探究微課如何運用于小學道德與法治課

黃毅

摘要：作為集教學與觀摩為一體的綜合性學習資源，微課在小學道德與法治教學中發(fā)揮著重要的作用。在過去的幾年里，筆者一直在探索微課在教學中的設計與實施，積累了一些經(jīng)驗。現(xiàn)在，筆者結合自己的教學設計經(jīng)驗，簡要論述了一些建議。

關鍵詞：微課：小學道德;法治;運用

一、明確方向和確定創(chuàng)作主題

在小學道德與法治教學中，不能“為微而微”，也就是說，教師不能想當然地設計微課，必須根據(jù)教材和學生的需要決定是否創(chuàng)建微課。在創(chuàng)作中，根據(jù)教材內(nèi)容和知識點的提取原理，重點突出難點，易出錯點，進行主題提取和明確。

例如，當教師在教“包裝袋上學問多”一課時，商品包裝袋在學生的生活中是十分常見的，結合學習情況進行分析，在家庭教育和社會生活中，學生對生產(chǎn)日期、保質期、營養(yǎng)成分、包裝袋的成分和注意事項已經(jīng)有了初步了解。因此，這些學習內(nèi)容可以讓學生在課堂上直接進行交流和分享，無需老師的特別講解，把這部分知識融入微課是沒有任何意義的。在本課中，包裝袋上的“SC”標識，學生對它知之甚少，為了讓學生充分了解該標識在商品包裝袋中的重要作用，有效完成“SC”相關知識的學習目標，微課的設計就變得十分重要。

二、設計多樣化，激發(fā)學生學習熱情

瑞士教育家皮亞杰曾說過，所有的智力工作都取決于興趣。當一個人對某件事感興趣時，就會積極地追求和探索。同樣地，一旦一個學生對學習有興趣，那一定是促使其進一步學習的內(nèi)在力量。因此，作為一名德治教師，應該努力設計出盡可能有趣的微課，內(nèi)容要貼近學生的學習需求;形式要活潑活躍，應該努力把知識融入樂趣之中，讓學生像喜歡網(wǎng)絡游戲一般喜歡微課，嘗試以適當?shù)男问皆鰪妰?nèi)容的表達和描述，在內(nèi)容準確的基礎上，使微課設計更加精益求精。

三、設計形象并描述，點燃學習熱情

“人腦不是要填滿的容器，而是要點燃的火炬。”如何讓學生在學習微課時快速集中注意力，激發(fā)學生的學習熱情，是每個微課設計教師都需要認真思考的問題。小學生對小動物、小物件和卡通形象很感興趣，所以，在設計時，可以根據(jù)需要設計一個主線形象的內(nèi)容，它們可以是一粒米、一只鳥、一束葡萄或其他卡通人物，經(jīng)過挑選，然后通過這些形象自我描述要呈現(xiàn)的是什么學習內(nèi)容，一般可以達到事半功倍的效果，例如，在講授“重負的大地”一課時，為了讓學生了解人類在生產(chǎn)生活過程中產(chǎn)生大量的廢氣、廢水和廢渣，不經(jīng)處理排放，污染天空、河流和地球，我設計了一個微課“地球已經(jīng)變臟了”，用“大眼、菲菲和小邱的述說”為主線，以小魚、小鳥和蚯蚓自訴的形式呈現(xiàn)出一個變臟了的地球形象，通過對它們現(xiàn)在和過去生活環(huán)境的比較，讓學生感受到日益嚴重的環(huán)境破壞，進而增強環(huán)保意識。

四、獲取生活素材，引發(fā)興趣，激發(fā)學習興趣

好的開端相當于成功了一半，一個吸引人的開端可以激發(fā)學生對知識和學習的興趣和強烈欲望，吸引學生積極而愉快地投入課堂教學活動。在教學中，可以根據(jù)教材的需要，制作微課資源，從生活中汲取素材，引發(fā)興趣，激發(fā)學生的學習興趣。例如，當教“包裝袋上學問多”時，我設計了一個主題為“SC的過去和現(xiàn)在”的微課。在導言部分，我首先向學生介紹了一組生活中最常見的食物：薯片、火腿、純牛奶、餅干、旺仔牛奶等。看到這些食物的時候，同學們立刻就活躍了，然后我介紹了包裝袋上“SC”的標識，并成功引進了“SC”的學習。

五、收集信息，更新內(nèi)容，促進獨立探索

在微課堂設計中，教師應學會收集制作微課所需的文字、聲音、圖像、熱門新聞、新鮮實例等信息，為學生創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)和參與的學習環(huán)境，真正成為課堂學習的主體。在教學中，要充分發(fā)揮微課影視播放系統(tǒng)的作用，運用豐富的色彩、聲音、圖片、文字等生動直觀的方式，及時準確地傳輸大量的社會生活信息，使教學內(nèi)容更加多元化和豐富化，拓寬學生的眼界，促進學生自我探索。

六、走近社會，提升實踐能力

小學道德與法治教育的全面性、實用性、開放性決定了課程的實施應以活動為基礎，課前微課的設計與實施還應注意與學生的生活相聯(lián)系，引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)并提出問題，在參與社會活動的過程中產(chǎn)生情感共鳴，為課堂學習與交流提供素材，在課前微課的設計中，建議將最后一項活動作為一項實踐性的學習任務。

例如，在講授“我們的生活離不開交通”一課時，讓學生在上課前自學“小荔小黑旅行記”，我的學習任務是“調(diào)查你在當?shù)爻赃^的特色小吃是如何到達當?shù)氐模俊?在“SC的過去和現(xiàn)在”微課的自學中，我設計的實踐作業(yè)是“走進超市，多了解質量認證標志”，在“地球變臟了”的學習中，設計微課的學習任務是“走出家門，了解家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀”，作為微課“地球變臟了”學習任務的最后一項實踐活動。各種實踐活動的開展，提升了學生的實踐能力，增強了學生的社會責任感。

七、設計實踐練習，促進深入學習

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”，微課學習也是如此。作為一名小學德育和法治課教師，在設計微課時，必須充分考慮如何讓學生思考和獲得一些東西。設計時，可以在微課的學習中穿插實踐，也可以在全班學習結束后進行兩三個小時的練習，練習的設計建議按分層的原則，可以由易入難，先學習知識然后進行實踐。

例如，在設計微課“地球變臟了”，學生們觀看了微視頻后，我安排了三個學習任務：1、填空：人類在生產(chǎn)和生活過程中產(chǎn)生大量的（）、（）和（），排放物未經(jīng)處理，污染了（）、（）和（）（設計目的：了解學生在微課學習中知識目標的實現(xiàn)程度）;2、改進主題：地球變臟了（設計目的：了解學生總結和提取語言的能力）;3、實地調(diào)查：走出家門，走進社區(qū)，了解家鄉(xiāng)的生活環(huán)境，寫一份調(diào)查報告（設計目的：提升學生的實踐能力）。

八、結束語

隨著信息技術的飛速發(fā)展和微媒體時代的到來，微課在教學中的作用越來越突出。作為信息時代小學道德和法治教師，要跟上時代的步伐，正確認識微課在小學道德和法治教學中的作用，不斷提升自身素質，掌握微課的技能和策略，探索、嘗試、設計和建設高質量、實用的微課，使微課更好地服務于道德與法治教學。

參考文獻：

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