試論小學音樂教學創新能力培養

高欣

摘要：隨著新課程改革的實施，小學音樂越來越注重培養學生的創新能力，將創新作為課堂教學的重點內容，促使學生具備良好的創造能力和想象能力。因此，本文主要說明了小學音樂培養學生創新能力的基本內涵，闡述了一系列培養學生創新能力的教學手段，以提升學生的創新能力，增強他們的音樂素質，推進音樂課堂教學的改革與發展。

關鍵詞：小學音樂;創新能力;培養策略;教學過程

音樂是一個民族的靈魂，更是人類交流的主要方式，展現出獨特的文化氣息，讓各個國家、各個區域的人產生共鳴，找尋到共同的樂趣。隨著新課程改革的實施，音樂教學逐漸成為小學階段教育的重點內容之一，也是學生掌握文化內容的主要手段，使學生明確音樂領域的發展狀況，形成良好的創新能力。

一、小學音樂教學培養學生創新能力的基本內涵

小學音樂是一門藝術學科，展現出藝術的獨特魅力，帶領學生掌握到各式各樣的文化內涵，培養學生形成良好的創新能力，增強他們的綜合素質。學生所具有的創新能力主要包括：

1.學生需要具有創新的人格，形成良好的創新意識，積極主動開發出具有新意的音樂形式，善于與他人進行合作和交流，展現出音樂中所形成的協調品質。

2.學生需要具備創新的精神，能夠自我獨立地思考音樂的表達形式，掌握到音樂所具有的獨特魅力，積極發現聲音、節奏所具有的價值，在原有的知識基礎上創造出不一樣的音樂形式，展現出新穎的創作內容，在屢次失敗中總結出創作的經驗，逐漸形成創新性思維能力。

3.學生需要具備完善的知識結構，只有掌握到良好的知識結構，才能做到知識之間的遷移與發展，根據知識之間的相互聯系找尋到創作的靈感，明確音樂的表現方式。

二、小學音樂教學培養學生創新能力實施的具體策略

（一）培養學生的學習興趣，激發學生的創新能力

俗話說：“興趣是最好的老師”，只有從學生的興趣愛好出發，才能調動他們學習的積極性，激發他們學習的主觀能動性，提升他們學習的效率。在小學音樂教學過程中，教師應當培養學生形成良好的學習興趣，立足于學生的興趣愛好，刺激學生主動參與到音樂學習當中，利用他們的興趣來激發他們的創作情感，讓學生主動去欣賞音樂，感受音樂的情感，體驗音樂的魅力，創作出具有新意的音樂形式，從音樂情感中感受到音樂獨特的魅力，根據音樂展現出的語調創作出適宜的歌詞表現形式。例如，在《我愛家鄉，我愛祖國》這一課學習當中，教師在課堂上放出“我愛家鄉，我愛祖國”的背景音樂，帶領學生從音樂語調中感受到聲調表達的情感，讓學生自主對歌曲進行填詞，會自主寫到：我的家鄉美麗富饒;我的祖國是我們的驕傲等句子，自主創作出符合聲調的歌詞內容。

（二）積極利用發聲和節奏，提升學生的創造性思維能力

發聲和節奏是音樂教學的重點內容之一，也是學生學好音樂的基礎。在小學音樂教學過程中，教師應當積極利用音樂教學的發聲和節奏，從發聲練習開始引導學生掌握到發聲的主要技巧，引導他們根據發聲想象出音樂的具體表現形式，使學生了解到每一個音調變換的準則，通過音樂節奏的變換聯想出不同的意境，可以自主創作出具有豐富內涵的情境。例如，在《在動物園里》這一課學習過程中，教師引導學生聽取音樂的主要展現內容，帶領學生到動物園中感受到每一個動物的叫法，使學生真切地感受到自然界中存在的聲音，自主將生活中的聲音創造成具有節奏感的音樂形式，真實地表達出每一個音節的內容。

（三）創設出良好的教學情境，給予學生創新的機會

情境教學是當前教育最容易采用的教學手段，也是提升課堂教學效果的最有效教學方法。在小學音樂教學過程中，教師應采取積極樂觀的態度去對待每一位學生，創設出良好的教學情境，帶領學生融入到音樂教學當中，使學生感受到學習的樂趣，感受到教師給予的信任和尊重，敢于發表自己獨特的見解，大膽創新出新穎的音樂內容。在此過程中，教師應當提供給學生一定的自主學習空間，給予他們一定的自主學習機會，讓學生自主創新出全新的音樂內容，展現出獨特的創新天分。例如，在《我愿住在童話里》這一課學習過程當中，教師給予學生一定的自主學習空間，讓學生自主思考童話世界的內容，將自己所了解到童話故事用音樂的形式展現出來，從而提高學生的創新能力，增強他們的想象能力。

結束語

音樂是表達情感的主要方式，更是一種表演的藝術。在小學音樂教學過程中，教師應當充分發揮學生的創新能力，積極給予他們一定的自主創新空間，創設出良好的教學情境，培養學生形成良好的學習興趣，使學生自主創造出獨具魅力的音樂形式，積極利用生活元素創作出形象生動的音樂節奏，從而提升學生的創新能力，增強音樂課堂教學的效果和質量。

參考文獻：

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