小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養對策

閉干良

【摘? ? 要】在小學語文教學中，閱讀教學在其中占據著很重要的位置。隨著新課標的不斷改革，對小學生閱讀能力的培養也不斷加強。在教學的過程中，教師要讓學生進行大量的閱讀，讓學生在大量的閱讀中培養自己的語感，并且，這也會對學生其他方面的思維能力有一定的促進作用。因此，在小學語文的教學過程中，教師應該注重培養學生的閱讀能力。

【關鍵詞】小學語文? 閱讀能力? 培養對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.150

語文作為一門語言性的課程，聽、說、讀、寫是其很重要的組成部分。而閱讀在小學語文中也是很重要的一個部分，它對提高學生語文綜合素養起著很大的作用。提高學生的閱讀能力，同時也可以提高學生的理解能力，有助于學生理解課文內容。并且，這也可以在潛移默化中提高了學生的語言表達能力。因此，教師應該采取有效的教育方法，來幫助引導學生養成自己的閱讀習慣，鼓勵學生積極閱讀課外讀物，小學教師應注重培養學生的閱讀能力，從而提高學生的語文素養。

一、小學生閱讀能力的培養現狀

在小學語文的教學中，很多教師對學生閱讀能力的培養并不是很關注。很多教師自身就不是很清楚培養學生閱讀能力的重要性，因此他們就不是很重視閱讀教育，教學意識相對模糊，這就導致在制定教學目標時，他們不會有意識有目的地制定閱讀教學目標和計劃，從而加劇了學生閱讀時的盲目性，就算學生有了很多的閱讀，也始終沒有什么收獲，并沒有達到閱讀教育最終的目的。很多同學的閱讀面也比較的窄，因為應試教育，導致學生和教師的關注點始終都是考點，什么要考就看什么，這就導致學生的思維變得非常狹窄。其實，在培養學生的閱讀能力時，教師應該適當的拓寬學生的閱讀面，給學生推薦一些課外資料，活躍學生的思維。對于小學生來說，他們的認知水平還不是很高，但也不能局限于教材的閱讀，教師可以提供一些難度不是很高并且與教材內容相關的課外讀物，讓學生進行閱讀，拓寬自己的閱讀面。

二、小學生閱讀能力的培養策略

（一）創造良好的閱讀情境

隨著時代的不斷進步，教育手段也越來越多樣化了，因此，教師要適應時代的腳步，用新穎的教學方式來吸引學生的興趣。在以往的教學中，閱讀教育的方式都比較的單一，這就使學生產生了一定的厭倦感，從而失去了對閱讀的興趣。因此，教師應該創造一個良好的教學情境，吸引學生的閱讀興趣，積極參與到閱讀中來。在小學語文的課本中，很多文章都蘊含了美麗的意境和豐富的情感。例如，在講到桂林山水時，教師就可以提前準備一些桂林山水的風景圖，在上課時用多媒體展示給同學們欣賞，這就充分吸引了學生的注意力，讓學生根據這些圖片，再結合文章中的景物描寫，理解作者的思想感情，從而明白閱讀的樂趣。

（二）幫助學生掌握閱讀方法

好的閱讀方法對提升學生的閱讀能力有很大的作用，因此教師要幫助學生掌握好的閱讀方法，這樣才能讓學生的閱讀能力得到有效的提升。教師應該注重后期與培育學生的正確閱讀方法，如在講課文之前，讓學生進行預習，并且帶著自己的問題多次閱讀文章，當遇到不懂的時候，可以標記出來，上課的時候就可以認真聽講，把自己的問題解決。當然，有些內容并不做要求，學生簡單了解就好，而有些內容就需要學生精讀細讀，教師這時候就需要指導學生精讀與略讀相結合。

在小學課本中，一些散文等就只要求學生掌握課文內容和寫作手法等，而古詩詞就必須深入研究，教師此時就應當注意自己的教學方法，引導學生養成正確的閱讀方法。正確的閱讀方法，可以幫助學生更好更快地培養自己的閱讀習慣，再逐漸形成了一定的閱讀能力，起到事半功倍的效果。

（三）拓寬學生閱讀范圍

學生閱讀能力的培養是一個漫長的積累過程，因此，學生閱讀能力的培養不能僅限于教材內容，還應該閱讀一些自己感興趣的課外讀物，拓寬自己的閱讀范圍。雖然很多教師也注意到了閱讀教育的重要性，但是閱讀范圍只是簡單的擴大了一些，學生的閱讀能力并沒有得到真正的拓展。語文作為一門語言性的課程，聽、說、讀、寫都是非常重要的，讀就是指閱讀，因此，教師應該通過合適的方法來培養學生養成一個良好的閱讀習慣。比如，教師就可以通過教材內容來引出相關的內容，激發學生的閱讀興趣。

同時，教師可以制定圖書角或是定期舉行讀書報告會，讓學生將自己喜歡的書籍推薦給其他學生，營造一個良好的閱讀環境，讓學生在這種環境的熏陶下，逐漸培養閱讀的興趣和習慣，從而提高自己的閱讀能力。當然，光讀不夠，教師還應該鼓勵學生將自己讀到優美語句和名人名言等摘抄下來，以加深自己的記憶，便于之后自己寫作時運用，同時，還可以讓學生寫下自己的閱讀感悟，提高學生的閱讀能力和寫作能力。

三、總結

綜上所述，在小學語文教學中，閱讀教育占據著重要的地位，因此，教師應該引起極度的重視。現在很多教學手法都有助于提高學生的閱讀能力，小學語文教師應該為學生創造良好的閱讀情境吸引學生，幫助學生掌握正確的閱讀方法，并鼓勵學生多閱讀課文讀物，拓寬自己的閱讀面，養成良好的閱讀習慣，從而形成一定的閱讀能力。當學生培養了一定的閱讀能力時，他可以更好地理解文章，從而提高自身的語文綜合素養。

參考文獻

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