淺析數字化教學對小學體育課堂的影響

扈寶龍

【摘? ? 要】隨著科技的發展和進步，數字化教學已經成為了教育發展的必然需要。不管是哪個學段的教學，都需要結合新時代的特征，開展特色的數字化教學。對于小學的體育教學來說，數字化的教學不僅帶動了課堂教學的氣氛，還幫助學生發展自己的特長，增加學生對體育鍛煉的興趣。

【關鍵詞】數字化教學? 小學體育? 課堂教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.154

雖然科技誕生的比較晚，但是它正在以極其快速的速度侵入人們的生活，涉及各個領域各個行業。在科技的影響下，教育事業研發出了新型的教學模式——數字化教學。什么是數字化教學？其實它就是要求教師結合現有的科學技術，融合新時代下對人才培養的要求，改變自己的教學模式。它似乎成為了教育發展的必然趨勢，要想提高教學質量，就必須開展數字化的教學。那么數字化的教學到底對教學質量的提高產生了什么樣的影響呢？接下來本文就以小學的體育教學為例，淺析數字化教學對于小學體育教學的影響。

一、利用多媒體教學技術，幫助學生正確認識體育

一提到體育教學，很多人都只是淺顯地把思想限制在了室外的教學。其實在小學的體育教學中，室內的教學也是非常重要的。而能利用到數字化教學的地方，也是小學體育的室內教學。隨著素質教育的普及，現在幾乎每個學校都具備了基本的多媒體教學設備。學科知識已經不再是教學的重點，學生意識和能力的全面培養才是重中之重。為了適應教學觀念的新變化，很多小學的體育教師也學習起了數字化教學的方式，使用很多新的教學模式來培養學生的能力。例如很多教師都會通過多媒體教學的方式，來改變學生對于體育的看法。

其實很多學生對體育都有一種畏懼感，可能是因為體育的訓練會讓人覺得勞累，也有可能是體育沒有辦法像文化課那樣，在短時間內就能夠迅速地提高能力或成績。體育的鍛煉是循序漸進的，能力的提升也是慢慢積累的，所以現在的學生一提到體育都會覺得頭疼，不想進行鍛煉。但是體育并沒有這么可怕，只要學生能夠改變固有的看法和偏見，經過長期的鍛煉他們就會愛上體育的學習。而多媒體的教學卻能夠在短時間內，就激起學生學習體育的興趣，讓他們正確地認識到體育的重要性。

現在有很多小學的體育教師，都會利用多媒體向學生展示很多關于體育方面的小知識。這些小知識涉及到了體育的各種項目，通常那些有趣的游戲項目都能夠吸引住學生的注意力。這個時候教師就可以再加把力，描述一些鍛煉時的趣事，烘托課堂的氣氛。在室內學習到關于體育的小技巧之后，學生們就會迫不及待地想要去室外展示自己的風采。這樣數字化教學就達到了很好的效果，成功地培養了學生學習體育的興趣。在興趣的鼓勵和教師的帶動下，學生就會更加主動地去發展自己的能力，提高自己的身體素質。

二、給學生提供更多機會，幫助學生特長的發展

小學生處在一個生長發育的關鍵階段，這也是一個培養學生體育能力的關鍵階段。其實大部分的人對自己的身體了解的并不透徹，他們都不知道自己更擅長做什么運動。每個人生下來就是不同的，身體的能力自然也各不相同。可能有些人耐力比較強，有些人彈跳力比較好，這都是因人而異的。學生在小學時期正是發展體育能力的好時機，作為小學的體育教師，我們應該幫助學生去了解自己的身體，找到自己的特長在哪里。這樣學生在之后的鍛煉中，就會更加有目標有計劃，而且發揮出自己的特長會增加學生的自豪感，讓他們變得更有動力學習。

但是體育的教學項目是非常多的，在小學的教學中，很多體育教師都一個人帶很多個班。就算是教學素質很強的教師，也不能分身乏術，把所有的體育項目都展示一遍，并幫助每個學生都找到最適合自己的那個。數字化教學的出現就很好地解決了這個問題，能夠幫助學生找到最適合自己的那一個體育項目。這就要說到上文中講到的多媒體的使用了，體育教師可以利用多媒體，向學生展示不同的教學項目，并通過短暫的介紹來加深學生的影響。在平時的體育鍛煉中，學生就可以根據教師提供的經驗來找到最適合自己的那一個。

數字化教學的方式給學生提供了更多選擇的權利，讓他們能夠找到自己喜歡的那個體育項目。現在的時代不同了，新課改對人才的培養提出了新的方法，以學生為主體的教學模式也在小學的教學中蔓延開來。作為小學的體育教師，我們更要以學生為主，幫助他們去發展自己的特長。而且學生現在又處在一個生長發育的關鍵階段，如果不根據他們擅長的地方開展高強度的訓練，有可能給學生帶來不可逆轉的傷害。體育的鍛煉是為了增強學生的身體素質，如果學生在鍛煉的過程中受到了傷害，那可真是得不償失了。

三、結合體育鍛煉的教學，讓課堂變得更加活躍

雖然說數字化教學給小學體育注入了新的生機，但是我們也不能完全依賴于數字化的教學，因為它并不能完全替代教師的教學。任何事物都是有兩面性的，數字化教學在給體育教學帶來便利的時候，也給體育教師增加了負擔。小學的體育教師除了要準備室外運動的項目之外，還要在課余的時間去制作那些能夠吸引學生注意的視頻和課件。而且現在有很多教師完全依賴于數字化教學，甚至有些教師在網上找了很多教學的視頻，在課堂上播放給學生看，這樣的教學方式是非常不合理的，也容易對學生產生不良的影響。

其實小學體育教師在教學的時候，應該把數學化教學當成一種輔助的教學手段，結合體育鍛煉進行教學。體育的課堂上沒有運動和鍛煉，就像是物理的課堂上沒有實驗。所以作為小學的體育教師，我們要注意理論和實際的權衡。我們可以利用數字化教學，給學生們展示一些體育鍛煉的小技巧，防止他們在鍛煉的時候受到傷害。我們也可以在實際的鍛煉中，帶著學生們一起運動，幫助他們樹立信心。當然我們也可以把兩者結合起來，通過數字化的教學讓體育的課堂變得更加生動。

數字化的教學能夠更加生動地把體育的知識展現出來，而體育鍛煉則是對學生身體素質的提高。如果學生只有學習體育的興趣，沒有一個能夠支持他們鍛煉的身體素質，那么體育的教學也是很難進行下去的。但這兩者之間就需要教師進行衡量，保證教學的質量。

現在這個時代已經離不開科技了，作為體育教師，我們要主動地學習數字化教學，讓科技和教學巧妙地融合在一起。這樣就會讓教學受到科技的沖擊，不但不會影響學生的學習，反而能夠促進兩者的相互進步。