微視頻在高中化學教學中的運用探討

莫時軍

【摘? ? 要】隨著二十一世紀新時代的到來，信息技術普遍存在于人們的日常生活中。微博、微信、抖音短視頻、快手等社交媒體受到廣大人民群眾的青睞。教育界為跟上時代的步伐，滿足新時代學生的要求，為提高教學質量，教育模式不斷創新，不斷將信息技術引入教學中。作為信息技術的代表之一——微視頻，被運用于高中化學教學中。本文將探討微視頻在高中化學教學中的運用。

【關鍵詞】高中化學? 微視頻? 教學運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.121

微視頻以圖片、文字、動畫、音樂、色彩等部分構成，主要以短小精悍為主，成為開展教學活動的輔助工具，尤其微視頻在高中化學教學界被廣大化學教師和學生關注。高中化學知識因大多與學生日常生活關系不密切，因此學生對此的理解不深，教師講解難度高。而微視頻有利于學生理解明白化學知識，從而降低教師講解難度，提高學生學習興趣和成績。

一、微視頻在高中化學教學中運用的作用

（一）降低教學難度，提高教學質量

眾所周知，高中化學教學內容主要講解物質的化學反應及學生動手操作實驗，是一門含科學量比較高，知識點比較固定，與日常生活關系不太密切的學科，因此教師在講解理論知識時學生理解起來較為困難，同時教師只一味地靠口述知識點是難以將知識點講透徹的。如微視頻能以短小精悍、豐富生動的動畫向學生們展示化學實驗步驟及物質發生的化學反應，學生們通過微視頻身臨其境觀看化學反應，再經過教師的理論知識分析講解，學生可以很好的明白為什么物質發生化學反應會生成另一種物質，同時微視頻還可以吸引學生的課堂注意力。由此可見微視頻運用于高中化學教學中，在一定程度上降低了教師的教學難度，同時提高了教學質量。

（二）降低學生理解難度，提高學生學習興趣

微視頻能將物質化學反應實驗通過一段精簡短小的視頻讓學生觀看物質發生化學反應的全過程及最終生成物，學生在有聲有色、豐富多彩的視頻中充滿好奇心去學習知識，在輕松愉快的氣氛中快速理解明白知識點并記憶。在高中化學知識點中有許多公式是固定不變的，但又有許多公式是相似性質卻不相同的，需要學生牢記這些特殊的結構公式，教師通過微視頻將重要的知識點歸納總結制作成一個微視頻，學生可以隨時隨地學習記憶，在學生多次觀看微視頻后會加深對知識點的記憶。這樣微視頻能夠幫助學生降低對知識點的理解難度，吸引學生注意力，讓學生不受時間空間的限制學習，提高了學生對學習高中化學的自信心和興趣，從而提高了學生的學習成績。

二、微視頻在高中化學教學中的具體運用

（一）導入教學內容

我認為課堂前十分鐘是極其重要的，因為開頭就吸引學生的好奇心，在接下來的課堂中學生會集中注意力聽講尋找自己好奇地方的答案。導案是本堂課知識點的主干部分，學生可以通過導案知道本堂課教師要講的知識點，可以有一個好的思維在上課時及時跟上教師的思路。因此教師在課堂前導入的教學內容是否可以激發學生的好奇心是十分重要的。教師可以用微視頻將本堂課要講的知識點展現出來，并配以優美的音樂，學生在悅耳的音樂背景下通過微視頻中的內容能快速理解明白教師這堂課所要講的知識點，在大腦中有一個概括性的思路。如果教師要講解實驗物質化學反應，可以用微視頻向學生展示物質反生化學反應最后生成的物質，例如給學生播放《氧化還原反應》這個知識點中三氧化鐵是如何還原成鐵的視頻，激發學生學習的好奇心。

（二）運用于化學實驗教學

由于高中課程比較多，每門學科的教師所要傳授的知識點也很多，學生學習負擔大，所以高中化學教學的實驗課很少會讓學生實際動手操作，教師在講解《物質的形成》一章中關于化學實驗僅僅是靠口述講解，而學生了解實驗反應結果也只是從教師口述及課本給出的圖畫得知，學生對物質形成的認知能力還僅僅是在表面而未深入實質，在知識繁多內容相似的情況下，學生極其容易忘記或者搞混雜。而教師通過微視頻講解實驗知識，將實驗過程全部錄制下來，其中實驗中需要的物質材料、器材、物質發生反應所形成的顏色等都會呈現，只需要用幾十秒或幾分鐘就能講完一個物質的形成，能降低教師講解難度，學生可以身臨其境觀察實驗過程中的每一個細節，也能快速地理解明白物質形成的原理，使之記憶深刻。如果學生需要實際操作實驗也可以按照微視頻中的過程進行，并及時改正自己實驗中出現的錯的步驟，提高實驗效率。

（三）歸納總結化學知識點

微視頻不僅是可以通過連續的視頻展現內容，而且還可以將制作的PPT通過微視頻展現出來。教師可以將重要的知識點制作成PPT，將非常非常重要的知識點用顏色鮮艷的字體表現出來，用樹枝狀圖形或用其他圖形展現出來，幫助學生分清主次有一個清晰的思路，同時教師再配上悅耳的音樂，這樣一個豐富多彩的微視頻就將重要的知識點全部包含。學生通過看微視頻，在愉快的氛圍下輕松地學習知識，牢記知識點。

三、微視頻在高中化學教學中運用的注意事項

（一）科學運用微視頻

雖然微視頻被廣大高中化學教師運用于教學中，但是部分教師卻沒有真正理解微視頻的含義，沒有發揮微視頻在高中化學教學中的最大價值，部分高中化學教師沒有分清主次，認為微視頻是化學教學中的主要教學內容，不管有無教學價值的微視頻都在課堂上播放，使學生感到繁雜且大量占用了寶貴的課堂時間。因此教師應該正確理解微視頻在高中化學教學中的運用，明白微視頻只是化學教學的輔助工具而不是主要教學手段，選擇科學合理，有教學價值的微視頻播放給學生看，節約課堂時間，激發學生學習動力。

（二）明確微視頻在高中化學教學中運用的范圍

微視頻只是高中化學教學的輔助工具并不是主要工具，因此微視頻不可能適用于所有的高中化學知識點，教師應該明白什么知識點適合用微視頻，什么知識點不適合用微視頻。例如化學實驗課就十分適合用微視頻，而《元素周期表》屬于固定知識就不適合用微視頻講解。教師要明確范圍，合理運用微視頻，發揮微視頻在高中化學教學中的最大作用，提高教學質量和學生的學習興趣。

高中化學是一門科學邏輯性強，教師講解難度高和學生理解能力低的一門課程。為了提高高中化學教學質量和學生學習興趣及成績，教師要不斷研究創新微視頻在高中化學教學中的運用。綜上所述，高中化學教師在教學中合理運用微視頻，不僅可以降低教學難度和學生理解難度，提高教學質量，還可以提高學生的學習興趣和學習成績。