化學實驗在初中化學教學中的應用研究

楊枝強

【摘? ? 要】化學是一門與我們日常生活息息相關的學科，學好化學能夠為人們的日常生活發展做貢獻，也能讓人們探索更多未知的、奇妙的世界。初中化學是學生學習化學的啟蒙階段，所以這階段的化學教學是非常重要的。而化學奇妙之一就在于神奇的化學反應，所以本文就化學實驗在初中化學教學中的應用研究進行了簡單的分析，僅供參考。

【關鍵詞】化學實驗? 初中化學教學? 應用研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.061

化學是一門非常有趣的學科，這之中包含了許多日常生活中有趣的現象，但是許多教師在教學的過程中卻并沒有將化學的魅力完全散發出來，這也就在一定程度上導致了學生對化學學習不是很感興趣的結果。所以，筆者認為教師在初中化學教學過程中要利用化學實驗將化學的魅力展現出來，讓學生對學習化學更加感興趣。

一、化學實驗的重要性和必要性

化學是一門充滿趣味的學科，但是現在很多教師的教學方法卻將這種趣味性掩蓋了，取而代之的是教師PPT上的文字，書本上枯燥的概念和例題，其實這些都是化學教學過程中需要的環節，但是這些應該是在化學實驗將學生引入學習的環境中之后，再進行的教學環節。任何一個科目的學習，都應該是在學生有自主學習意愿之后才會體現出更好的效果，而初中生這個年齡階段的學生，很容易對有趣的化學現象提起興趣，所以教師們進行化學實驗是非常重要的。

二、化學實驗的優勢

化學實驗在初中化學教學中有很多的優勢和好處，可以從學生、課堂兩個角度來討論。

（一）化學實驗能夠增強學生學習化學的興趣

俗話說得好：“興趣是最好的老師”，對于化學這種趣味性較強的學科來說，這句話的適用度便是很高的了。曾經我在聽兩名化學教師的公開課的時候，便對實驗的重要性有了深刻的認識，一名教師在上課的時候選擇了現場演示還原氧化鐵的化學實驗，實驗過程中的一系列化學反應讓學生們非常興奮，畢竟這種現場演示的實驗給了學生們視覺上的享受和沖擊，會大大增加學生學習化學的興趣;而另一位教師選擇使用播放視頻的方式將還原氧化鐵的實驗展示出來，雖然說這也給學生帶來了一定的吸引點，但是相較于現場的實驗演示而言不夠直觀。

（二）化學實驗幫助學生更好地理解化學知識本質

很多教師在化學教學的過程中會因為過分想把化學知識傳授給學生，而在不經意間忽略學生對化學知識本質的理解。但是通過化學實驗卻能夠幫助學生直觀整個化學實驗的過程，從而更深刻地理解化學實驗的本質。化學實驗的過程中可能會出現一些變化的因素，這些變化的因素也在時刻影響著實驗的結果或效果，通過化學實驗能夠讓學生更好地掌握化學實驗中的變化因素，更好地掌握化學知識點的本質。

三、化學實驗在初中化學教學中的具體應用

（一）將化學實驗趣味化，打開學生的學習思維

一般來說，化學實驗的步驟還是比較固定的，大多實驗步驟與書本上所講述的方法步驟是一致的。但是筆者認為，很多時候學生在提前預習的時候會對這些實驗有一個大致的了解，如果教師在演示實驗的過程中仍然原封不動的按照書本上的步驟來操作的話，可能會讓學生產生毫無新意的感覺。

比如教師在做制取氧氣實驗的時候，書本上的方法是用高錳酸鉀制取氧氣，而教師可以選擇過氧化氫和二氧化錳制作氧氣。通過不同的方法都可以制取出氧氣，讓學生體會到化學實驗的趣味性和多樣性，同時，也讓學生打開了學習的思維和方法。

（二）引導學生親手操作化學實驗

很多時候，看別人操作實驗和自己動手操作實驗肯定是不一樣的。在現在的化學考試中，還有一個實驗操作考試也占有一定的比例，所以教師在化學教學的過程中，不僅僅要讓學生了解知道實驗的過程，更重要的是要學生親手操作，親手進行化學實驗的操作。所以，在初中化學的實驗操作課上，教師可以借用這個機會，讓學生操作一些危險系數低，較為簡單的化學實驗，也能夠讓學生從中感受到化學實驗的樂趣，從而讓學生增強對學習化學的興趣。

（三）將化學實驗和多媒體教學設備相結合

很多化學實驗具有一定的危險系數，其中實驗環境的多變因素也在一定程度上影響著化學實驗的安全性，所以為了確保學生和教師的安全，教師可以選擇利用多媒體教學設備播放一些化學實驗的視頻。因為教師肯定是將學生的安全放在第一位的，鑒于這些因素，一些教師會選擇跳過實驗這個有趣的環節，而使用口述的方式來講解化學實驗，這樣就大大降低了化學課堂的趣味性，但是如果能夠將實驗的視頻利用多媒體設備播放出來的話，學生的安全得到了保障，也讓學生看到了化學實驗的過程，可謂是一舉兩得。所以，教師在初中化學的教學過程中，要將多媒體設備充分利用起來，將化學實驗通過先進的現代信息技術傳遞給學生。

（四）利用化學實驗引導學生進行化學思考

化學實驗的目的不僅僅是在于吸引學生學習化學的興趣，更多的是要通過這些在實驗過程中出現的現象和問題，來引導學生進行深入的相關化學知識的思考和探索。比如，在進行稀釋濃硫酸的實驗時，教師可以先演示錯誤的實驗操作方法，就會出現液體飛濺的情況，然后再讓學生相互討論為什么會出現這種問題，是哪一個實驗步驟出了差錯。教師要這樣利用學生們觀察到的實驗現象和問題引導學生對化學實驗中的相關知識點進行思考和探索，這樣的教學能夠在一定程度上開闊學生的思考能力和探究能力。

四、化學實驗在初中化學教學應用時需要注意的問題

（一）注意實驗的安全性

很多化學實驗都帶有一定的危險性，一些實驗器材是玻璃制品的，如果不小心弄碎實驗器材，要注意提醒學生注意自身安全，還有一些實驗物品是具有腐蝕性的，也要提醒學生注意不要傷到自己和他人。教師在帶領學生進行化學實驗的時候，一定要注意安全。

（二）注意操作實驗時的紀律性

教師在帶領學生進行實驗操作課的時候，一定要做好課堂紀律的規范。化學實驗室不像普通的教室，實驗室里有許多實驗器材，教師要注意提醒學生保護、愛護實驗器材，不能隨意將實驗室里的實驗器材或實驗物品帶出實驗室，在實驗室里也要注意課堂紀律，不能大聲喧嘩、打鬧、嬉戲等等。

總而言之，化學實驗可以提高學生學習化學的積極性和主動性，也能夠進一步提高學生對化學相關知識的思考與探索。我們初中化學教師在進行教學的過程中，要注意正確合理利用化學實驗，利用化學實驗展現出化學這門學科的魅力，讓學生愛上化學，讓學生能夠將日常生活與化學知識聯系起來，培養新型化學人才。