小學語文教學方法探討(1)

唐雙藝

【摘? ? 要】中國以著名的方塊字在世界上被廣為人知，吸引著許多的學者慕名前來學習。而中國的漢字，也是世界上比較難學的文字之一，它不僅對于許多外國人來說非常有難度，就是本國人學習漢文在剛開始的階段也會感覺很困難。因此，想要學好漢字，學好中文，就必須在最開始學習的階段打好基礎。所以小學階段的語文教學就顯得格外重要了，教師們需要在教學實踐當中不斷地探尋更多有效的教學方法，來幫助學生進行語文知識的學習。

【關鍵詞】小學語文? ?教學方法? 探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.124

中國的漢字文化博大精深，而在學生最初學習階段，最有代表性的就是小學語文這門學科。它可以說是漢字教學的初始啟蒙階段，在這個階段內主要是對學生的一些漢字文化的基礎以及具體的構造，還有具體句子的構造作了一定的解釋說明。小學語文當中包含的詞語、成語、熟語以及各種各樣優美句子是非常多的。而語文也是一門積累性的學科，由于它非常的復雜，因此需要在學習的過程中進行不斷積累。

一、提高學生對于語文學習的興趣

（一）開篇故事引入

通過在生活中的觀察我們可以發現，不少小學生在生活中能夠快速地學習到很多有意思的東西，而且學生對于這些事物的學習呈現出一個主動的狀態，學習的時間非常的短，學習的速度非常的快，而且學生記憶的非常的深刻。這是為什么呢？這就是因為學生對這些東西產生了非常高的興趣，在興趣的推動下學生的學習就會變得非常的自覺，在學習的過程中也會變得非常的開心，而這些因素共同推動著學生繼續學習更多的事物。在小學語文教學當中也是如此，要想提高學生的學習效率，就必須要提高學生對于語文的興趣，讓學生帶著興趣進行語文學習。因此，教師們在語文教學課堂上就應該緊緊地抓住學生們的學習特點，從各個方面激發學生的學習興趣。教師們應該在講解每一篇課文的時候，不要直接枯燥的切入這個主題，而應該用一些比較有趣的小故事進行主題導入。因為此時的小學生，對于生活中的一切事物都非常的好奇，尤其是一些還不曾熟悉的事物。運用小故事進行文章主題導入，就可以讓學生在教師講解故事的時候，變得格外的專注。從而對這些小故事產生濃厚的興趣，而這些興趣就可以推動學生想要了解得更多。用開篇故事引入主題進行過渡，可以顯得課堂的教學非常自然，不會出現生硬和尷尬的情況。

（二）課外知識的擴展

而小學階段的學生，對于一切事物都非常的好奇。而對于學生所好奇的事物，學生通常都會刨根問底，對于知識的汲取呈現出如饑似渴的狀態。只要是學生所好奇的，就會進行一些探究性的學習，直到把這個事物了解清楚才會罷休。因此教師在上課的時候，需要緊緊抓住學生的這個學習特點，加大課外知識的拓展。比如教師在講到某一個典故的時候，可以延伸出這個典故中的一些名人的其他的故事，從這些故事中提出，這個人物的相同的人物特點，從這些特點當中在歸納這個人物的具體的實際存在意義。而學生也會在教師的講解當中，通過不同的故事來了解這個具體的人物，在了解這些人物的同時，也可以從故事當中學到許多其他的知識，而這些知識對學生非常有吸引力。這些課外知識的拓展，可以在提高學生興趣的同時，為學生今后的寫作積累大量素材。

二、培養學生良好的學習習慣

一個人的習慣是非常重要的，而年齡越小對于習慣的養成愈發重要，學習習慣也是如此。在小學語文教學當中，因為小學語文是語文教學的基礎，因此教師需要在小學語文教學的時候讓學生打好基礎、養成語文良好的學習習慣。在每節課的上課之前，學生應該進行自主的課前預習，充分的做好課前準備。把課文進行反復朗誦，完成課后的一些教學要求。例如，背誦默寫課文，如果學生能在課前進行相應的預習，就會大大的提高上課的進度以及效率。另外是學習工具的準備，教師應該要求學生每人手持一本新華字典。對于在課文中遇到的一些不認識字，教師不能馬上給予解答，應該讓學生進行自我查閱。通過自己利用工具書進行查閱，可以讓學生對于這些字詞的印象變得更加深刻，也可以在一定程度上減少學生對于教師的過分依賴，培養學生的獨立學習能力。在課文單詞進行朗讀默寫的時候，學生對于詞語的記憶應該伴隨著朗讀和書寫。因為只有在記憶的時候結合口手，才能夠使得記憶詞語記得比較牢固，不僅在大腦里面形成了一個特有的印象，而且對于動手寫作也是有好處的。

三、加強課堂的交流

（一）課前朗讀分享

對于一門語言的學習，最難的并不是書寫，而是對于這些文章的認知和理解。而對于文章的認知和理解則需要通過朗讀進行不斷的提高，而害怕朗讀則是小學生的一個常見現象。因此，在課堂上，教師可以利用課前的五分鐘，讓學生在課堂上進行朗讀。通過學生在課下自己閱讀課外讀物時收集的一些優美的文章和語句，在課堂上給班上的同學進行分享，這樣不僅可以提高學生自身的課外知識的積累，也可以對其他學生產生一定的積極影響。不僅鍛煉了學生上臺的勇氣，也增加了臺下的學生們頭腦中的素材。

（二）開展一些課堂小游戲

游戲可能通常在大人們眼中是一個不務正業的名詞，認為學習不應該跟游戲牽扯上關系，但是在教學當中使用游戲教學法，往往能夠對課堂產生意想不到的效果。因為游戲能夠活躍課堂氛圍，調動學生們的積極性。教師把游戲和教學相結合，在游戲中體現出一些語文知識，讓學生在游戲當中進行玩耍、學習，可以提高學生們的學習效率。就比如在語文教學當中，教師為了讓學生記住一些成語，通常會采取抽背的方式，而這種方式通常是學生們十分反感的，學生在內心里會產生一定的抵觸情緒。此時，如果教師在課堂上進行成語接龍的小游戲，不僅可以帶動全班學生進行相應的成語記憶和積累，還可以使教師和學生的關系變得更加的親密。

總之，要想提高小學語文教學的課堂效率，讓學生們在課堂上的學習更加高效，教師教學方法相應改變也是十分重要的。教師要在課堂上通過一些有趣的小故事進行課文的導入，對于課文中涉及的一些人物以及話題，要進行相應的擴展，不斷地增加學生對于小學語文的興趣。在學習的過程中，教師還需要對學生進行一定的督促，培養學生形成良好的學習習慣，從而逐步地培養學生自身的學習方法。

參考文獻

[1]劉晶鑫.新課標下的小學語文教學方法的探討[J].科技創新導報，2015（4）：141-142.

[2]趙小平.關于小學語文教學方法的研究探討[J].大觀周刊，2011（19）：231-231.