小學信息技術課程教學模式變革初探

張春燕

【摘? ? 要】新時期，新的教學形勢下，教學改革是大勢所趨。本文中我將站在我所教授的小學信息技術學科立場上，結合當前素質教育所提出的新的教學理念，談談新時期小學信息技術這門課程的教學改革相關內容。

【關鍵詞】小學信息技術? 課程教學? 變革探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.144

近些年來，隨著互聯網技術的不斷發展，其和我們社會生活方方面面的關系也更加緊密，不論是計算機還是智能手機，一系列的信息化設備很大程度上顛覆了人們以往的生活認知，很大程度上改變了人們日常交流和交往的方式，帶來便利的同時也帶來了挑戰。所帶來的便利我們從日常生活中的各個方面都能夠深刻地感受到，這里考慮到探究主題的方向問題不再做贅述。單從挑戰方面來看，互聯網的不斷發展帶來了世界文化交流的大融合，不可避免的就會對我們既有的文化和知識帶來沖擊，對于當前青少年的思想和行為帶來一定的影響，所以我們在迎接挑戰方面最首要的任務就是進行人才培養方面的改革，將信心技術作為一門學科列入日常教學中，從而從源頭方面給出解決辦法：讓學生在學習一開始就能夠了解互聯網，了解互聯網為載體下所呈現的信息技術的特點和作用，從而為未來發展互聯網應用方面的人才奠定基礎，也為促進我國人才合理利用網絡，為社會主義現代化建設貢獻力量奠定基礎。

自進入二十一世紀開始，我國就一直在推行素質教育教學體制改革，并且從當前的教學成果來看，大多數學生在素質教育教學體制改革中獲益。“以人為本”、“因材施教”等教學理念為主，衍生出分層次教學、探究式教學等一系列新型的教學模式，為提升各學科教學的有效性奠定了雄厚的基礎。但并不是所有的學科在素質教育教學改革中都呈現出較大的變化，本文中所探究的小學信息技術就是其中的一個奠定代表。即使我國已經推動中小學信息技術教學改革很多年，但從教學實際的反饋來看，效果一直不佳。從課程的教學內容設置、教學模式創新等進行分析都能夠發現不少問題。所以本文中我就想以小學信息技術課程教學改革為探究目標，深入剖析當前此學科教學現狀，分析問題所在，并有針對性的提出幾點建議。

一、小學信息技術教學現狀分析

2000年我國召開“中小學信息技術教育工作會議”，明確提出在5到10年時間內實現中小學信息技術的普及教育，也由此我國開始進入信息技術教育的普及階段。但從當前小學階段的信息技術課程教學現狀來看，投入的時間和獲得的成果不成正比。此部分中我就針對教學現狀分析其中最為普遍的幾個問題所在。

首先，教師和學生在信息技術教與學方面缺乏對應的態度，因為在實際的教學過程中，教師和學生往往都認為信息技術是一門沒什么作用的副屬性學科。這一方面是由于信息技術相對其他學科來說，不在考試的范圍之內，并且小學階段學生本身玩心就重，涉及到的學科內容也相對較少，所以信息技術不算考試科目，在教師和學生眼里也就更不存在教學壓力;而另一方面則是信息技術課程內容理論性突出，從而導致學生感覺到其“不接地氣”，應用性不大，進而缺乏應有的興趣。

其次，小學信息技術教學模式缺乏創新性。既然信息技術這門學科在小學教育中整體不受重視，那么其教學內容和教學模式的改革也就自然而然的要相對落后。從教學現狀反饋來說，大部分教師還是習慣于采取“照本宣科”的教學模式，將課本上的理論知識，教學大綱中規定的理論知識灌輸給學生，課堂實踐機會較少等。這就導致日常教學陷入惡性循環狀態。

二、新時期小學信息技術課程教學要求

素質教育教學體制下，教學改革和創新是大勢所趨。對于每個階段的每一門課程來說，我們新時期在教學方面也會有新的要求。所以，作為教師我們要緊跟素質教育所提出的教學潮流理念，明確不同的階段、不同教學大環境下我們應當如何進行應對和改革，從而達到既定的教學目標。

首先，信息技術課程教學要培養學生的學習興趣。尤其是對于小學階段的各學科教學來說，興趣是學生知識學習最直接也是最大的推動力，所以要想讓信息技術這門學科獲得較高的教學效率，我們必須從學生對于信息技術的興趣入手，通過創新教學內容和教學模式等方式，推動學生重新認識信息技術這門課程，重新煥發起學生學習興趣。

其次，信息技術這門學科要做到理論與實踐的兼顧，尤其是培養學生的實際動手能力。因為對于信息技術這門學科來說，我們人才培養的最終目的就是實踐，不論是專業人才還是信息技術業余使用者，在未來走入社會過程中，我們面臨的是實實在在的實踐，而不是紙上談兵。所以在人才培養階段我們就要給予學生充分的實戰機會，從而鍛煉學生的實際動手和問題解決能力。

三、小學信息技術教學模式創新策略

通過以上對當前中小學信息技術課程教學現狀的分析，和新時期此學科的教學新要求，我認為要想做好小學信息技術課程教學，我們最關鍵的是實現教學態度轉變和教學模式的創新，從而讓知識輸出與接收保持在同一個頻率內。

首先，在小學信息技術課程教學過程中，我們要充分轉變教學態度，同時以自身為引線帶動學生學習興趣和學習積極性的提升。對于小學教師來說，我們日常教學中應該能夠發現，小學生對于教師的依賴性較強，所以言語行動不自覺地就會以教師為模板。那么作為教師我們要充分的利用學生這一點，先加強自身的專業知識素養，然后再將學科知識在課堂上以一種更為靈活、有趣且直觀的方式展現出來，并且不斷地強調信息技術在未來發展中的重要性，從而帶動學生端正對于信息技術課程的學習態度。

其次，在教學中，我們要創新教學內容和教學模式。從教學內容來看，我們要研究透徹課本教學內容，在做到教學輸出上化繁為簡的同時，還要有針對性地進行拓展或者結合事實舉例子等，讓學生在學習過程中感受到更多的趣味性;從教學模式來看，在信息技術課堂上我們優先采取探究式教學，讓學生以小組為單位進行實際問題的操作，給予學生課堂實踐的機會，從而不斷地鍛煉學生獨立思考并主動解決問題的能力。

總之，信息化是未來幾十年乃至幾百年人類社會發展的必然方向。所以在大勢所趨的背景下，我們勢必要做好信息技術學科教學工作，尤其是小學階段，趁著學生的興趣和潛能都處于待開發狀態，作為教師一定要給予學生正向的互聯網運用價值理念，并且通過不斷創新教學模式的方式，增加學生的學習積極性和探索欲，最終才能獲得相對較好的教學效果。