芻議多媒體技術在中職語文教學方面的運用

陳文

摘要：將多媒體技術引入中職語文教學課堂，不僅能夠提高學生的語文能力、語文素養，更能夠推動中職語文教學課堂的教學改革。新時期的中職語文教育工作者必須充分認識多媒體技術的積極作用，且認識到多媒體應用于中職語文教學課堂出現的弊端，進而規避弊端、發揮作用，“趨利避害”下更好地推進多媒體技術在中職語文教學課堂的應用。

關鍵詞：多媒體技術;中職語文;教學應用

為迎合信息技術的發展、教育改革的要求，滿足中職語文學科的改革需求，廣大語文教育工作者積極將多媒體技術引入中職語文教學課堂，使語文教學呈現了新色彩。但同時，在廣泛應用多媒體實施語文教學時中職語文教學課堂也出現了一些新問題，阻礙了多媒體與中職語文教學課堂的深度有效融合。

因此中職語文教師要想充分應用多媒體技術開展中職語文教學活動，就必須以先進的眼光認識多媒體技術的利與弊，以“趨利避害”，讓多媒體技術的積極作用能夠更好地發揮于中職語文教學課堂。

一、將多媒體技術引入中職語文教學課堂的優勢探析

1.有利于直觀教學，激發學生學習興趣

利用多媒體圖片、視頻、動畫等直觀、生動的教學資源來實施語文教學，不僅能夠將枯燥、僵硬的漢字變得直觀化、生動化，也能夠在直觀展示下更方便學生對該知識進行理解和學習，進而激發學生的語文學習興趣。

2.有利于拓寬視野，幫助學生建構體系

多媒體技術走入中職語文教學課堂能夠將豐富多彩的語文世界全面的展現在學生面前，幫助學生在參與語文學習中從更全面的角度看待相應的語文知識，以建構完整的知識體系。同時利用多媒體拓展教學能夠豐富教師的教學課堂，提高教師的教學質量，讓教學空間發生變化，是提高教師教學速度額重要途徑。

3.有利于教學改革，提供教學新式方法

利用多媒體技術開展中職語文課程教學能夠幫助教師以新方式、新工具開展語文教學活動，在新式教學方法下開展語文教學與傳統的教學模式截然不同，能夠讓語文教學課堂煥然一新，有效的推動中職語文學科的教學改革。

二、將多媒體技術引入中職語文教學課堂的問題探析

雖然將多媒體技術引入中職語文教學課堂具有上述優勢，但在大面積的應用下也衍生出來了許多問題需要中職語文教師加以重視。

1.弱化了師生情感交流

課堂藝術不是一個單一性活動，不是指教師自我教學或學生的自我學習，而是指教師和學生在課程學習中的緊密互動。但過度應用多媒體實施教學，讓教師和學生之間的課堂互動減少，學生在“轉瞬即逝”的影音雜燴下進行知識學習、信息處理，割裂了與教師之間的聯系，弱化了師生之間的情感交流，不利于教師開展有效的語文教學活動。

2.過度依賴多媒體教學

一些教師過度的依賴多媒體開展語文教學活動，包括兩個方面。首先在課上部分教師出現了“以音代講”的教學現狀，利用ppt、錄像代替教師的直接板書教學，將過去的“黑板+粉筆”教學模式變換為“以機灌代人灌”，不僅本質上沒有跳出傳統教學模式的束縛，也讓學生的語文學習受到一定程度的阻礙。其次，大部分教師在開展語文教學時過度依賴課件，導致繁雜的語文課件頻繁存在于語文教學課堂上，起到了“適得其反”的效果，讓學生的語文學習“不進則退”。

三、將多媒體技術引入中職語文教學課堂的對策探析

為有效的將多媒體技術引入中職語文教學課堂，實現“趨利避害”教學，有效發揮多媒體技術的積極作用，教師就必須在落實語文教學活動中從以下幾個角度入手：

1.加強互動交流，打造多媒體環境下新型師生關系

“親其師，信其道”。多媒體技術的出現給予教師與學生更多的新途徑進行溝通與交流，而不是弱化了教師與學生之家的情感。教師要充分發揮多媒體技術的積極作用和學生進行課上及時互動、課下機密交流，以打造新型師生關系，在突出學生主體地位的前提下更好的在教學中引導學生配合語文教師實施語文教學活動。

在利用多媒體實施的語文課上教學中，教師要利用多媒體突出語文重難點知識，同時要和學生及時的互動。如在《雷雨》課程教學時，學生理解其中的概括性語言較為吃力，那么教師要在教學時及時的點撥，將其中的概括性語言利用多媒體技術突出出來，同時輔以講解，這也能夠幫助學生在直觀學習和教師點撥下更好地理解相關知識，也能夠讓教師的語文教學變在多媒體的加入下變得順理。

2.創新教學方法，構建新型多媒體技術下教學模式

“人之可貴在于創造性地思維”。多媒體技術的出現帶來了許多的新式教學方法，這決定教師在開展語文教學時不能單一的沿著“灌輸式”教學方法的老路走，而是要利用多媒體技術出現的新式教法實施教學，包括小組合作教學法、情境教學法、微課教學法等。這些教學方法具有自身鮮明的特點，教師必須結合教學內容進行合理的搭配。只有這樣教師才能夠突破傳統教學的牢籠，構建新型多媒體技術教學模式。

如在開展《林黛玉進賈府》課程教學時，教師不能單純的利用多媒體進行課程展示。而是要讓學生在學習過程中感受其中的人物關系，理清人物結構。因此教師可在利用多媒體輔助課程教學時，可采用小組合作教學法實施教學，讓學生們分小組對課文內部的人物關系進行梳理，以發揮學生的主體地位，讓學生能夠對個性鮮明的人物、文章生動的情節有一個鮮明的把握。

3.開展同步學習，建立網絡語文教學云端平臺教學

教師要利用多媒體技術開展云端平臺教學活動，建立網絡語文教學新平臺，以實現教學場地的轉換。讓學生能夠在移動學習下自主參與相關的課程學習，給學生以二次學習的舞臺，進而打造新型教學模式。

為讓學生能夠在線上實現同步學習，讓學生既成為學習的參與者又稱為學習的欣賞者、主人公，教師可將相關的多媒體課件、微課視頻課件等為學生傳輸到網絡云端平臺，以供學生移動學習需要。

四、結束語

可以說將多媒體技術引入中職語文教學課堂是教育發展所趨，更是語文學科改革所趨。

中職語文教師必須正確發揮多媒體技術在中職語文教學課堂的積極作用，在“趨利避害”、“合理應用”下利用多媒體技術打造魅力四射的中職語文教學新課堂。

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