術(shù)進行運用，并借助其與傳統(tǒng)教學方式方法的融合，來更好驅(qū)動一般性教學活動的開展。例如，高中體育教師可以平臺上下載一些優(yōu)秀的教學資源，并通過多媒體設(shè)備在課堂教學中進行展示，讓學生能夠?qū)\動流程，技巧和細節(jié)等有一個更為直觀的認識，這對于提升教學的有效性也有很大幫助。體育與健康教學本身的單調(diào)性特征較為明顯。伴隨著教學方式方法的不斷多元，教學中的現(xiàn)實選擇能夠不斷提升，這也有利于新高考相關(guān)要求的更好滿足。另一方面，新高考背景下體育與健康教學中，選項教學是該課程改革的重點和難點。而選項教學組織形式的優(yōu)化也需要多元化教學方式直接體現(xiàn)出來，通過構(gòu)建高中體育與健康課堂教學多元性評價的模式來實現(xiàn)，這能夠從根本上影響著新高考背景下的高中體育與健康教學的效果。具體教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容與學生實際情況，采用討論、辯論等多種方法，讓學生掌握和運用提高健康的基本方法、技能。還可以采用情境教學法，將體育與健康知識與生活中的實際問題相結(jié)合，此外，還可以采用小組合作學習，讓學生進行專題研究、訓練，從而達到體育與健康的教學目標。

（四）健全課程教學評價體系

學校管理人員應與時俱進，積極創(chuàng)新體育與健康課程教學評價模式。高中學校可以讓班級內(nèi)所有學生填寫體育與健康課堂教學效果的調(diào)查問卷，鼓勵學生寫出對教師的評價，從而提高教師教學效果評價體系的真實性。另外，學校還應建立健全體育與健康課程學習評價機制，將高中生體育與健康課程考試成績與實踐成績按照一定的比例計算出最終成績，讓教師在評價學生課堂表現(xiàn)情況的基礎(chǔ)上，開展學生之間的互評、自我評價，并將其納入教學評價體系。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段，提升高中體育和健康教學的有效性，依然需要從事體育教育的工作人員不斷研究，高中素質(zhì)教育改革在加快高中體育與健康課程教學模式創(chuàng)新進程的同時，也提高了對高中體育與健康課程的教學要求。只有通過豐富體育與健康教學內(nèi)容、創(chuàng)新體育與健康課堂教學環(huán)節(jié)等方式，才能實現(xiàn)體育與健康課程教學效率的提升。

參考文獻：

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