實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

王先萍

【摘? ? 要】在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中會(huì)涉及到很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如果能夠讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中得到一定的運(yùn)用，那么其教學(xué)效果將無(wú)法比擬，因此為了能夠讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在教學(xué)的過(guò)程中得到更好的運(yùn)用，接下來(lái)將對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.073

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的分析探究能力和實(shí)踐操作能力的關(guān)鍵教學(xué)方式，除此之外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)還可以運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)的其他階段，但是如何具體的使用還應(yīng)該看學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況和教師的授課技巧。本篇文章將對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用提出相關(guān)建議，以讓教師能夠在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)有所依據(jù)和參照，讓高中化學(xué)課堂能夠更加豐富多彩、輕松愉悅，讓學(xué)生能夠更加喜歡化學(xué)學(xué)習(xí)。

一、將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法運(yùn)用到課前導(dǎo)入中

在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，如果直接讓學(xué)生們對(duì)化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)可能會(huì)讓他們感覺(jué)到困難，但是在課前增添實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)就可以讓學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)到的知識(shí)提前觀察，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)初步印象。那么如何將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法運(yùn)用到課前呢？首先教師在講完一節(jié)課后需要給學(xué)生們講解清楚下一節(jié)課將要講到的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生們對(duì)將要學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，另外教師還需要讓學(xué)生們清楚地知道在下一節(jié)課當(dāng)中需要用到哪些實(shí)驗(yàn)用品和器具。其次，教師在準(zhǔn)備下一節(jié)化學(xué)課將要用到的東西時(shí)，可以每次邀請(qǐng)幾名不同的學(xué)生幫忙，讓學(xué)生們能夠近距離的和實(shí)驗(yàn)用品與器具相接觸，當(dāng)教師和學(xué)生們將實(shí)驗(yàn)用品和器具準(zhǔn)備好后，需要將其搬運(yùn)到教室中。最后當(dāng)教師真正開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了保證學(xué)生們的安全，也為了能夠讓學(xué)生們近距離的對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行觀看，教師可以讓學(xué)生提前將課桌搬運(yùn)至遠(yuǎn)離講臺(tái)并空出實(shí)驗(yàn)地，或者是教師提前將實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)準(zhǔn)備到較空曠處，當(dāng)實(shí)驗(yàn)完成后教師即可正式開(kāi)始化學(xué)教學(xué)。通過(guò)在課前給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，不僅可以為接下來(lái)的課程講解做準(zhǔn)備，而且還可以讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行文化知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，若有疑惑也能夠通過(guò)回憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。

二、使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)教師給學(xué)生們說(shuō)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，其實(shí)大部分學(xué)生都是會(huì)感到痛苦的，因?yàn)樾枰洷车闹R(shí)實(shí)在太多，另外如果學(xué)生沒(méi)有長(zhǎng)期的積累，那么在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)感覺(jué)到十分痛苦。為了解決這個(gè)問(wèn)題，化學(xué)教師首要做的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在課后時(shí)主動(dòng)參與化學(xué)學(xué)習(xí)，或者是讓學(xué)生能夠更加輕松的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，接下來(lái)將簡(jiǎn)單講解如何使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)在實(shí)驗(yàn)室做化學(xué)實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生們感覺(jué)到新奇的一件事，但是由于他們的課余時(shí)間實(shí)在太少，所以教師也就不可能讓學(xué)生完全的通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。但是為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以采取每周抽取一個(gè)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生前往化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生處于一種實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不斷的進(jìn)行嘗試與鍛煉。在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要學(xué)生們練習(xí)的題目有很多，但是如果學(xué)生連基本知識(shí)都不能夠掌握，那么又如何去要求學(xué)生會(huì)做難度深的題目呢？因此在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不斷訓(xùn)練，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)得真知，從而造就更好的自己。

三、培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的設(shè)計(jì)能力

教師在化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，有一些題目是要求學(xué)生設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的，然而自己在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)時(shí)候都是依靠解題講題的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式的確有著一定的可取性，但是大部分學(xué)生都是沒(méi)有辦法對(duì)這樣的教學(xué)和實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系的，所以無(wú)論最后教師給學(xué)生安排了多少次作業(yè)，還是會(huì)存在學(xué)生不會(huì)達(dá)到理想訓(xùn)練效果的情況。因此為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以要求學(xué)生根據(jù)化學(xué)題目自主設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，然后給予學(xué)生們實(shí)驗(yàn)室的使用時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)谡n后時(shí)可以用雙手證明自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的正確性，如果學(xué)生可以很好地將化學(xué)實(shí)驗(yàn)做好，那么不僅可以起到鍛煉學(xué)生化學(xué)思維能力的作用，而且還可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中感覺(jué)到化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從而產(chǎn)生探索化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中也將更加愿意主動(dòng)的進(jìn)行思考然后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。但是在這個(gè)過(guò)程中教師需要注意的是，如果要給學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，那么就一定要保證學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和安全性，因此當(dāng)學(xué)生要進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之前，教師需要提前幫助學(xué)生將其化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行審核，如果具備實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性和安全性，那么就可以讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，但是如果不符合則可幫助學(xué)生進(jìn)行修改調(diào)整，直到符合相關(guān)條件。

四、讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)法加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解

大部分學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)很困難，究其原因主要是因?yàn)閷W(xué)生根本就沒(méi)有和化學(xué)實(shí)驗(yàn)和器具相接觸過(guò)，所以他們?cè)谕瓿苫瘜W(xué)練習(xí)題目時(shí)就會(huì)感覺(jué)到困難甚至無(wú)法動(dòng)筆等。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法將是一個(gè)很好的解決方式。例如學(xué)生對(duì)于儀器的認(rèn)識(shí)就是一個(gè)難點(diǎn)，由于在化學(xué)過(guò)程中涉及的儀器種類多且儀器之間又有相似之處，所以如果學(xué)生沒(méi)有近距離的觀察或使用過(guò)儀器，那么想要讓學(xué)生對(duì)儀器有一個(gè)深刻的理解就會(huì)很困難。因此教師可以通過(guò)組織學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，加深他們對(duì)儀器的使用方法和使用條件等的理解，另外為了讓學(xué)生能夠真正地將儀器的使用記憶深刻，教師可以要求學(xué)生在使用儀器時(shí)做好記錄，讓學(xué)生通過(guò)自己的總結(jié)獲取最真實(shí)的化學(xué)知識(shí)。另外，由于一些化學(xué)藥品之間具有一定的相似之處，所以學(xué)生們?cè)趯?duì)這些藥品進(jìn)行區(qū)分時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一定的困難，而如何才能讓學(xué)生將這些化學(xué)藥品區(qū)分清楚呢？最好的方式就是讓學(xué)生親自動(dòng)手驗(yàn)證這些化學(xué)藥品的性質(zhì)，同樣的教師需要要求學(xué)生們做好總結(jié)歸納，以避免學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)后忘記。為了讓學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中有所依據(jù)，教師還可以將學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行拍攝記錄，以讓學(xué)生在期末復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用還有很多方式，但是如何才能讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為化學(xué)教學(xué)中的實(shí)用性教學(xué)方法呢？首先高中化學(xué)教師們需要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行集體研究，以提出最有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，其次教師要詢問(wèn)學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的意見(jiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，最后教師還可以在網(wǎng)上進(jìn)行討論學(xué)習(xí)、讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中大放光彩，讓學(xué)生能夠接受到化學(xué)教學(xué)的更多魅力，從而更加輕松的獲得化學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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