例題教學法在小學數學教學中的運用

楊正勇

【摘? ? 要】眾所周知，小學教學是學生接觸課程的起始點，想讓學生學好科目就需要從小培養(yǎng)學生的興趣，興趣是最好的老師，學生擁有興趣就會積極主動的學習，會把學習作為一種樂趣而不是任務，從而有效地提高學生學習成績。例題教學法在小學數學教學中運用，可以幫助小學數學教師講解知識點，降低講解難度，同時幫助學生理解知識點，提高學習自信心從而對小學數學產生濃厚的興趣。

【關鍵詞】例題教學法? 小學數學? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.131

數學是一門邏輯性和科學性強、知識點精準的學科，數學中的知識點都是固定性的，因此學生想要學好數學就需要擁有清晰的思維邏輯和強大的記憶力。然而大多小學生的大腦還未發(fā)育成熟，后天記憶不足，思維不清晰，記憶力撒亂容易忘記。針對這一現象，小學數學教師將例題教學法引進小學數學教學中，合理科學地使用例題教學法，通過讓學生用數學公式解答題目，讓學生在例題練習中精準掌握對公式的運用加深對公式的記憶。本文將探討例題教學法在小學數學教學中運用的涵義，具體運用方法及作用。

一、例題教學法在小學數學教學中運用的涵義

例題教學法，顧名思義是教師將一些知識點或公式通過一個案例展示出來，學生在解答例題時明白公式的使用法加深對公式的記憶。如今教育學界為了滿足社會和現實的需求，不斷創(chuàng)新改善教學方法，舊的教學方法逐漸沒落被淘汰，新的教學方法在教育界層出不窮，然而例題教學法作為數學教學界的主要教學方法，它在數學教學中的地位卻從未動搖過。尤其是小學數學教學中依舊被廣大教師與家長關注，例題教學法是小學數學教學的重要組成部分，教師充分利用例題教學法在小學數學教學中的作用至關重要。例題教學法主要是數學教師將所傳授的公式理論與實際案例相結合，幫助學生加深對知識點的理解、掌握、運用及記憶。同時例題教學法不僅能幫助教師講解理論知識點降低教學難度，同時還能培養(yǎng)學生的學習思維。

二、例題教學法在小學數學教學中的具體運用

（一）生活化例題為數學教材加工加料

在我們的日常生活中有許多關于數學知識的案例，教師可以善于觀察日常生活中的數學案例，將其科學化，制作成相關的數學例題運用于小學數學教學中，將抽象的知識形象化、具體化，為單調例題少的小學數學教材增添材料。例如，小學教師在講《萬以內的加法與減法》一章時，在傳授理論知識以后，教師可以舉例：“老師這里有兩顆糖，小明又給我三顆糖，小亮給我一顆糖，因為小花沒有糖，我將自己的糖分四顆給她，現在我還有多少顆糖，誰回答對了，我們就把糖作為獎勵送給她好不好？”小學生的好勝心都是比較強的，而且小學生還希望得到獎勵糖吃，而積極主動愉快的解答例題，學生在解答例題的過程中更加理解理論知識，掌握公式的運用加深理論知識和公式的記憶。在輕松活躍的課堂氣氛中，學生積極主動參與課堂，提高課堂效率及學生學習興趣。教師將日常生活中的數學案例科學化、合理化制作成數學例題，增加小學數學教材課本的內容，幫助小學生理解明白理論知識點，加深公式的記憶。

（二）例題教學法優(yōu)化小學數學練習題

數學教學主要分為三個步驟，第一是理論知識講解，第二是例題講解，第三是練習鞏固。在第二、三步都會涉及到例題，因此小學數學教師需要優(yōu)選科學合理的例題來幫助小學生真正掌握知識而不是采取題海戰(zhàn)術，為學生學習增加壓力。

小學數學教師運用例題教學法主要注重學生的理解能力水平，選取適合學生的例題，為學生提供學生的提供良好的思考空間，幫助學生將理論知識形象化、實際化。教師在制作例題時可以將例題進行難易分層，分成三個層次，第一層是簡單，第二層是中等，第三層是高難度，在最開始時先用第一層讓學生練練手，牢固一下知識點，再進行第二層幫助學生在例題中運用公式如魚得水，最后使用第三層的例題，幫助學生提高思維，學生在做例題中有一個層次性，幫助學生在每個階段過度。例如，小學數學教師在講解《小數乘法》一課時，教師可以出簡單的例題“2.1×3=”、“2.2×3.1=”、“12.5×17.8=”教師所列舉的每一個例題都應該有層次性，學生學習由簡單到難，對學習數學的難度降低。同時教師還應該注意讓每位學生都計算得出自己的答案，使每個學生的計算水平都得到提高。

（三）多媒體協助例題教學法在小學數學教學中的運用

小學生的空間想象能力還未發(fā)育成熟，小學生學習數學的兩大難點是第一空間想象力不夠，第二是抽象思維能力低，因此對于學習《認識圖形》一章中，學生對正方形和長方形并未接觸的太多，不能極好的理解明白這個圖形叫什么名字。而多媒體協助例題教學法則可以改善教學中這一不足之處。教師在多媒體上尋找一些圖形，在向學生講解每種圖形的名字后，用多媒體展示教師自己找的圖形讓學生回答圖形的名字，多媒體使用將圖形從無形變有形，再逐漸上升為無形。這種方法即幫助教師將知識點形象化，降低講解難度，同時幫助學生加深對知識點的掌握能力。

三、例題教學法在小學數學教學中運用的作用

（一）豐富教學內容，降低教學難度

小學數學的科學性比較強，學術用語多，固定性公式多，對于理解能力不強的小學生來說是非常困難的，同時教師要讓學生理解為什么使用這個公式或原理也是比較難的，教師對于大多數理論知識及數學公式都只可言傳而不可意會。在將例題教學法引進小學數學教學中，例題教學法在小學數學教學中科學合理運用，通過一系列例題幫助教師講解知識點和公式，同時為以知識理論和公式為主的數學教材增添內容，教師通過分析例題為什么用該知識點或公式向學生傳遞學習方法，這種方法既豐富了教學內容又降低了教學難度。

（二）例題教學法幫助學生鞏固知識，提高學習興趣

俗話說：“讀書百遍其義自見”，例題教學法為學生們提供大量有營養(yǎng)價值的例題練習，學生們在不斷練習中鞏固知識點加深對公式的記憶。例題的難易程度是有層次的，學生做練習題由易到難，在學生成功解答出一道題時，學生會感覺自豪，從而對學習數學充滿信心，激發(fā)學生學習數學的動力，學生逐漸迎接有難度性的例題，學生的知識掌握和運用能力不斷升高。例題教學法不僅可以幫助學生鞏固知識還可以提高學生學習興趣。

總而言之，例題教學法在小學數學教學中是很重要的一部分。小學數學教師將例題教學法引進教學中，科學合理運用例題教學法，將例題與教材中的知識點相結合，不僅可以為自己的教學降低難度，而且還可以幫助學生鞏固知識，加深對公式的記憶，提高運用知識點的能力，增加學習數學的信心和動力，提高學習興趣。