新課改理念下高中物理教學策略

石明偉

【摘? ? 要】雖然學生接觸物理這門課的時間相比語數外少很多，但是在高中階段任何科目都非常重要，沒有主次之分，對學生而言，物理是一門非常困難的學科，再加上高中階段的物理知識難度增大，使得學生在學習物理知識的時候會非常吃力，所以教師需要結合新課程改革的內容來改變自己的教學策略，讓學生能夠輕松學習物理知識。

【關鍵詞】新課改理念? 高中物理? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.119

現在新課程改革內容已經被教師熟知，大多數教師對這一改革的內容已經有了比較深刻的認識，甚至有一些教師一直在實施，但是這并不代表所有教師都已經做到這一點，仍然有很多教師覺得新課程改革的內容并不一定適合學生，所以他們依舊延續使用傳統的教學方式。雖然教師的想法沒有發生改變，但是學生的想法卻在緊隨時代的步伐，如果教師長期使用傳統的教學方式，對于學生來說有著很大的影響，畢竟學生的想法在不斷的變化，教師的教學方法可能已經不適合他們，所以教師需要結合新課程改革的內容來變化自己的教學方法，讓學生能夠更加深刻的理解物理知識，進而能夠改變學生的物理現狀。

一、將物理知識生活化

生活是所有科目的來源地，所有科目的知識都是從生活中總結出來的，物理也不例外，而且物理是與生活非常密切的一門科目，有很多物理知識是物理學家在做一些生活中的事情是得到的，所以生活對于物理的重要性不言而喻，但是在傳統的教學方式中，教師并沒有真正的體現物理的這一特點，再加上一些情節學生根本沒有辦法經歷，使得學生覺得物理非常獨立，與生活沒有太大的關系。所以教師在實施新課程改革的內容時，要將物理知識生活化，讓學生能夠感受到物理和生活的聯系，進而改變他們對物理知識的看法。在進行生活化的時候，教師需要以學生的生活經歷為主，盡量將物理知識與學生生活相聯系，以此來加深學生對物理知識的認識，對于那些比較特殊的情景，教師需要將學生和這些情景緊密相連，盡量讓學生能夠感受到這些知識與自己的聯系，進而可以更加充分的理解物理知識。當然，在教師結合生活知識的時候，需要多聯系一些學生自身經歷過的事情，讓學生能夠在自己的生活中找到相應的物理知識，這樣可以有效地改變學生的態度，也可以讓學生不斷的尋找，讓他們能夠產生一種尋找物理知識的意識，這樣學生對于物理知識會更加喜歡，對于物理知識的認識也會更加深刻。

二、巧妙使用多媒體技術

多媒體技術雖然用處很大，但是這并不代表所有教師都能夠真正發揮其作用，有可能教師僅僅利用多媒體技術展示教學課件，讓學生能夠通過課件學習知識，這樣不僅可以節省教師的時間，還可以讓學生在課堂上多學習一些知識，正是因為如此，很多教師并沒有真正因為多媒體技術的使用而使得自己的學習水平有所提升。所以，在新課程改革過后，教師需要真正的使用多媒體技術，發揮多媒體技術的作用，讓學生能夠通過多媒體技術更好的認識物理知識，以此來提升學生的物理水平。多媒體技術可以將抽象的物理知識具體化，讓學生能夠真實地感受到這些物理知識，畢竟高中階段的物理知識比較抽象，學生理解起來會比較困難，如果教師利用多媒體技術將這些抽象的物理知識展示在學生面前，可以有效地解決這一問題，甚至可以讓學生感受到物理知識的魅力。

除此之外，教師可以利用多媒體技術展示一些教學情景，讓學生能夠在這些特定的情景中學習物理知識，讓他們感受到產生這些物理知識的情景的氛圍，讓學生能夠更加深刻的認識這些內容。最重要的是，教師可以利用多媒體技術播放教學視頻，讓學生能夠體會不同教師的教學，這樣可以給學生一定的新鮮感，而教師在學生觀看視頻的時候需要時刻關注學生的變化，從學生的神態中了解到他們對這些知識的理解程度，在適當的時候教師需要給予學生一些提點，讓學生能夠理解的更加準確。當然，教師也可以采取課下輔導的方式，不過這種方法建立在理解了知識的學生很多只有少數學生沒有真正的理解物理知識的基礎上，這樣教師可以節省一些課堂時間，讓學生能夠學習到更有用的物理知識，對于那些沒有真正理解知識的學生來說，他們也可以擁有一些緩沖的時間，看自己能否真正在自己的努力下理解該知識。

三、充分發揮學生的主體作用

在傳統的教學方式，教師和學生的地位非常明確，而且教師和學生之間永遠有很大的差距，這是學生和教師都知道的一點，所以，教師和學生之間的關系并不融洽，學生覺得教師比自己高一等，教師覺得學生比自己的地位低，所以導致師生關系非常僵硬，這對于學生的學習并沒有太大的幫助，甚至會產生一些消極作用，畢竟學生不愿意向教師請教問題，那么這個問題就不能得到解決。

在新課程改革的內容中，教師和學生的地位發生了很大的改變，教師在課堂上不再起主體作用，取而代之的是學生，學生成為課堂的主體，在課堂上發揮著一定的主體作用，而教師成為學生學習的引導者，在適當的時候引導學生學習，讓學生能夠處于正確的方向。在高中物理課堂上，教師需要充分發揮學生的主體作用，讓學生在課堂上自主探索，自己去學習物理知識，當然，教師需要不斷地給予學生提示，讓學生能夠一直處于正確的方向，這樣可以節省很多時間。而且教師也可以采取小組討論的方式，讓學生圍繞這些物理知識進行小組討論，每名同學在討論的時候發表自己的意見，由他們討論這些意見的正確性，然后再由組長對這些內容進行一些總結，在討論結束之后，將自己組的討論結果展示出來，讓其他小組來判斷討論結果的正確性，這樣可以充分發揮學生的作用，讓學生能夠自己去理解這些物理知識，這樣比教師直接將物理知識傳授給學生的效率高很多，而且學生也會對自己探索出來的物理知識非常有成就感，進而可以提高學生學習物理知識的積極性，同時學生也能夠對物理產生學習的興趣，這對于學生的高考而言有著極大的幫助。

四、結束語

對于一門難度極高的學科而言，在學生學習的時候肯定會遇到很多問題，同樣在實施新課程改革內容的時候也會有許許多多的問題出現，但是只要教師下定決定，肯花費時間和精力，就一定可以真正的將新課程改革的內容實施到高中物理課堂上，也一定可以提升學生的物理水平。

參考文獻

[1]王冰潔.新課改理念下高中物理教學策略探究[D].遼寧師范大學，2006.

[2]鄭淳，郭定和.新課程理念下高中物理概念課的有效教學策略[J].教育與教學研究，2009，23（11）.