如何提高初中語文課堂教學的效率

肖瓊華

【摘? ? 要】隨著社會的發展，社會對于語文水準有了一定的要求，為了順應社會的變化，近幾年來初中的語文教學進行了多次改革，這也使得我們教師在開展語文教學的時候充滿了挑戰，要在順應課改的前提下，將知識為學生們講解清楚，如何將課堂中學生們學習效率提高成為了語文教學的關鍵問題。

【關鍵詞】初中語文? 課堂教學? 有效措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.115

語文學科的學習基本貫穿了學生們的整個學習生涯，而語文教學就是不斷地帶領學生們去發現語文學習的樂趣。初中的語文教學不像高中的教學太過服務于高考，可是學生為了進入高中階段的語文學習，就必須在初中語文方面打好堅實的基礎，將語文基本知識扎實掌握。如何讓學生們在快樂輕松的氛圍下學習語文知識，將語文的課堂效率提升上去一直都是教師們探索的方向，本文著重對于如何提高初中語文課堂教學的效率進行探索。

一、課前下足功夫，力求為學生們找到語文學習的樂趣

時代在變化，現在的學生們獲取知識信息并不僅僅來源于教師們的講課，多種方式的學習渠道讓他們不能夠僅滿足于教師照著書本為他們引導，可要想學生們將精力更多地放在課堂上、不走神，除開教師們要對語文教學的知識爛熟于胸，還需要教師們結合教材與當下學生們所熟悉的網絡信息來開展教學活動，這就需要教師們在課后進行學習，只有我們教師擁有更加豐富的課外知識，才可以給學生們呈現更不一樣的語文學習世界。

在課堂上的某一個節點為學生么引入什么樣的話題，才能夠引起學生們的共鳴，這些都需要教師們在課后備課的時候多多思量。而且，如果光讓教師搭配教材對語文學科進行講述，會讓學生們感到十分的空洞，學生在聽課時就不能夠理解到語文知識的要點，也不能夠感受到語文學科的獨特魅力，如果我們將搭配上課的幻燈片設計得精美一些，上課語言更加幽默風趣一些，那么便可以吸引學生們整節課都沉浸在語文學習中。

二、教學中給學生們充分自由學習的權力

初中階段的學生往往都具有探索性心理，如果教師什么都為學生們講到了反而會促進他們不愿意思考的惰性，語文是一門需要對于知識不斷進行回味思索的學科，讓學生擁有自己學習語文的主動權會好過教師們的填鴨式教學。在課堂上不能夠老是以教師講課為主，鼓勵學生們將學習語文中不懂的問題大膽地提出來，然后再邀請學生來進行回答，而教師在其他學生也答不上來的時候再進行適當的補充，這樣的方法可以使學生對于知識點記憶得更加的牢固。當然也可以試著將講課的時間適當地下放給學生，讓學生們也站上講臺，充當一回小小教師，充分調動他們的積極性。比如針對那些語文課堂上長期容易走神的學生，就可以為他們布置一個講課的任務，在課上留出幾分鐘，讓他們上臺來感受一下為同學們講授語文知識點的樂趣，這樣既可以鍛煉學生們上臺的表達能力，又能夠大大地提高語文教學的課堂效率。

三、營造和諧輕松的語文學習環境

任何的學習都需要在輕松的氛圍中進行，語文學習更是如此，在輕松的課堂氛圍下學習語文會給學生一種享受的感覺，這將大大地提升我們語文課堂教學的效率。對于學生們在課堂上提出的各種各樣問題，作為教師的我們不能夠一概而論，要鼓勵他們的這種行為，不能夠讓他們在課堂上提出自己的問題感到壓力，讓他們具有批判精神，擁有敢于去質疑一切的能力將會對于他們初中語文乃至以后的學習都大有裨益。除此之外，讓學生們在輕松的環境之下去對于教材上的文章進行暢想，或者是情景再現也是一種幫助學生們更好理解課文的方式。比如說我在帶領學生們學習《桃花源記》一課的時候，我邀請全班學生想象一下如果是自己發現了那樣的桃花林會有什么反應。有許多的學生都站起來表達了自己的想象，整節課學生們都沉浸在課堂中，之后留給學生們的背誦作業他們也都完成得很好。

四、分組進行課堂學習，讓每個學生都可以參與進課堂

在上課的時候班上的學生人數太多，而我們上課的時候往往是不能夠將一個班的學生都照顧得到的，分組學習并為每一組選出一個語文組長，有一些教師布置下來的任務可以讓小組長輔助進行監督，然后在上課的時候教師再來進行檢查。這樣的方式在學生們提出自己疑惑的問題時會非常有效率，在課堂上留出時間為學生們解答問題的時候，如果大家都在舉手，那么教師也不知道先為誰解答，如果根據分組、讓小組長首先將本組學生的問題先收集起來，然后在上課的時候匯總給教師，這樣教師也可以根據學生們提出來的問題進行前期的準備，這樣也為課堂大大地節約了時間，讓學生們的問題都得到解決。

五、督促學生們的課前預習與課下復習

語文是一門具有很深文化底蘊的課程，如果僅僅依靠在課堂上這短短的幾十分鐘的學習，那么學生的基礎知識依舊是不牢固的，要想讓咱們的語文課堂教學更有效率，那么學生的課前預習與課后復習便是非常重要。這就需要教師們對于學生們的課前復習做到良好的督促，讓學生們知道上課預習的重要性，為此我一般會在上課之前留出一些時間專門讓學生們對上節課所講的語文知識進行回顧，請到回答問題的同學如果對于我提出的問題回答不上來，那么就會有相應的課文抄寫懲罰，給學生們一種適當的學習危機感也是上課保證學生們跟上課堂的一種重要方法。

六、良好的師生關系可以讓學生從心理上更加接受語文的學習

師生關系在某種程度上對于初中學生來說，可以很大地影響他們學習語文的心理，如果學生對于講授語文知識的教師非常抗拒，那么是無論如何也不會用十分積極的心態去學習語文的。作為教師，我們也要讓學生在心里認為我們不只是教師，還是他們的朋友，站在學生的角度去看待問題往往還可以為我們的教學方法給出十分有效的建議，學生們某些見解或許有些時候非常的荒誕，但是我們要學會尊重他們的想法，與學生的互相尊重是語文教學開展的前提，更是語文課堂教學效率提升的保證。

要讓初中語文課堂短短的幾十分鐘完全發揮其教學作用，離不開教師們的不斷探索。要讓學生們在語文課堂上積極起來，需要教師們對課堂進行精美的設計，對于學生們的課下學習進行認真的督促，讓學生們成為課堂學習的主體，讓他們在課堂上掌握自主學習的權力，而教師只需要在他們出現問題的時候及時提供幫助，讓他們自主去探索語文的魅力，找到學習語文的樂趣，這才是語文課堂效率提升的關鍵。