生活化教學在高中美術教育中的運用

李大海

摘要：美術屬于藝術領域中的基礎內容，是培養學生審美能力與藝術素養的敲門磚。在高中階段開展美術教育對學生今后發展有著重要的促進作用。與小學和初中美術教學相比，高中美術教學具有藝術性強，難度大等特點，要想讓學生熟練掌握其中的理論知識，提升學生學習能力，就要將生活化教學應用其中。不僅能夠激發學生的參與熱情和積極性，還能夠提高學生的認知能力，增加其情感體驗，培養學生健康向上的人生觀與藝術觀，有助于發展學生思維與創造能力，實現學生的個性化發展。本文對生活化教學在高中美術教育中的運用進行分析與探究。

關鍵詞：高中;美術教育;生活化教學;運用

引言：

美術是高中教育教學中的重要組成部分，對提高學生審美能力與綜合素養具有十分重要的影響。受傳統教學理念以及應試教育影響，教師教學理念與學生學習需求相背而馳，在教學中承包了所有教學任務，留給學生的任務就是提高自身的繪畫技能，忽略了培養學生其他方面的能力，導致學生逐漸失去學習興趣。為了改善這一問題，教師要改變教學思想，從學生熟悉的生活實際入手，將生活化教學應用其中，運用多元的教學方法開展教學活動，激發學生學習熱情，提高其學習效率與學習能力，進而實現高中美術教學目標。

一、生活化教學概述

生活化教學是在傳統教學模式基礎上的一種新型教學模式。其主要含義是將相關教學內容與學生實際生活相聯系，激發學生作為生活主體參與教育活動的強烈愿望，在調動學生積極的同時，還能夠提高學生學習效率與認知能力，使學生獲取新知和陶冶自身情操的易于學生接受的教學方法。生活化教學的主要特征具有以下幾點：第一，生活化。生活化是指將生活的實際情況融入到教學過程，并以平易近人的溝通和講授方式增加學生對知識的理解，促使生活與教育進行有機結合，調動學生學習興趣;第二，簡單化。生活化教學內容大都以學生日常生活中遇到的事物為案例背景，從而使學生更易于理解和掌握相關知識點，提高學習效率;第三，系統性。系統性即生活化教學通過對當前社會現象以及學生日常生活進行分析和了解，并從中搜集各類貼切實際的素材，對其蘊含的社會哲理或課程知識進行系統說明，在提高課堂效率的同時，促使學生對知識的理解能力得到全面提升。

二、生活化教學在高中美術教育中的運用策略

（一）貼近生活，豐富美術教學素材

高中生的智力與思維能力逐漸趨于成熟，具有靈活性、開放性等特點，具有極強的學習能力與理解能力。美術教師在教學中要善于利用學生的優勢，并以此為契機，更新教學思想，改變教學方法，引導學生進行學習，使其在學習過程中不斷提高自己的綜合素養。將生活化教學應用在高中美術教學中，通俗來講就是將學生在生活中接觸到的美術元素滲透到課堂中，將教材中的美術知識變得形象化、具體化和直觀化，使其符合高中生的認知，降低美術學習難度，使知識更容易被學生吸收。生活化教學能夠有效激發學習興趣，這是建立在對學生的學習情況正確把握的基礎上，然后再結合學生實際精心設計教學方案，幫助學生從周邊生活中找到美術教材中的原型，利用這種方法來調動學生美術學習的積極性和主動性。例如，在學習高中美術《中國民間美術》時，教師可以結合教材內容，從自身熟悉的環境下手，利用多媒體教學，在課堂上為學生展示一些生活中與中國民間藝術有關的圖片，如剪紙、面人、泥塑等。利用這些豐富多彩的素材，不僅可以增加美術教學的趣味性，而且可以擴展學生的思維，增強學生對于美術的理解，豐富教學素材。

（二）營造豐富的生活化教學氛圍

在高中美術教學中營造豐富的生活化教學氛圍，不僅能夠提高教學效果，還能夠升華生活化教學在美術教育中的價值。教師在教學中為學生營造生活教學氛圍，可以著手于以下兩點：第一，借助科學方法營造多元化的生活化教學氛圍。在課堂美術實踐活動中，盡管學生之間存在差異性，但借助教學氛圍的營造，激發學生對美育教育興趣。對美術專業探索欲望的體現與堅持，往往與現實氛圍有著較為密切的關聯。例如，在《古代山水畫》教學過程中，為促進生活化美術教學的開展，教師可通過《唐伯虎點秋香》電影導入課堂，以其中《春樹秋霜圖》引出課堂內容，激發學生對古代山水畫的興趣。將生活中的山水元素引入到美術課堂，促進學生藝術構思的形成，令學生在腦海中構建有關古代山水的畫作，并結合學生自身所學知識與生活實際，將腦海中所形成的山水畫面描繪出來，促進所描繪的古代山水形象與原基礎架構協調統一，以有效拓展學生思維空間，鍛煉學生實踐應用能力。第二，運用多媒體技術濃化教學氛圍。以多媒體技術為主要模式，能夠對美術教學起到很大輔助作用，使美術教學呈現專業化、高效化。在對多媒體技術和設備合理運用基礎上，保障美術圖像的具體化、形象化，使美術作者的藝術設計意圖明朗化、生活化，使作品的展現更貼近現實，在激發學生現實聯想思維的基礎上，挖掘其藝術潛力、提高其學習藝術的熱情。

（三）感悟生活，提高學生審美能力

高中美術教師要想充分發揮生活化教學的優勢與價值，僅靠課堂教學還是遠遠不夠的，還要帶領學生走進生活，融入生活，與學生共同感受生活中的美。不但能夠提升學生學習熱情與積極性，還能夠增加學生的情感體驗，培養學生的審美能力與美術素養，促進學生的全面發展。例如，教師可以帶領學生去參觀博物館，靈活運用在課堂中學習到的專業知識，對博物館中的帛畫和壁畫進行鑒賞，從中發現獨特的美，不僅將學生的美術知識應用到實踐中，同時提高了學生的鑒賞能力。

三、結束語

綜上所述，將生活化教學應用在高中美術教育中，具有劃時代意義。不僅能夠改變傳統教學方式，豐富教學內容，還能夠激發學生學習興趣，增強學生對生活的感悟和理解，提高學生的審美能力與實踐能力，實現學生的個性化發展。

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