初中體育與健康教學有效性分析

童劍英

【摘? ? 要】體育課程的教學，重要的就是在培養學生的體質，鍛煉學生的身體健康，讓我們的學生擁有一個健康的身體。所以體育課的教學，重要的就是健康的教學，關于健康教學的有效性分析，是體育教學的重點，我們不得不重視。

【關鍵詞】初中體育與健康? 教學分析? 學生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.129

學生在初中學習過程中，除了重要的科目之外，還有一門課程是體育與健康。初中的體育與健康這門課程，看似好像不太重要，但實際上是中學教育體系中非常重要的一個組成部分。并且隨著新課改的不斷推進，教學不只重視知識的積累，更注重學生能力的培養，以及身心的健康。但是目前的體育與健康教學，還存在諸多的問題，迫切需要我們去解決。針對這種情況，我們必須重視初中體育與健康教學有效性分析，加強初中體育與健康教學的有效性，下面筆者將對初中體育與健康教學的有效性進行分析。

一、目前初中體育與健康教學的現狀

（一）沒有完全實施以人為本的教學理念

在我國目前的教學中，一直在提倡以新課改要求為向導開展教學，但是目前的教學中，并沒有取得很大的成效。我國的初中體育與健康教學，老師常常以教學內容為依據，根據教學內容來開展教學，并沒有完全實施以人為本的教學理念，沒有完全發揮學生的主體地位。沒有貫徹以人為本的理念，就沒有辦法充分尊重學生的地位，發揮他們的主體作用，幫助學生進行學習，這樣非常不利于學生的發展，也沒有辦法提高初中體育與健康教學的有效性。

（二）老師的講課內容不夠深入

對于初中體育與健康課程的教學，很多老師的教學內容并不深入。老師認為初中體育與健康這門課程非常簡單，教學起來十分輕松，并沒有特別大的挑戰。所以很多老師對于這門課程的教學，在上課前都不會進行充分的備課，完全靠自己腦中的知識，給學生講解一些淺顯的課程內容，帶著學生做一些簡單的活動。這樣的教學過程，內容太過簡單，不夠深入，教學形式也非常單一，沒有辦法吸引學生的興趣和注意力，非常不利于學生的學習，更別談提高初中體育與健康教學的有效性了。

（三）部分老師的教學方法和模式比較落后

體育老師的教學方法和模式還比較落后，往往都是按照傳統的操場教學為主，帶著學生在操場做一些活動，就算完成了這堂課。但是隨著時代的發展，僅僅進行操場教學是遠遠不足的，關于其理論知識的教學，是現在需要普及的一個點。初中體育與健康這門課程，隨著時代的發展，也可以有很多的教學方法和模式：多媒體教學、創設情景教學法、小組合作學習等等，這些都是現在比較新穎的教學方法和模式，非常適合現在學生的教學，也能滿足時代的發展要求，完成教學。

二、提高初中體育與健康教學有效性的方法

（一）逐漸轉變老師的教學理念，采取以人為本的理念

新課改以來，一直都在提倡以人為本的教學理念。但傳統的教學理念不是這樣，傳統的教學中似乎都是以老師為主，一切教學都是按照老師的意愿來開展，根據老師的認知來給學生銷售知識。但學習其實更多的是學生的任務，我們必須要考慮的是以人為本的理念，尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，以此為前提來開展教學。要做到這一點，我們就必須改變自己的教育理念，貫徹以人為本的理念。在教學中以學生為主體，一切教學工作的開展，以發展他們的能力為前提;充分尊重他們的主體地位，發揮我們老師的主導地位，以每個學生的能力和學習需求為方向，引導他們進行學習。因此我們教學必須要逐漸轉變老師的教學理念，采取以人為本的理念。

（二）老師的講課內容要更加深入

我們要將自己的講課內容更加深入，在傳統的初中體育與健康教學中，老師的教學內容比較單一，往往只是進行簡單的操場式教學，連理論知識的教學都沒有怎么涉及。但是不能只進行簡單的操場式教學，只教授學生一些簡單的動作。而是要深刻地進行講解，給學生傳授一些理論知識，讓學生對于初中體育與健康這門課程學習更加深入，學得更多知識。因為初中體育與健康的學習，不只是要學習一些簡單的肢體動作，而是要從理論上去學習一些關于體育與健康的知識，幫助學生樹立一些體育與健康的觀念，以便培養一個好的身體素質。這些才是體育與健康教學的真正目的，我們需要教給學生的真正東西。

（三）不斷地豐富老師的教學方法和模式

在傳統的初中體育與健康的教學中，我們的教學方法和模式往往比較單一，只有單一的操場式教學，并沒有其他豐富多彩的教學方法。這樣教學造成的影響，會導致學生對于體育與健康的學習沒有熱情，提不起學習興趣，就沒有辦法提高教學的有效性。

就比如對于初中男生與女生來說，因為他們在生理上存在著諸多差異，從而也導致他們在興趣愛好方面也存在著很多的差異。男生與女生相比，體力更好，更愛運動，喜歡在操場上參加體育活動;而女生相對來說體力較弱，不喜歡像男生一樣總是跑跑跳跳，而是喜歡一些相對較輕松的體育活動。所以老師在對學生進行初中體育與健康的教學時，可以采用分層教學，對男生和女生采取差異化的教學。就可以在課程中，為男生設置一些足球、籃球的項目，讓學生去充分運動;給女生就設計一些跳繩、健美操之類的運動，讓學生根據自己的體質特點去進行體育課程的學習。

三、逐步完善老師的教學評價體系

初中體育老師在針對教學問題采取相應的措施之后，還要逐步完善自己的教學評價體系。在新課改要求核心的教育體制下，老師的教學不應該只是課堂上的教學，還應該注重課后的教學評價。我們還必須逐步完善教學評價體系，幫助學生更好地認識他們自己，發現自己的優缺點，以便學的更好。關于學生的教學評價，不能只考慮學生的成績，還要綜合考慮他們的表現情況，身體素質培養情況，做到一個全面、綜合的評價。

四、結束語

總而言之，通過上面的分析也可以看出，要提高初中體育與健康教學的有效性，我們必須從轉變教學理念入手，逐步將教學的內容深入，并且根據學生的具體情況和教學要求，采取多種模式的教學方法，完善我們對于學生的評價體系，這樣方能提高初中體育與健康教學的有效性。

參考文獻

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