略談高中英語課堂教學(xué)的優(yōu)化

劉爽

【摘? ? 要】課堂是學(xué)生進行學(xué)習的重要場所，而課堂教學(xué)是教師進行知識傳授的最基本形式。在高中英語課堂教學(xué)進行的過程中，教師要通過多種手段來對課堂教學(xué)進行優(yōu)化，促使學(xué)生能夠更為輕松地邁向成功。我們下面就對如何優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)略作談?wù)摗?/p>

【關(guān)鍵詞】高中英語? 課堂教學(xué)? 優(yōu)化

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.181

高中英語課堂教學(xué)的任務(wù)繁重，要求教師要在有限的時間內(nèi)理清知識點的萬千頭緒，對學(xué)生進行“聽說讀寫譯”綜合運用能力的培養(yǎng)，令學(xué)生能夠在輕松應(yīng)對高考之余，還能用英語在日常生活中進行基本的交流和溝通。因此，高中英語教師在進行課堂教學(xué)的時候，要努力營造寬松、和諧、民主的氛圍，合理利用教學(xué)評價手段，適當運用信息技術(shù)，以此來對課堂教學(xué)進行優(yōu)化。

一、營造寬松、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍

高中英語教師在進行課堂教學(xué)之時，必須要通過不斷地創(chuàng)新來營造良好的氛圍，以此來對高中英語課堂教學(xué)進行優(yōu)化，這樣學(xué)生才會更好地享受到高質(zhì)量的英語教學(xué)，才會以更為積極的態(tài)度面對教師、面對自己、面對學(xué)習，才會源源不斷地獲得學(xué)習英語的動力。

（一）師生關(guān)系重構(gòu)，課堂氛圍活躍

師生關(guān)系會直接影響到學(xué)生的學(xué)習。若師生之間能持續(xù)保持良好的關(guān)系，那么學(xué)生的好奇心將會得到保護，逐漸開始表現(xiàn)出對知識的渴求，并表現(xiàn)出極為豐富的想象力，從而獲得創(chuàng)造力的全面發(fā)展。也就是說，高中英語教師需謹慎對待課堂教學(xué)，要學(xué)會去發(fā)掘每一位學(xué)生的閃光點，讓成績不錯的學(xué)生能夠在學(xué)習中表現(xiàn)得更為自信，令基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生能夠重拾學(xué)習的自信，使學(xué)生慢慢積累起足夠強大的自信心，從而對學(xué)習充滿熱情。

例如，高中英語教師在進行課堂教學(xué)之時，由于學(xué)生基礎(chǔ)水平和學(xué)習能力的不同，一部分學(xué)生會在學(xué)習中表現(xiàn)得極為積極，而另一部分學(xué)生會表現(xiàn)得稍有些不盡如人意。此時，教師要對學(xué)生一視同仁，相對客觀地去對學(xué)生的學(xué)習進行剖析，將學(xué)生在學(xué)習中的“閃光點”找出來，讓表現(xiàn)積極的學(xué)生變得更為耀眼，令表現(xiàn)不盡如人意的學(xué)生開始變得積極。這樣，學(xué)生才會愿意去相信教師，把自己的缺點和優(yōu)點毫無保留地展示給教師，在課堂上更愿意響應(yīng)教師的教學(xué)引導(dǎo)，而課堂氛圍也就開始逐漸變得活躍了起來，從而高中英語課堂教學(xué)在不經(jīng)意間就得到了優(yōu)化。

（二）情境創(chuàng)設(shè)，課堂活力注入

眾所周知，“興趣是最好的老師”，故教師需想方設(shè)法將學(xué)生的學(xué)習興趣予以喚醒并培養(yǎng)。若教師能將教學(xué)放在具體的情境中進行，那么學(xué)生能夠更為自然地理解所學(xué)知識的本質(zhì)，將教學(xué)引導(dǎo)作用發(fā)揮到極致，從而獲得綜合能力的全面提升。也就是說，高中英語教師需在課堂中注入活力，憑借圖片、視頻、故事等來對教學(xué)進行輔助，將實際生活中與課文內(nèi)容相關(guān)的東西帶到課堂教學(xué)之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出同現(xiàn)實相差無幾的情境，讓學(xué)生能夠在“虛擬的真實情境”中更真實地運用課文的相關(guān)知識，令學(xué)生在有意無意間更為有效地進行英語學(xué)習。例如，高中英語教師在進行課堂教學(xué)之時，課文內(nèi)容由于和實際生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，或許一段精彩的故事，或許一張相關(guān)的照片，或許一個有趣的游戲，這些都能將現(xiàn)實生活引入到實際教學(xué)之中，為課堂注入一股新的活力。此時，教師要善用創(chuàng)設(shè)出來的情境，相對自然地去對學(xué)生的學(xué)習進行引導(dǎo)，將學(xué)生帶入到情境之中去進行學(xué)習，讓學(xué)生能夠由“拘謹”向“活躍”轉(zhuǎn)變，令課堂教學(xué)在濃濃趣味之中更為順利地進行，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下完成英語知識的學(xué)習。這樣，學(xué)生才會愿意去主動進行學(xué)習，把自己尚且薄弱的部分予以補足，以活力四射的姿態(tài)來面對學(xué)生，課堂將會因新活力的注入開始逐漸變得精彩了起來，從而高中英語課堂教學(xué)在自然的狀態(tài)下得到了優(yōu)化。

二、教學(xué)評價手段的巧妙利用

教育本是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)的關(guān)鍵不在于本領(lǐng)的傳授，而是在與對學(xué)生進行激勵、喚醒和鼓勵。也就是說，高中英語教師要善用評價，通過形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，個人評價、他人評價和小組評價相結(jié)合，來對學(xué)生的學(xué)習進行更為靈活的促進性評價。例如，高中英語教師在進行課堂教學(xué)之時，可以多用nice、OK、cool、clever等詞匯，輔以豎起的大拇指和自然的微笑，來對學(xué)生進行積極評價，讓學(xué)生在鼓勵和贊揚中享受學(xué)習所帶來的樂趣，從而學(xué)生才會得到足夠有效的學(xué)習激勵;同時，教師還可以使用分組比賽的形式來對學(xué)生進行評價，通過小組與小組之間的激烈對抗來對學(xué)生的學(xué)習欲望進行有效激發(fā)，讓學(xué)生的成績提升能夠變得更為普遍。這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡上英語學(xué)習，開始由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在課堂教學(xué)中不斷獲得英語知識，并隨英語知識的點滴積累而獲得自身英語水平的持續(xù)提高，從而高中英語課堂教學(xué)將會得到持續(xù)不斷的優(yōu)化。

三、信息技術(shù)的合理運用

高中生的注意力比較集中，相對初中生而言有著較強的自覺性，能夠在課堂教學(xué)中做到自律。可是，教師若只是依照傳統(tǒng)來要求學(xué)生進行死記硬背式的學(xué)習，那么學(xué)生將會覺得學(xué)習是枯燥的、乏味的、無趣的，從而逐漸開始失去學(xué)習的興趣，這對課堂教學(xué)而言是極為不利的。因此，高中英語教師要將信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)之中，以信息技術(shù)的運用來對教學(xué)進行更為積極的有效輔助，通過圖像、動畫、視頻、音頻等來對教學(xué)進行增強，讓學(xué)生在聲音和圖像的刺激下獲得更好地學(xué)習體驗，從而學(xué)生學(xué)習英語的積極性將會得到更為充分地調(diào)動，進而整個課堂教學(xué)將會變得更為充滿活力。例如，高中英語教師在進行課堂教學(xué)之時，為了讓學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)課文的特殊歷史背景，就可以借助信息技術(shù)來向?qū)W生播放與課文歷史背景相關(guān)的視頻，通過視頻來更好地向?qū)W生告知課文背后的相關(guān)知識，對學(xué)生的學(xué)習形成一種良性促進，讓教學(xué)的進行變得更為順利，令教學(xué)目標的實現(xiàn)變得更為輕松，使學(xué)生的英語綜合能力提升變得更為自然。這樣，學(xué)生才會在課堂教學(xué)中盡情展示自我、表現(xiàn)自我、尋找自我，從而高中英語課堂教學(xué)將會得到更為有效的優(yōu)化。

總而言之，“寓教于樂”才是高中英語課堂教學(xué)的核心思想，能夠指導(dǎo)教師將教學(xué)任務(wù)與學(xué)習興趣建立起相應(yīng)的聯(lián)系，促使學(xué)生能夠在愉悅狀態(tài)下對英語知識進行高效的學(xué)習。隨著高中英語課堂教學(xué)的持續(xù)進行，教師需要更為細致地對高中英語課堂教學(xué)進行研究，讓課堂教學(xué)氛圍得以更為自然地營造，令教學(xué)評價的作用得以更為深入地挖掘，使信息技術(shù)得以更為科學(xué)的運用，從而高中英語課堂教學(xué)才能得到更為徹底的優(yōu)化。