新課改下初中英語教學中存在的問題及對策

鄭松

【摘? ? 要】隨著新課改的不斷深入，英語教學中的問題越來越突出，教學方法、教學目標、課程內容等都已不適用于對當前人才的培養，新課改更多強調的是學生的全面發展，包括綜合素質，學習態度，技能技巧等。同時，對教師的教學方式也提出了新要求，單純的照本宣科，按照教材內容進行講解，不利于學生思維的開拓，諸如此類的問題還有很多，本篇文章將重點分析新課改背景下，初中英語教學中存在的一系列問題，并提出幾點切實可行的建議。

【關鍵詞】初中英語? 教學問題? 解決方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.193

隨著時代的不斷發展，社會對人才培養的需求在不斷的變化，就以前而言，更多的是需要知識分子，而現在，更多需要的是全面發展的技能型人才，單純注重于知識的傳授已不能滿足當下社會的需求，這也是新課程改革的背景。為了順應這一發展趨勢，初中階段的英語教學也要不斷的改革，包括教學方式，課程內容，教學目標等，教師首先要對新課改的要求、目標、內容等有一個具體的認識，才能夠在教學過程中，更好的實踐。

一、對新課改的具體認識

（一）更加關注學生的全面發展

傳統的英語教學，注重的是學生的成績，故而，“死讀書，讀死書”的現象比較嚴重，為了改變這一教學狀況，同樣為了適應社會發展，新課改要求更多的是注重學生的全面發展，包括技能，學習態度，綜合能力等。上述這幾個方面的改變，并不是單純依靠學生的努力就可以實現的，教師同樣要反省自我的教學方法，按照當前的教學要求，進行改進和完善，避免照本宣科式的死板教學，我相信，在師生共同努力下，學生的能力能夠得到全面的發展。

（二）加強學科的實用性

當今時代，更加看重的是個人能力以及專業技能，而不僅僅單靠一張學歷，這在當前社會，是行不通的，畢竟，隨著教育的不斷普及，初中生，高中生，甚至是大學生，都是十分普遍，為了增強就業競爭力，扎實的專業技能以及動手操作能力至關重要，這就要求在英語教學的過程中，更多的加強學生聽力和口語方面的練習，增強學科的實用性，確保學生所學知識能夠用于實際問題的解決。

（三）強調學生的主動學習

新課改背景下，強調的是學生的主體教學地位。故而，要改變傳統“被動學習”現狀，以積極有趣的英語課堂形式，吸引學生的注意力，增強學習熱情，讓他們逐漸愛上英語，主動參與到學習中去，有研究表明，自主學習往往能夠取得更好的學習效果，基于這一點，教師要采取一系列的教學方法，增強學生的主人翁意識，強化自主學習過程。

二、當前初中英語教學中存在的問題

（一）忽視了學生口語能力的培養

不少學校仍然秉持應試教育的人才培養理念，在英語教學過程中，更多的強調死記硬背，這對學生將來的發展是極為不利的。且自從改革開放以來，越來越多的外企進駐我國，英語口語的重要性逐漸凸現，用英語流暢地表達自己的想法甚至成為了不少公司就業的硬性要求，曾有人諷刺說，我國學生在英語做題上面是十分厲害的，可卻說不出來，這就是所謂的“啞巴英語”，聽起來雖然諷刺，可這確也是事實，從上述幾個方面分析，改變當前落后的教學理念，加強口語教學，勢在必行。

（二）忽視了學生綜合能力的發展

目前的英語課堂上，教師大多根據教材內容，進行照本宣科式的死板教學，“唱獨角戲”的教學現象十分普遍，這同樣是因為教師陳舊的教學理念，認為一味的灌輸英語知識，學生總會有所吸收與掌握，其實不然，這種被動式的教學方式，甚至可能讓學生產生厭學情緒，且學生的自主參與少，很多能力都得不到培養。比如，分析解決問題的能力，創新創造的能力，自主學習的能力等，教師都是直接給答案，學生也逐漸形成了依賴思想，自然，能力發展得到了限制。

（三）初中英語課程內容多，難度大

當前的初中英語課程內容又多又雜，為了在規定的課時內完成教學任務，教師只有馬不停蹄地教授新知識，給學生們自由討論的時間很少，對新內容的延伸也幾乎可以忽略不計，學生在這種千篇一律的課堂節奏下，難免會無聊乏味，對英語學習的熱情也會降低，同時，一些情景表演比賽，口語交流等教學活動難以展開，教學內容太過單一，課堂氛圍沉悶嚴肅，在這樣的學習環境下，學生的思維被局限，學習效果不佳。

三、針對當前初中英語教學中存在問題的解決對策

（一）加強學生的口語練習

教師要改變落后陳舊的教學觀念，多多開展教學活動，加強學生口語能力。比如，教師可以組織學生開展英語角，并確定一系列的主題，再由學生們自主發揮，進行交流。一方面，對于一些內向害羞的學生，要多鼓勵他們說出來，另一方面，對于能夠大膽表達的學生，要加以獎勵，并以規范他們的發音為主，同時，引導學生在不斷的口語練習中，樹立自信，并找尋樂趣，培養學習興趣。另外，教師還可以運用多媒體資源，播放一些正能量的外國影片，在視覺和聽覺的雙重影響下，久而久之，學生的口語能力自然能夠得以提高。

（二）運用多種教學手段，強化學生的綜合能力

陳舊的教學方式是阻礙學生能力發展的主要因素，針對這一點，教師要加以改進和完善，同時也可以采用新式教學方法，促進學生能力的全面發展。比如，合作討論的教學模式，這要求教師給定學生討論主題，然后由學生自主探索，提出自己獨到的見解和看法，這個過程，能夠培養學生的團體合作意識，增強自主學習，創新創造，分析解決問題的能力等。

（三）簡化課程內容，注重學生全面發展

為了解決課程內容過多過難的問題，這要求相關教育部門重新確定教學重點，編制一套與學生能力相符的教材。在以前的教學中，存在這樣一種教學狀況，既課本內容難度較大，學生間的兩極分化過于嚴重，部分學生能夠輕易的解答難題，而有部分學生卻連基礎題型都存在較大的困難。為了避免這種教學現狀，在教材內容的選擇上面，要符合大部分學生的能力水平，且設置的內容要合適，不宜過多，給足學生自主學習的時間，增強學生的全面發展。

綜上所述，在新課改背景下，對學生的培養要求發生了變化，這就需要教師調整英語教學方式，改變陳舊落后的教學理念，將學生放在教學的主體位置，將學生的全面發展作為教學目標，同時，開展多種教學活動，豐富教學課堂內容，增強學生的學習興趣，強化主動學習，有效提高教學效果。

參考文獻

[1]袁朝陽.新課改下初中英語教學中存在的問題與對策分析[J].學周刊，2014（31）：164-164.

[2]張倩.新課改下初中英語教學中存在的問題與對策[J].新課程（中），2015（3）：148-149.