項目教學法在中職電子技術基礎教學中的應用探討

周波

【摘? ? 要】中職學校的電子技術課程是中職學校電類專業的一項重要課程，但是由于其內容難學且對學生要求高，所以導致很多學生學起來覺得枯燥乏味，進而不愿意學習這門課程。因此，為了解決這種情況出現了項目教學法，接下來將探討在本課程中如何有效運用這種方法。

【關鍵詞】項目教學法? 中職電子技術? 基礎教學? 應用探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.175

項目教學法就是在老師的帶領下，交給學生一個相對獨立的項目，然后學生自己處理收集信息并設計方案、實施項目及最后進行最終評價，通過學生自己對該項目的負責和安排，學生了解并把握了整個過程和環節中的基本要求。“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，具體表現在：目標指向的多重性;培訓周期短，見效快;可控性好;注重理論與實踐結合。項目教學法是教師和學生共同完成項目共同進步的教學方法

一、確定合適項目

要想項目教學法能夠在中職電子技術中發揮其作用，首先第一步就要確定合適且難度不大的項目，項目教學法是以實踐操作為基礎，通過對教學內容的設計和改變，將教學內容中的知識內容進行分類整理規劃，然后分成一個或者幾個小的教學任務，融合到項目中去，讓學生參與到項目中，通過實踐來感悟并獲取電子技術的相關知識。項目教學法主要強調的是學生分析和解決問題的能力以及動手操作能力等，當學生參與到項目當中時，學生首先就要合理安排整個項目，然后對整個項目的過程和各個環節做到心中有數，但是在做到心中有數的前提條件下是學生對這個項目的基礎知識都十分熟悉，所以在實施項目教學之前，學生要進行一系列的自主學習，搜集并了解這個項目的所有相關知識，并且通過詢問請教等多種方式去搞懂如何應用這些知識，并將它們整合到一起。在這個過程當中，學生的自主學習能力、資源整合能力和團隊合作能力等都可以得到相應的提高。

二、制定項目計劃

在學生確定了項目計劃且對項目計劃的所有知識有所儲備過后，就要制定一個詳細的項目計劃，方便接下來項目計劃的實施。以遠程報警系統項目為例，該電子系統可用于改變房屋的報警和測量的報警。在整個項目過程中它將應用于教科書中的振蕩電路、高頻發射電路、及編碼器解碼器等相關知識內容。所以當學生了解了這些知識過后，他們就需要將各個知識串聯到一起，以及安排好先做哪一個部分的內容，然后再做哪一個部分的內容，最后再怎樣將整個系統合并到一起。或者說在整個過程中進行詳細的分工計劃，某幾位學生負責研究振蕩電路部分，而另外一部分學生則研究高頻發射電路，最后幾個學生再一起共同學習，相互交流，有關編碼器和解碼器等相關內容。通過詳細的分工計劃，每個同學都能夠根據自身的特長去選擇適合自己的項目內容，然后最終實現一個完美的合并計劃，并將整個遙控報警系統以它最優質的形式展現出來。

三、具體實施項目計劃

在實施項目計劃的過程中，學生需要對遙控電子系統的零部件進行認識和購買，在搜集資料的過程中學生會了解到哪些部件符合怎樣的條件才屬于優質的部件，所以在購買時學生就會根據相應的要求去購買零部件，最后通過對商家的零部件進行比較，購買到最具有性價比的零部件。學生通過網絡的查詢可以發現常開門磁探頭、紅外線感應探頭等該項目所需要的元器件的價格，然后學生根據查詢到的價格編制項目預算，在各大網站或者實體店購買這些元器件。在這一過程中，學生能夠學會判斷元器件的質量是否合格，并且還可以學會和賣家講價和貨比三家的生活技巧等。接下來的測試是學生使用軟件繪制印刷電路板圖，再制作電路板，安裝元件，然后調試發射和接收電路的頻率，最后進行編碼。完成這項工作后，學生必須對每個集成電路引腳的電壓和每個晶體管引腳的電壓進行詳細測量。同時，學生還需要通過示波器測量電路輸出的波形，并仔細檢查編碼器和解碼器的實際工作狀態。

四、項目總結及實踐運用

在項目工程實施進行的時候，學生會遇到很多問題，例如，在安裝元器件的時候，學生可能會將電路電解電容的極性裝反，這樣做就會很可能導致通電后冒煙，或者在使用萬用表時，沒有切換到恰當的檔位等。學生可能會遇到各式各樣的問題，這個時候可以交給學生自己解決或者集體探討，如果實在是稍微有點難度，學生無法解決，就可以請求老師的幫助。在實驗過程中老師要保證學生安全用電，防止意外事故的發生，時刻監督維護好學生的人生安全。當項目工程結束過后，學生應該對本次在進行項目計劃時就預料到的問題和沒有預料的問題進行整理分類，然后分別把各個問題的思考過程和解決方法記錄好，方便以后再次進行項目時有所參照。最后學生還要進行自我總結，哪些方面自己做得好，以后要繼續堅持，哪些地方自己做得不好，還需要改進，另外，自己在這個項目過程中自己還有什么其他的心得體會、人生感悟等都可以記錄下來，方便自己以后的思考和進步。

五、老師利用現代化設備輔助學生實施項目計劃

隨著時代的進步和科技的發展，教育事業也在不斷創新和進步，學生要想實施項目計劃，不僅要依靠自身的努力，還要依靠老師的支持。老師是整個項目過程的牽線人，如果脫離了老師，這個過程勢必就很難進行，學生也很難能夠獲得有用的知識。所以在項目計劃實施的過程中，老師要給予學生一定的支持和幫助。在學生進行第一次項目計劃之前，學生從來沒有過這方面的經驗和經歷，那么老師就可以帶領學生親自過一遍項目計劃流程，但是由于不能夠滿足實際操作的要求，老師沒有辦法帶領學生過流程，那么老師就可以利用多媒體設備等，將實際操作流程以多媒體的形式給學生展現出來，讓學生了解項目計劃的實施并做到心中有數。通過視頻和圖片的展示，學生可以大概了解到前人是如何進行項目計劃的，所以他們就可以通過模仿，盡量地去靠近真實的項目計劃，當學生遺忘了到底該怎樣操作時，學生還可以找出多媒體設備進行再次學習和觀摩，在這個過程中，也可以培養學生的自主學習能力。

項目教學法優點多，見效快，但是想要以項目教學法完全提升學生的各方面的能力也是不行的，還需要培養學生對電子技術的學習興趣和他們的基礎。對中職生的培養關系到未來社會技術型人才的輸送問題，所以在電子技術基礎教學中尤其要重視對學生動手實踐能力的培養。