當(dāng)前民族民間文化進(jìn)校園面臨的困境與措施研究

王學(xué)兵

【摘? ? 要】本文主要以民族民間文化進(jìn)校園面臨的困境與突圍之道為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，以六盤水市XX中學(xué)為例，結(jié)合當(dāng)下民族民間文化傳播現(xiàn)狀，首先分析民族民間文化進(jìn)校園的發(fā)展歷程，其次結(jié)合實(shí)際案例說明民族民間文化進(jìn)校園面臨的困境，最后探討解決民族民間文化進(jìn)校園面臨困境的突圍之道，探索以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的、地方民族民間文化在中學(xué)教育中傳承的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】民族民間文化? 校園? 困境? 突圍之道

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.152

所謂的民族民間文化，也是地區(qū)文化或者群眾文化，作為中華文化的一部分，同時(shí)也作為校園文化發(fā)展的源泉與關(guān)鍵，在社會(huì)體制不斷發(fā)展的今天，民族民間文件走進(jìn)校園具有重要的價(jià)值，其既可以實(shí)現(xiàn)加快民族民間文化的傳播與推廣，又可以增強(qiáng)校園文化的影響力。習(xí)近平總書記指出：“我們要堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個(gè)文化自信”。因此在新時(shí)期下，各所學(xué)校應(yīng)高度重視民族民間文化的傳承，對(duì)民族民間文化進(jìn)行廣泛宣傳，號(hào)召教育工作者積極開展民族民間文化進(jìn)校園的工作，增強(qiáng)中學(xué)生的文化自信和文化自覺。

一、民族民間文化進(jìn)校園的發(fā)展歷程

文化作為人類實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)物，是世界上人類改變生態(tài)自然與改變自身活動(dòng)的一個(gè)印記。而民族文化作為一個(gè)民族的內(nèi)在特征，是一個(gè)民族長(zhǎng)久發(fā)展的基礎(chǔ)，也是一個(gè)民族不斷壯大的條件，民族文化不僅是整個(gè)民族中所有人類之間交流的媒介，也是民族自身凝聚力不斷提升的保證。對(duì)于我國(guó)的中華民族而言，具有五千多年的發(fā)展歷史，擁有世界上比較燦爛絢麗的文化，因文化的多彩性與形象性，凸顯了我國(guó)文化的韻味，為中華民族注入了生機(jī)與活力，促使我國(guó)文化經(jīng)久不衰，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，因此將民族民間文化推廣到校園中尤為必要，其不僅是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承方式，也是提高中學(xué)生文化素養(yǎng)，增強(qiáng)其文化自信的有效途徑。

二、民族民間文化進(jìn)校園面臨的困境

一直以來，我國(guó)各個(gè)地區(qū)的政府與相關(guān)教育部門積極號(hào)召民族民間文化的繼承與發(fā)展，強(qiáng)化對(duì)民族民間文化的保護(hù)與宣傳，然而仍存在著一些影響民族民間文化廣泛走進(jìn)校園的因素，也就是說現(xiàn)階段我國(guó)民族民間文化進(jìn)校園的工作實(shí)施仍面臨困境，主要如下：

其一，立足于教育發(fā)展層面，沒有制定長(zhǎng)久的民族民間文化進(jìn)校園計(jì)劃，實(shí)效力不強(qiáng)。以六盤水市XX中學(xué)為例，雖然有短期的規(guī)劃，但是未能夠有效的立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，大多數(shù)計(jì)劃只是著眼于當(dāng)前。在教育傳播途徑、教育目標(biāo)、教育計(jì)劃、傳播內(nèi)容方面缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，也沒有對(duì)民族民間文化進(jìn)校園的任務(wù)進(jìn)行長(zhǎng)久計(jì)劃，導(dǎo)致民族民間文化進(jìn)校園的活動(dòng)仍流于形式，相關(guān)活動(dòng)未成體系，連續(xù)性不強(qiáng)，導(dǎo)致其傳承效果大打折扣。

其二，立足于資源設(shè)備層面，缺少針對(duì)性強(qiáng)的校本資源支撐。以六盤水市XX中學(xué)為例所開展的活動(dòng)內(nèi)容基本是來自于其他學(xué)校或者是上級(jí)相關(guān)部門指定的資源，其中根據(jù)本地區(qū)民族民間文化得出的研究成果較少，相關(guān)民族民間文化校本資源開發(fā)力度不足，地方特色不顯著。學(xué)校作為傳承文化的主要陣地之一，可以充分發(fā)揮教師的教學(xué)研究能力，開展相關(guān)的研究，開發(fā)具有本地特色的民族民間文化校本資源，用以支撐民族民間文化的傳承。

其三，立足于師資組成層面，教師對(duì)民族民間文化校園的專業(yè)實(shí)踐技能不夠高，沒有樹立正確的民族民間文化進(jìn)校園意識(shí)。針對(duì)民族民間文化進(jìn)校園的教育，專業(yè)教師較少，并且在具體教學(xué)過程中沒有切合實(shí)際的樹立文化傳承人與專業(yè)教師交流的思路，導(dǎo)致民族民間文化進(jìn)校園的學(xué)校教育仍未得到重視。同時(shí)大多數(shù)家長(zhǎng)與學(xué)生也沒有關(guān)注民族民間文化，在很大程度上影響著民族民間文化的教育質(zhì)量，甚至一些家長(zhǎng)與教師覺得民族民間文化是比較陳舊的思想文化，無須對(duì)其加以保護(hù)，所以沒有積極的參與到民族民間文化進(jìn)校園活動(dòng)中。此外，民族民間文化進(jìn)校園也存在經(jīng)費(fèi)不足的問題，現(xiàn)階段只能依據(jù)政府相關(guān)部門提供財(cái)政支持，簡(jiǎn)單的解決經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重匱乏的問題，制約了民族民間文化在校園中的長(zhǎng)久發(fā)展進(jìn)程。

三、解決民族民間文化進(jìn)校園面臨困境的突圍之道

針對(duì)民族民間文化進(jìn)校園的困境，需要找到有效克服困境的方式，具體如下：1.通過傳媒手段推廣民族民間文化保護(hù)的重要性，使人們樹立保護(hù)民族民間文化的意識(shí)，強(qiáng)化廣大人民對(duì)文化保護(hù)的認(rèn)知，呼吁更多的社會(huì)人士參與到民族民間文化進(jìn)校園的宣傳活動(dòng)中，加強(qiáng)民族民間文化的保護(hù)力度與宣傳力度。2.將現(xiàn)階段民族民間文化的宣傳與保護(hù)教育工作相結(jié)合，不僅要關(guān)注民族民間文化進(jìn)校園的地區(qū)活動(dòng)，還要關(guān)注民族民間文化進(jìn)校園的推廣力度。以為六盤水市XX中學(xué)為例，該校在后期通過在學(xué)校內(nèi)組織以民族民間文化為主題的演講活動(dòng)，成立相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，進(jìn)一步加強(qiáng)民族民間文化在校園中的推廣范圍，利用校園廣播定期的播放民族歌曲，民族民間故事，使學(xué)生潛移默化的接受教育，自主的感受到民族民間文化的內(nèi)在力量，促使民族民間文化在校園內(nèi)流傳。3.構(gòu)建保護(hù)民族民間文化的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，調(diào)動(dòng)教師的積極性，積極開發(fā)校本資源。學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，宏觀布局，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)制定發(fā)展計(jì)劃，以有效的規(guī)劃和制度引導(dǎo)教師深入挖掘民族民間文化，定期開展專題化、系列化的校園活動(dòng)，以學(xué)生教師喜聞樂見的形式和手段在校園內(nèi)傳承民族民間文化，促使民族民間文化更好的走進(jìn)校園。4.以課堂教學(xué)為主陣地，鼓勵(lì)民族民間文化的繼承者到課堂中進(jìn)行指導(dǎo)，提高教師對(duì)民族民間文化內(nèi)涵的掌握，相關(guān)部門要加大專項(xiàng)資金投入力度，滿足當(dāng)?shù)貙W(xué)校對(duì)民族民間文化傳播的硬件和軟件需求，引導(dǎo)學(xué)校組建強(qiáng)大的民族民間文化進(jìn)校園教育團(tuán)隊(duì)，發(fā)展民族文化教育。5.積極開展研學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，定期組織學(xué)生走進(jìn)民族民間文化傳承地，例如參觀博物館、走訪民族民間文化傳承人，讓學(xué)生親身感受民族民間文化的韻味，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，促使學(xué)生以積極的心態(tài)與飽滿的熱情自覺的弘揚(yáng)優(yōu)秀民族民間文化，將民族民間文化進(jìn)校園的工作落到實(shí)處。

四、結(jié)束語

綜上所述，開展民族民間文化進(jìn)校園雖然面臨著諸多的困境，但是也可以尋找到相關(guān)的解決措施。既要宏觀統(tǒng)籌規(guī)劃，又要強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，增強(qiáng)教師、學(xué)生傳承優(yōu)秀民族民間文化的自覺性主動(dòng)性。學(xué)校要積極創(chuàng)新民族民間文化進(jìn)校園的手段、途徑和內(nèi)容，增強(qiáng)其吸引力，這樣才能提高民族民間文化進(jìn)校園的效果。【1.本文系2017年貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題“中學(xué)地方民族民間文化傳承教育研究”的研究成果，課題編號(hào)2017B142;2.本文系2017年六盤水市中小學(xué)教育教學(xué)課題“中學(xué)地方民族民間文化傳承教育研究”的研究成果，課題編號(hào)：2017019】

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