淺談初中英語教學(xué)中的跨文化教學(xué)策略

張玉巧

【摘? ? 要】隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，初中英語的教學(xué)也正在蓬勃發(fā)展中。由于如今的教學(xué)越來越國際化，文化之間的互通讓英語教學(xué)愈發(fā)得到普及。但兩種語言之間的轉(zhuǎn)換對(duì)于初中生而言還是具有較大的難度，由于文化的差異性導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語還存在一些問題。基于此，本文將淺談初中英語教學(xué)中跨文化教學(xué)的策略與方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 跨文化教學(xué)? 改革創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.104

初中生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)由于文化存在著較大的差異，所以難免會(huì)遇到一些讓他們感到頭疼的學(xué)習(xí)問題，這樣的文化差異會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的困擾，讓他們無法真正學(xué)好英語這門語言。因此，在新課程背景下，跨文化教學(xué)的方法應(yīng)運(yùn)而生，幫助初中生更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

一、跨文化教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，教學(xué)資源和教學(xué)方式都有了新的提升。經(jīng)濟(jì)不斷全球化的今天，英語成為了目前最流行也是最重要的交流工具。因此，在英語的教學(xué)上，教育部門變的更加重視了。初中階段對(duì)于學(xué)生而言是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，所以對(duì)于英語的教學(xué)更加成為了重中之重。但由于教師和學(xué)生長期處于傳統(tǒng)教學(xué)的模式下，所以在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)存在著文化上的隔閡，無法真正地讓學(xué)生感受到英文的魅力所在，也不能讓學(xué)生真正地將英語實(shí)際應(yīng)用到生活中去。所以文化差異對(duì)英語學(xué)習(xí)而言非常重要，教師和學(xué)生都不能忽略它在教學(xué)中起到的重要作用。因此，在二十一世紀(jì)的今天，跨文化教學(xué)的方法應(yīng)運(yùn)而生，這樣的教學(xué)方式讓初中英語的教學(xué)有了明顯的進(jìn)步，學(xué)生能夠更了解英美文化，真正從心底里接受英語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程也變的越來越快樂，能夠真正學(xué)到英語這門語言的精髓。

二、跨文化教學(xué)的策略分析

首先，英語教師要為學(xué)生營造出良好的文化氛圍，創(chuàng)設(shè)出英語語境，在學(xué)習(xí)英語時(shí)弱化學(xué)生的中文思維?，F(xiàn)代初中英語教學(xué)中，教師的教學(xué)方法愈來愈多，這樣的創(chuàng)新和改革給予了教師新的契機(jī)去進(jìn)行英語教學(xué)，讓學(xué)生能夠接受到更好的英語語言環(huán)境，全面提升自己的英語綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，英語教師很難給學(xué)生營造出良好的英美文化氛圍，由于條件的限制和英語的不普及導(dǎo)致初中生的英語學(xué)習(xí)受到了很大限制，沒有得到全面的發(fā)展。但在二十一世紀(jì)的今天，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的不斷成熟之下，教師可以借助視頻、音頻、圖片等各種方式來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出濃厚的英語環(huán)境，讓初中生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠隨時(shí)受到英美思維的熏陶?？缥幕虒W(xué)在初中英語的教學(xué)中最重要的就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)弱化自己的中文思維，例如教師可以在課堂上給學(xué)生播放一些英文原聲電影，讓他們學(xué)唱英文歌曲，欣賞優(yōu)美的英文詩集等方式，這些教學(xué)方式都能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)暫時(shí)放下自己的固化思維，全身心地進(jìn)入英美文化中去。所以，想要讓初中生在課堂上提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，英語教師就應(yīng)該在課堂上為學(xué)生營造出濃厚的文化氛圍，創(chuàng)設(shè)出英語語境，讓學(xué)生能夠完全處于英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，弱化自己的中文思維，這樣才能最高效的進(jìn)行英語教學(xué)。

其次，初中英語教師要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓英美文化滲透進(jìn)課堂知識(shí)中去。在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，初中生很難轉(zhuǎn)變自己的思維，總是會(huì)被自己的傳統(tǒng)思維所禁錮，難以理解到英語思維中的各種倒裝句之類的。例如，在很多英語情景中，學(xué)生都無法理解情景中外國人的想法和做法，導(dǎo)致學(xué)生在做題目時(shí)容易出現(xiàn)邏輯或是情感上的錯(cuò)誤。這樣的文化誤區(qū)不是教師一天兩天就可以教會(huì)給學(xué)生的，而是需要學(xué)生在思想上受到英美文化潛移默化的熏陶，逐漸接受新的思想，去理解其中蘊(yùn)含的規(guī)律。在初中生的思維里，他們不知道外國人的思想文化，也沒有想要去深入了解的思想意識(shí)，所以在日常的學(xué)習(xí)中很難理解透徹英語閱讀中的中心思想和細(xì)節(jié)，導(dǎo)致會(huì)出現(xiàn)很多的過失性丟分。因此，跨文化教學(xué)對(duì)于初中英語而言非常重要，這樣的教學(xué)方式能夠大大增強(qiáng)初中生對(duì)英美思想的了解。所以教師在日常的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多滲透英美思想，在不知不覺中讓學(xué)生的思維打開，接受新的文化。當(dāng)然，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生多與外國友人進(jìn)行交流，去到各種英語角、英語沙龍參與活動(dòng)，這樣切身的體驗(yàn)?zāi)芨苯拥亟o學(xué)生帶去思想上的沖擊，讓學(xué)生能夠更快速的成長和發(fā)展，培養(yǎng)起自己的英語綜合素養(yǎng)。

最后，英語教師可以借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，采用多元化的教學(xué)方式來進(jìn)行跨文化教學(xué)。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷前進(jìn)和提升，初中英語的教學(xué)手段也因此而日新月異，變得越來越多元化。傳統(tǒng)教學(xué)模式下那些千篇一律的教學(xué)方式會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，已經(jīng)不再適用于如今的教學(xué)現(xiàn)狀。因此，在目前的英語教學(xué)中，教師要做到跨文化教學(xué)，借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，讓初中生可以接觸到最新的教學(xué)思想，采取多元化的教學(xué)方式來滲透英美思想，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，教師可以用視頻給學(xué)生播放外國的節(jié)日，讓他們感受到國外節(jié)日的熱烈氛圍，充分地感受到英美文化與中國文化的巨大差異，進(jìn)而全面提升自己的英語思維。與此同時(shí)，英語教師也可以通過讓學(xué)生對(duì)比閱讀中英兩國不同文化的文章來提升學(xué)生對(duì)英美文化的理解，激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮出初中生的主觀能動(dòng)性，積極地去探索未知的英語世界?？缥幕挠⒄Z教學(xué)能夠讓學(xué)生更加了解英語學(xué)習(xí)的精髓所在，感受到英語學(xué)習(xí)所帶來樂趣，讓初中生感受到英語的魅力。總之，初中英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，要隨時(shí)更新自己的教學(xué)方式，努力做到因材施教，找到最適合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們學(xué)習(xí)起來能夠事半功倍。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中英語的教學(xué)中，英語教師應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的變化而不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，努力解決學(xué)生由于文化差異而導(dǎo)致的英語學(xué)習(xí)問題，通過跨文化的教學(xué)策略來幫助學(xué)生體會(huì)英美思維，感受到英語學(xué)習(xí)的魅力所在，真正培養(yǎng)起自己的英語綜合能力。所以，在新課程背景下，初中英語教師的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該再被應(yīng)試教育所束縛，而是要多和國際相接軌，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到最前沿的英語知識(shí)，聽說讀寫各個(gè)方面都能得到訓(xùn)練，成為一名真正的英語語言學(xué)習(xí)者，而不是學(xué)成所謂的“啞巴英語”、“中式英語”。只有英語教師充分使用了跨文化教學(xué)策略之后，才能培養(yǎng)起學(xué)生的英美意識(shí)，讓他們突破自己，打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維，將英語作為自己的第二語言，并實(shí)際應(yīng)用到自己的生活中去。