高中語文教學方法之我見

何悅馳

【摘? ? 要】在新課標不斷深入變革的背景下，傳統教學方法在高中語文的教學中的弊端越來越明顯，與新課標下的教學理念相悖，已不大適用，急需探索新的教學方法來提高教學質量，激發學生們學習語文的積極性，培養學生們自覺學習語文的能力。

【關鍵詞】高中語文? 小組合作? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.151

隨著新課標不斷的變革，對教學質量也提出了新的要求，在這種背景下，傳統教學方法在高中語文教學中的效果微乎其微，弊端開始明顯，與新課標的教學理念相悖，已不大適用于目前的教學。為提高教學質量，激發學生們學習語文的積極性，急需探索新的教學方法來改變這種教學現狀。究竟哪種教學方法最適合目前高中語文的教學呢？本文就高中語文的教學方法為探討重點，根據目前的教學現狀，提出了輔助教學的方法，期望能夠提升教學質量和提高學生們自覺學習語文的能力。

一、高中語文教學的現狀

高中語文是一門極具靈活性的科目，要求學生具有較強的理解力和分析能力，但是這些能力要求相對較高，不是輕而易舉就能提高的，所以這是大多數學生覺得語文難的主要原因。如何提高學生的理解力和分析能力，就要充分發揮學生的主觀能動性，但是就傳統的教學方法來說，課堂上主要的教學模式為教師講、學生聽、教師問、學生答，一講一聽、一問一答，這個教學過程中突出的是教師在課堂中的主體地位，學生在課堂上完全處于被動學習的狀態，這對于學生能力的培養造成了極大的阻力，要改變這種教學現狀，就要革新教學方法，突出學生的主體作用，充分發揮學生的主觀能動性，注重加強學生們理解能力和分析能力的培養。

二、輔助高中語文教學的方法

（一）分小組，合作學習

要發揮學生在課堂上的主體作用，培養學生積極動腦思考的過程，提高理解力和分析能力，小組合作學習的優勢是比較突出的。

1.突出學生的主體地位。小組合作學習，顧名思義就學生以小組為單位開展合作與學習。在以小組為單位開展活動時，教師主要起引導作用，避免學生們的盲目性，學生們則在小組中積極發言、思考，交流想法。在這個過程中，教師只是輔助學生們進行學習，所以相比于傳統的教學模式，小組合作學習模式更能突出學生的主體地位，發揮學生的主體作用。

2.提高教學有效性。分小組合作學習還能夠達到學生們互相監督學習的目的。每個小組會有組長，組長在這其中就起到監督整個小組成員的作用，再加上組內學習比較有自覺性的學生可以帶領自覺性稍差的學生一起學習，達到互幫互助的效果。這樣通過學生們互相監督學習的方式，能夠大大提高教學有效性。

3.鍛煉學生各方面的能力。小組合作學習實際上是學生們相互融合的過程。一個優秀的小組，成員之間的配合是非常有默契的，有明確的方向，要達成統一的目標。但是一個優秀小組的誕生，需要學生們在分小組討論過程中學會與他人合作，即能夠互換意見，互相溝通，換位思考等。一個小組不是代表一個人，不是說個人的意見就能代表大家的意見，在這個過程中，需要學生們互相融合，有時甚至會讓步妥協，最終達成小組共同的目標。在分小組合作學習過程中，不僅促進學生們思維上的交流，還能提高與他人協作的能力，所以說小組學習的有效開展，可以鍛煉和提高學生們各方面的能力。

（二）加強多媒體在教學中的運用

隨著時代的進步，經濟的不斷發展，在教學上的直接反映為教學設備的不斷完善，可以說現在大部分的學校都安裝了多媒體設施，想要提高教學質量就必須把這些輔助教學的工具用好。從目前的教學現狀來看，多媒體的運用能夠提高課堂效率，主要表現為以下幾個方面：

1.豐富課堂內容，提高學生們學習的興趣。多媒體的運用方式在課堂上主要表現為教師結合課本播放PPT，有時會插播視頻、音頻或者圖片，這些形式可以有效豐富課堂內容，極大提高學生們學習的興趣。高中語文教學主要分為四個板塊，即詩詞、文言文、閱讀理解、寫作。不管是哪個板塊加入多媒體的輔助，都能夠起到更好的效果。比如說閱讀理解板塊的學習，這部分想要拿高分，最重要的就是對寫作背景的了解，只有對寫作背景有一個大體的把握，才能更好地理解文章想要表達的中心思想。如果在學習課文時，僅僅靠教師講解寫作背景，會顯得比較抽象，學生也沒有深入的理解，如果能在這個過程中運用多媒體，加上一些圖片，視頻來呈現這個寫作背景，可以讓學生從視覺、聽覺給學生們身臨其境之感，更好地把握文章的中心。

比如說巴金老先生寫的一篇《小狗包弟》的文章，文中主要描寫了小狗“包弟”和作者的日常，最后被送上了解剖臺的故事。這篇文章是發生在文化大革命期間，如果對當時的寫作背景沒有了解，就只知道這篇文章是寫小狗的，只能分析出這篇文章僅僅表達了作者對小狗遭遇不幸的惋惜，這就偏離了作者想表達的真正意圖。而結合當時的背景，僅僅靠教師的講解，是感受不到當時的動亂、殘忍的，如果在講解中，放一些視頻、圖片，能夠讓學生們對當時的環境形勢深有感悟，更能了解到作者寫這篇文章的真正意圖。從效果上看，結合視頻，圖片進行教學，可以明顯的提高學生們的學習興趣。

2.降低教學難度。多媒體正確的運用在一定程度上也可以降低教學的難度，不管是教師教學的難度，還是學生學習的難度。在文言文學習時，教師在開始教學生們翻譯之前，可以結合多媒體給學生播放本篇文言文的朗讀，這樣可以幫助學生們熟悉文中的生字、難詞，對課文的難度也有一個整體的把握，相比于直接翻譯，在翻譯過程中來熟悉生難字，對學生來說，難度會明顯降低。

比如在《燭之武退秦師》一文的學習中，教師可以找到有關這篇課文的排演視頻給學生們觀看，燭之武退秦師分為幾個階段，在學習每個階段的內容時，可以先給學生們播放這部分內容所呈現出來的話劇，通過視頻的播放，學生對學習內容也有個大概的認識。在接下來的課文學習中，教師教起來更容易，學生們學起來也更輕松，有效降低教學難度，明顯提高教學效率。

總的來說，要想提高教學的有效性，就要注重教學方法的正確運用。首先是在學生中開展小組合作學習，通過以小組為學習單位，可以大大提高學生的學習效率;其次是加強多媒體在教學過程中的應用，多媒體的正確使用，不僅可以豐富課堂內容，提高學生們學習的興趣，還可以在一定程度上降低教學難度。教師就要根據學生們的實際情況在高中語文教學中正確運用這些教學方法，才能更好地提高教學質量和激發學生們學習的積極性。