如何提高初中地理教學

桂天飛

摘要：初中地理學作為中學基礎教育的必修課，對培養學生綜合能力、展開素質教育有著重要促進作用。地理學科由于概念、原理較多且內容抽象，知識點繁多且交叉聯系，對學生理解及吸收帶來一定難度。需要教師結合教學內容及學生學習特點，采取有效措施，提高學生學習興趣和主動性，不斷提高初中地理課堂教學。

關鍵詞：地理教學;提高策略

初中地理學科作為一門實踐性較強的學科，在教育教學上具有一定的難度，初中地理是對初中生綜合的能力的一次全面的培養與考核，對此對此廣大地理教育工作者應該積極思考初中地理教學提升對策，通過實踐教育教學研究，全面提升學生學習能力和興趣，培養學生綜合能力以及核心素養，進而全面促進學生的成長，更好的構建初中地理高效課堂。

1 初中地理教育教學的意義

地理學科是中學中唯一闡述著名的”三大起源”和”三大演化”──宇宙的起源和演化、恒星的起源和演化、地球的起源和演化──的學科，對于生命的起源和進化，地理學科也有自己獨特的視角，那就是人地關系、人類生存的生態環境、人與環境的關系的視角。可以說，離開地理教學，中學生就無以正確的建立自己的世界觀、人生觀、價值觀。而積極有效的開展地理教學可以讓學生在日后的生活與學習中，更好的成長，全面促進學生的正確的前進，這是每一個地理教師應該盡到的責任與義務。

2 初中地理教育教學策略探究

2.1 師生充分完善課前準備做好教學鋪墊

要提高課堂效率，需要教師及學生做好充足完善的課前的準備。就教師而言，在完成課堂教學內容備課的同時，還需進一步明確課堂教學目標及教學重難點，并圍繞教學內容，搜集與教學內容相關的圖片、視頻等輔助資料，以拓展教學內容，豐富學生地理知識儲備，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。同時，教師需要求學生提前做好預習，找出新課教學的重難點，以便在課堂教學中集中聽講注意力，高效理解并掌握知識點。教師可以通過多媒體、信息技術的方式完善課前準備工作，有條件的學校也可以讓學生開展AR/VR技術，讓學生在新奇中學習地理知識，通過激發學生學習興趣更好的促進學生學習。

2.2 采用生動幽默教學語言激發課堂活力

初中地理教學內容繁雜，較為抽象，不易為學生所理解，也容易使學生感到枯燥乏味。所以，如何在課堂教學中采取為學生所喜愛和接受的教學方式，激發學生學習主動性和探究精神就顯得尤為重要。需要教師具備豐富的地理學素養，以及良好的語言表達能力，在教學中融知識性和趣味性于一體，以便于將乏味的知識通過生動、詼諧的講解幫助學生更好地理解知識點，在激發課堂活力的同時，提高學生對地理學科的學習積極性，用學生通過語言更好的學習地理知識，從而促進初中地理高效課堂的構建。

2.3 善于借助地理教具展開直觀生動教學

在地理教學中，對學生的空間感及認知能力有較高要求，這就需要用到地球儀、地圖及不同的測量儀等教學輔助工具。另外，隨著現代信息技術的快速發展，多媒體也在初中地理教學中得到廣泛應用。善于借助這些教學輔助工具，有助于將地理學科中的抽象概念以及事物演變直觀地呈現給學生，使學生快速理解并掌握這些知識點，大大提高課堂教學質量和教學效率。如，地球自轉和公轉等知識點，歷來是學生理解和吸收的重難點，如果僅靠教師的講解，學生無法清晰感受地理事物的運動、變化等內容。但當教師用動畫形式講述這一過程，并借助多媒體反映整個過程中的細節，再輔之以地球儀及地圖，學生就會很快理解并掌握知識點。

2.4 創設問題導入教學激發學生探究精神

要使學生快速理解并思考教學內容，離不開教師設計循序漸近的問題，以引導啟發學生的學習和思考，推進學生展開分析和探究。在問題設計方面，不僅要涵蓋教學重難點，同時，要對學生有良好的啟發作用，以促使學生學習效率有效提高。教師可在問題設計中，結合一些與人類生活息息相關的知識點設計提問。如，針對橘生淮南則為橘、生于淮北則為枳這種現象，教師設計如下問題：是什么因素導致這種現象的出現？淮南和淮北有怎樣的溫度差異？兩地有哪些植物類型？淮南淮北的分界山脈是什么？通過上述問題引出秦嶺—淮河一線這一標志性知識點并有效解決了相關問題，明顯提高了課堂教學效率。

3 結語

綜上所述，要提高初中地理教學，需要教師不斷創新教學理念，根據學生學習需求采取多種教學方式以激發學生地理學習的主動性和探究精神，讓學生體能到地理學習的快樂，在提高學生地理綜合素養的同時，促進課堂教學質量的優化和教學效率的提升。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省霍邱縣第二中學）