小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何提高學(xué)生計(jì)算能力(1)

康占軍

【摘? ? 要】計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生需要掌握的重要技能，但是目前提高學(xué)生計(jì)算能力的方法并不多，這也就自然成為了教師們的探討熱點(diǎn)，因此本篇文章將以如何提高小學(xué)生計(jì)算能力為主題進(jìn)行探討，為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師們提供一些新的提高學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)方法的思路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 計(jì)算能力? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.118

當(dāng)學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入小學(xué)時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)就會(huì)帶領(lǐng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)，但是家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)有所認(rèn)識(shí)是十分片面的，基本上不能給學(xué)生帶來(lái)真正的數(shù)學(xué)教學(xué)意義，僅能起到激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的作用。那么當(dāng)學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所認(rèn)識(shí)后，教師要怎樣來(lái)進(jìn)行更好的數(shù)學(xué)教學(xué)呢？在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)很重要，因?yàn)檫@不僅會(huì)在小學(xué)給學(xué)生帶來(lái)影響，而且還會(huì)影響到學(xué)生中學(xué)乃至大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，接下來(lái)對(duì)如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力展開探討。

一、數(shù)學(xué)課堂上固定時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練

雖然有很多教師會(huì)說(shuō)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)不應(yīng)該專注于實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生從瘋狂的訓(xùn)練當(dāng)中獲取知識(shí)，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行訓(xùn)練是十分必要的。那么應(yīng)該如何來(lái)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行訓(xùn)練呢？

首先教師需要教授學(xué)生做計(jì)算題目的正確思想與方法，例如在教授學(xué)生乘法時(shí)，教師需要讓學(xué)生明白乘法的算法是怎樣的，然后再是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法時(shí)掌握乘法的基礎(chǔ)，即要求學(xué)生能夠?qū)⒊朔谠E表背得滾瓜爛熟。當(dāng)學(xué)生將乘法口訣表背得滾瓜爛熟后，教師即可教授學(xué)生如何使用乘法口訣表解決更加復(fù)雜的乘法計(jì)算。

其次，即學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)計(jì)算方法后，教師需要在之后的每一節(jié)數(shù)學(xué)課中對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行訓(xùn)練，保證學(xué)生能夠?qū)⒂?jì)算方法靈活運(yùn)用。例如教師可以將訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算能力的時(shí)間固定在數(shù)學(xué)課快要結(jié)束時(shí)，這不僅可以給學(xué)生帶來(lái)一定的緊張感，而且還可以在訓(xùn)練結(jié)束后，迅速將學(xué)生的作業(yè)本收上來(lái)。

最后，教師將學(xué)生的作業(yè)收起來(lái)后，需要在下一次數(shù)學(xué)課開課前評(píng)改完畢，然后對(duì)學(xué)生們的完成情況給出評(píng)價(jià)，以保證能夠看出學(xué)生的計(jì)算能力是否在逐步得到提高。為了讓學(xué)生們對(duì)訓(xùn)練保持積極性，教師可以采取鼓勵(lì)制，即如果有學(xué)生在上一次的數(shù)學(xué)課中訓(xùn)練題目全對(duì)，那么他就可以站上講臺(tái)獲取教師的獎(jiǎng)勵(lì)。這不僅可以讓受獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生感覺到驕傲，讓其在之后的數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練中更加努力，而且還可以讓其他沒(méi)有受到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生能夠受到刺激，從而更加努力的提高自己的計(jì)算能力。

二、引入與計(jì)算有關(guān)的微視頻實(shí)施課外輔導(dǎo)

在提高學(xué)生的計(jì)算能力的過(guò)程中，由于教師一個(gè)人的精力有限，所以教師不可能保證每一個(gè)學(xué)生都能夠受到教師的幫助，進(jìn)而在計(jì)算能力方面得到提高。所以為了保證每一個(gè)學(xué)生在完成了正常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，還能夠根據(jù)自己的數(shù)學(xué)情況進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算能力提高，教師可以組織家長(zhǎng)配合對(duì)學(xué)生實(shí)施微視頻課外輔導(dǎo)。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的人們都能夠很好的操作手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)或娛樂(lè)等，因此教師可以使用網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。那么使用微視頻具體應(yīng)該怎樣來(lái)操作才能提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？

首先為了保證微視頻的質(zhì)量，教師可以采取自己錄制的方式，即教師需要準(zhǔn)備相應(yīng)的錄制設(shè)備，手機(jī)、攝影機(jī)均可以，其次就是需要準(zhǔn)備相關(guān)的備課內(nèi)容，為了保證小學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行計(jì)算方法的相關(guān)學(xué)習(xí)，教師需要以小節(jié)的方式錄制。例如教師在當(dāng)天向?qū)W生們講解了有關(guān)題目計(jì)算順序的講解，那么就可以專門地錄制相關(guān)視頻，讓學(xué)生能夠得到及時(shí)地復(fù)習(xí)與鞏固。而家長(zhǎng)則需要配合教師，督促學(xué)生在家中完成相關(guān)的計(jì)算學(xué)習(xí)。另外，有時(shí)教師在當(dāng)天對(duì)學(xué)生的計(jì)算進(jìn)行了測(cè)試，但是卻沒(méi)有時(shí)間來(lái)為學(xué)生講解，那么教師就可以通過(guò)錄制微視頻的方式，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生在家中完成題目評(píng)講的學(xué)習(xí)。

三、組織學(xué)生根據(jù)自己的計(jì)算情況制作錯(cuò)題本

當(dāng)學(xué)生在知道了計(jì)算方法也經(jīng)過(guò)了很多次的訓(xùn)練后，他們?nèi)匀粫?huì)犯一些錯(cuò)誤，而當(dāng)詢問(wèn)學(xué)生為什么出錯(cuò)時(shí)，他們又能夠清楚地知道自己?jiǎn)栴}所在，所以這是因?yàn)樗麄兊鸟R虎，但是實(shí)際上有一些學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，但是仍出錯(cuò)卻并不是因?yàn)樗麄冎雷约簡(jiǎn)栴}所在。所以針對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)的原因，教師沒(méi)有辦法一一的幫助學(xué)生進(jìn)行改正，但是教師可以通過(guò)組織學(xué)生根據(jù)自己的計(jì)算情況制作計(jì)算錯(cuò)題本，讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行自我剖析，進(jìn)而讓學(xué)生找到減少計(jì)算方面的出錯(cuò)原因，從而真正得到計(jì)算能力的提升。

例如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課堂訓(xùn)練后，教師會(huì)讓學(xué)生們與正確答案對(duì)比，然后進(jìn)行修改，有一些學(xué)生會(huì)去思考自己錯(cuò)誤的原因，但是有一些學(xué)生則僅僅是將正確答案抄寫在相應(yīng)的地方。小學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著重要影響，因此教師可以嚴(yán)格要求學(xué)生拿單獨(dú)的本子進(jìn)行改錯(cuò)，并且在每一道錯(cuò)題下面寫清楚自己的錯(cuò)誤原因，而教師則負(fù)責(zé)在平時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題本進(jìn)行查看與指導(dǎo)，直到學(xué)生能夠真正地掌握錯(cuò)題的錯(cuò)誤原因。當(dāng)學(xué)生形成了制作計(jì)算錯(cuò)題本的行為習(xí)慣后，他們會(huì)逐漸減少計(jì)算方面的錯(cuò)誤，在之后的計(jì)算過(guò)程中也將更加謹(jǐn)慎與注重方法，其計(jì)算能力也就能夠自然的得到提高。

四、針對(duì)部分學(xué)生實(shí)施“優(yōu)差互助”計(jì)劃

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算很輕松，而有一些學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算則很困難，因此為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟上計(jì)算學(xué)習(xí)，教師可以組織一些計(jì)算能力強(qiáng)的學(xué)生指導(dǎo)計(jì)算能力差的學(xué)生，讓整個(gè)班級(jí)能夠在互幫互助的情況下提高計(jì)算能力。例如小A的計(jì)算能力很強(qiáng)，小B的計(jì)算能力很差，那么教師就可以將小A和小B組成一個(gè)“優(yōu)差互助”小組，組織學(xué)生形成小組并不代表將學(xué)生分為了三六九等，而是讓學(xué)生能夠在團(tuán)結(jié)互助之中形成深厚的友誼，以讓每一位學(xué)生在計(jì)算方面都能夠有所成就。另外，在組織學(xué)生進(jìn)行互助學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注意為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，以讓整個(gè)班級(jí)的計(jì)算學(xué)習(xí)氛圍更濃烈。

提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法不多，但是盡管方法有限，只要能夠真正提高學(xué)生計(jì)算能力就不失為一種好的教學(xué)方法，因此在對(duì)如何提高學(xué)生計(jì)算能力的方法進(jìn)行探討時(shí)，教師們要盡量貼近學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，即為學(xué)生打造最適合他們的計(jì)算能力提高學(xué)習(xí)方法。另外，有關(guān)如何提高學(xué)生計(jì)算能力的方法，教師還可以通過(guò)請(qǐng)教其他教師的方式，改變與創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，以讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中得到計(jì)算能力的提高。

參考文獻(xiàn)

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