淺談小學英語教學中信息技術的應用

溫雙榮

【摘? ? 要】小學英語作為小學教學內容的重要組成部分，不僅對于學生語言學習能力的培養具有十分重要的作用，對于學生日后的長遠發展而言也具有十分積極的意義。英語作為義務教育的基礎學科，在課堂教學中引入信息技術，能夠改變以往枯燥的教學模式，喚醒學生對英語學科的學習興趣，對學生未來的英語學習與發展具有重要價值。

【關鍵詞】小學英語? 情境創設? 提高興趣? 學習習慣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.120

現如今多媒體課件在小學教學中已得到普遍應用，傳統板書卻正日漸淡出課堂，而事實上傳統板書在教學中仍有著不可替代的作用。信息技術也得到了極大的發展和應用，信息技術在教學過程中廣泛分布，與傳統教學模式相比，主要特點就是運用電教媒體，凸顯電子教學中音、形相結合的特色，將教學內容傳遞給學生。只有讓信息技術融入到我們小學英語課堂教學中來，才能豐富我們的英語教學形式，優化我們的英語教學過程，才能有效地培養學生的語言綜合運用能力。

一、利用信息技術展示動態英語故事，使得故事更加真實

通過多媒體進行英語故事課程導入能夠在教學的過程中激發學生的學習興趣，教師在課堂上播放短視頻，能夠讓學生在課堂教學的開始就置身于生動的，與英語故事相關聯的情境之中。多媒體可以結合音頻、圖像、動畫等多種元素，將英文故事的情境具象化地展現在學生眼前，幫助學生根據畫面展開想象，讓學生調動不同的感官，使其更快地進入故事所描述的情景中，為英文故事教學打下一個良好的基礎，進而完成教師預期的教學目標。信息技術的運用，能夠讓小學英語教師打破傳統口述英語故事的形式，而能夠通過多媒體將英語故事展現出來。通過生動有趣的視頻，還能將英文故事中的重點詞匯、句型句式和核心語法展現在學生面前，讓學生充分掌握故事中的英語知識，提高其學習主動性和學習效率。

二、情境創設，激發學生學習興趣

興趣是學習最為重要的因素之一，小學生的興趣往往源自于對陌生事物的好奇心。在小學英語教學中，英語老師要善于利用信息技術的優勢特點，挖掘英語知識的趣味點來創設教學情境，滿足小學生的好奇心理。例如，運用信息技術中動聽的音樂、鮮艷的色彩、生動的畫面，給小學生創設身臨其境、引人入勝的情境，并結合表演、提問、游戲等教學方式，激發小學生的求知欲望和好奇心理，使他們在英語學習過程中處于一種愉悅的心理狀態。

三、結合信息技術，提高學生口語水平

要想學好英語，必須要多學多練，否則就會變成“啞巴英語”。聽是英語四項基本技能之一，是綜合運用語言能力的重要組成部分。隨著英語教學改革的不斷深入，口語表達越來越受到重視，特別是小學更應該注重英語口語的訓練。運用信息技術給學生創設一個情境，可以給學生提供一個良好的口語環境。如在教學《What’s your favourite season》這一課時，運用多媒體播放Four seasons這首兒歌就可以調動課堂氣氛，之后，再分別呈現春夏秋冬四季的場景，然后讓學生用英語討論自己最喜歡的季節并講明原因，通過營造這種語言環境，可以調動學生參與的熱情。

四、加深視聽的生動性，提高學生學習興趣

對于小學英語的教學活動來說，單詞的書寫和句法的講解并不是重點，而聽力和語言技能卻是教育教學的重要要求。我們都知道，小學生對于知識的學習，往往是通過自己的感官，能夠看到的便能夠記憶在腦子里，能夠聽到的便能夠模仿的說出來。因此在英語教學過程中，教師也要緊緊地抓住小學生的這個特點，激發小學生不斷地進行短篇的觀看和錄音的傾聽，這樣的教學，不僅能夠加強學生的視聽能力，更重要的是能夠緊緊地抓住小學生的學習心理，減輕他們的學習負擔。教師要明確這樣一點，良好的視聽效果，也就是簡短的有概括性的視頻影像，遠遠要比教師單純的講解有效得多。因此，在多媒體環境下指導的小學英語教學，通過多媒體的形式進行視聽方面的提升必不可少。

五、直觀性強，教學重難點易突破

傳統的英語教學模式，通過用掛圖、圖片等教具進行演示，來實現教學的直觀性，但是掛圖、圖片的數量和種類有限，不能滿足新課程英語教學的需求。而多媒體信息技術的使用，可以將網絡等媒體中搜集的圖象、動畫、聲音等資料在課堂中多樣化、動態化、直觀化的展示，通過技術處理，還可使展示更準確清晰，提高觀察效果，解決了許多以往難以直接突破的重難點問題。

六、利用現代教育信息技術整合資源，培養學生學習習慣

養成良好的英語學習習慣可以有效提高學生的學習效率，也能提高教師英語教學工作的質量。教師可以在課前鼓勵學生預習下節課的學習內容，并利用網絡搜集一些相關的資料，比如相關的書籍、圖片、視頻等，然后在課上與其他同學進行分享，學生可以在這個過程中獲得自我滿足感和成就感，進而提升學習英語的興趣，積極主動地學習英語知識，長此以往，學生自然會養成一種自我學習的良好學習習慣。

七、應用多媒體拓展學生學習渠道

課堂是教師教學的主陣地，也是學生學習的主戰場，所以課堂學習效率的高低在很大程度上影響著學生的學習。但是，由于小學生生性好動，注意力容易分散，常常會因為不注意聽講導致其在某一個知識點上出現問題，最終隨著問題越積累越多，學習情況也就越來越糟糕。其實，小學生出現問題在所難免，但礙于課堂時間的限制，這一問題一直沒有較為有效的解決辦法。而將多媒體應用到教學之中，顯然為學生的學習拓展了一個渠道，使得這一問題有了解決的可能。比如，教師可以利用多媒體將每一單元中的知識按照幾個主題或板塊整理成微課，并通過一些平臺將這些微課分享給學生家長，然后讓學生根據自己課上學習的情況去結合微課的內容進行針對性的學習，從而解決其課堂上出現的一系列問題。

由于對媒體具有情景創設、課堂氣氛活躍、激發學生學習興趣及拓寬學生視野等各項優勢，多媒體在小學英語教學中的應用越來越廣泛。但是在多媒體的應用過程中一定要避免教師的教學過程被多媒體課件所主導的情況，教師應該結合自身教學經驗以及班級學生的學情合理應用并且創新應用多媒體，使多媒體成為輔助教學的有效手段，為教學目標的完成提供更好的支撐作用。

參考文獻

[1]王春艷.多媒體教學對拜泉縣農村小學英語教學的影響研究[D].哈爾濱師范大學，2017（03）.

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