探究如何實現高中數學課堂教學效率最大化

鄭橋鋒

【摘? ? 要】對于高中時期學生來講，學生唯一職責就是學習，然后通過高考，考上自己理想大學來改變自己命運。這應該是大多數學子共同期盼。教師能做事情就是把自己掌握知識傳授給學生，通過引導學生，讓學生可以靈活運用在做題和生活中。而針對于高中數學來講，對于學生思維和邏輯能力更高要求，需要學生能夠串聯知識點靈活運用。教師也要在課堂上積極給學生講解知識，耐心給學生多花時間去培訓。教書育人這四個字指的是教師不僅僅是教課這么簡單，還要培養學生自己思考能力，不斷創新高中數學教學效率，把高中數學課堂效率發揮大最大化。

【關鍵詞】高中數學課堂教學? 效率最大化? 培養學生思考能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.085

高中時期學生學習科目比較多，學習壓力也是非常大，這讓學生長期處于一種精神緊繃狀態，這種對于學生健康學習是非常不利于。好的課堂應該是趣味課堂，讓學生在接收知識同時，又可以讓學生放松自己，這種相互結合課堂才是教師要給學生傳達理念。教師在高中數學課堂中，不能僅僅是為了自己完成講課任務而對學生不管不顧，教師要以學生為主導，發揮學生主動性，課堂上讓每個學生都能融進課堂中緊跟教師思維去學習。教師也要積極創新課堂教學模式，為更好學生聽課感受，把課堂中學生學習效率提高到最大化。

一、角色互換，讓學生講課

固有教學模式中，教師給學生講解本節課內容期間，一些學生就會出現不尊重教師行為。這種情況，不僅僅是出現在高中數學課堂中，教師對于這種情況也是愛莫能助。如果是讓學生能夠換位思考，結果可能就會不一樣。教師就可以讓學生站在講臺上講課，讓學生感受一下當教師感覺。學生站在講臺上講課，既需要很大勇氣，又要對本節課內容掌握比較熟練，這樣才能給其他同學講課。教師就可以把這種模式踐行下去。

例如，教師在講解人教版高中數學選修《拋物線》一課中，由于是選修課，數學概念也不特別難理解。教師就可以提前提出讓學生在上課期間講課。教師下達這個命令后，每個學生都會積極準備，預習。在上課期間，教師就隨機抽選學生，讓抽到學生上來講課。教師可以先提一名學習好同學，再提幾名學習不太好學生。這樣好學生就會做好表率。教師在學生上臺后，積極對學生進行鼓勵，讓學生充滿自信心，這樣學生在講臺上才會發揮正常。每個學生下臺后，教師對他們講課內容積極做評價。在學生完成講課后，教師再對學生講解本節課內容，由于學生已經提前預習過，所以學生在學習本節課內容后就不會太吃力，教師就可以有更多時間去給學生拓寬更多知識點。

二、學生之間相互幫助

在臨近考試期間，學生肯定是認真進行復習，準備考試。但是考試成績下來后，教師再對學生進行評講試卷，一些學生就會有浮躁心理，針對這種情況，教師在課堂上評卷，學生也意識不到自己錯誤，在以后寫題中還會犯。教師就可以讓學生之間相互講解錯題，這一道有同學寫錯，但是一定有同學寫對，這樣學生之間就可以互補，教師也可以有更多時間對學生進行講解。學生之間互幫互組，也能促進學生之間情義，讓學生學習更好，帶動課堂上學習氛圍。

例如，教師在講解期中數學試卷中，教師提前統計好學生錯題最多一道題作為重點授課目標。在課堂上，教師先讓學生進行反思，重新審視一下試卷，看哪一道錯題會寫。教師給學生時間，教師也可以讓學生之間組成學習小組，讓學生之間相互講解錯題，這樣會寫同學給不會寫同學分享自己寫題思路，對于不會寫同學就很有幫助。教師在此期間就可以多在下面轉轉，關注每個小組之間學習情況，然后教師就對他們一小部分講解。在學生討論完后，教師再對本張卷子進行評，教師引導學生認真聽講，做好筆記，在以后寫題過程中盡量少避免類型錯誤，提高評卷課堂中學生掌握情況。

三、開設多媒體課堂，讓學生直觀感受

隨著學校對于教育設施不斷完善，每個課堂中都會配備多媒體。對于多媒體課堂來講，教師要學會熟練掌握多媒體，這樣教師才能在課堂上給學生以這種模式授課。多媒體課堂中，教師把本節課課本中重點全部展現在多媒體中，也可以播放視頻，通過視頻介紹，讓學生可以更直觀感受數學魅力。教師也可以通過多媒體教學，在開課前就把學生注意力集中過來。相對于傳統教學，學生可能會更喜歡多媒體課堂。

例如，在講解高中數學《拋物線》一課進，教師就可以根據本節課內容提前做好課件，然后傳輸到U盤中以備上課用。教師在上課期間，打開多媒體。給學生講解本節課要授課主要內容是拋物線應用以及概念，教師就可以先給學生放一段關于拋物線實踐小視頻，讓學生認真觀看，在學生觀看后，教師對學生提出相關問題。然后教師就要引導學生，結合課本知識，跟著多媒體聽課。教師就可以題型學生把多媒體上總結知識要點，讓學生在課本上畫出來，然后下課可以復習。對于多媒體課堂來講，學生可以更直觀感受數學魅力，教師也可以方便自己教學，讓學生感受最新型教學方式，在這樣方式下教學，教師把課堂中血神聽課效率做到最大化，多給學生時間去接觸。

四、結語

對于身處在教育崗位教師來講，無論是授課哪一門科目，教師都要不斷學習，鞏固自己專業知識，努力完善自己，這樣才能給學生最專業講解。教師也要積極學習課堂授課方式，才用到自己講課中，為學生更好去聽課。在高中數學課堂中，教師一定要多給學生時間，讓學生去獨立思考問題，讓學生可以自己學習。對于課堂上學習知識，教師也一定要讓學生及時檢測，這樣才能知道學生對于本節課掌握情況。讓學生能夠學會課前預習和課后復習好習慣。教師和學生一起努力，把課堂學習效率發展到最大化。

參考文獻

[1]高中數學課程標準研制組編，《普通高中數學課程標準》，北京：北京師范大出版社，2015.

[2]教育部基礎教育司，數學課程標準研制組編，《全日制義務教育數學課程標準解讀（實驗稿）》，北京：北京師范大出版社，2016.