影視資源在初中語文教學(xué)中的運用

羅超

【摘? ? 要】在新時代的環(huán)境之下，教育占據(jù)著越來越重要的地位。人們也對教育越來越重視，同時對教育的要求也越來越高。現(xiàn)在的教學(xué)工作不僅需要完成任務(wù)，還需要取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果。因此，在教育領(lǐng)域里教師一直都在不斷改進自己的教學(xué)方法，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】影視資源? 初中語文? 教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.101

在初中語文的教學(xué)中，很多語文教師也在不斷摸索最有效的教學(xué)方法。同時為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)、保證教學(xué)質(zhì)量，教師也會融一些“新鮮”的東西于教學(xué)之中。初中語文和其他學(xué)科的不同之處在于：初中語文所教學(xué)的內(nèi)容較其他學(xué)科更廣，所包含的教學(xué)內(nèi)容更加全面，涉及到和社會相關(guān)的方方面面內(nèi)容。因此，在初中語文的教學(xué)中教師要合理引用教學(xué)資源，豐富語文的教學(xué)內(nèi)容。初中語文的教學(xué)質(zhì)量直接取決于教學(xué)資源的豐富性。由于高科技的革新發(fā)展，很多初中語文教師都會在教學(xué)中引用影視資源。今天，我將淺談影視資源在初中語文教學(xué)中的運用。

一、豐富教學(xué)資源，吸引學(xué)生的注意力

教學(xué)資源是教學(xué)過程中的一個重要參數(shù)，尤其是在初中語文教學(xué)中。教學(xué)這一過程的實施必須要依借教學(xué)資源的輔助才能得以進行。換句話說，教學(xué)資源就是教學(xué)過程的物質(zhì)基礎(chǔ)。要想取得良好的教學(xué)效果就必須確保有豐富的教學(xué)資源。而隨著時代與經(jīng)濟的超前發(fā)展，教學(xué)資源也得到不斷地完善。相比傳統(tǒng)的教學(xué)而言，現(xiàn)階段的教學(xué)資源較為豐富、較為全面。但仍然有很多教師，不利用教學(xué)設(shè)備，不充分使用教學(xué)資源，在授課過程中，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依然只借助于傳統(tǒng)的教學(xué)資源。時代在進步，學(xué)生也在進步。新世紀的學(xué)生在高科技、新理念的環(huán)境下成長，他們擁有與時代同前進的思想觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)資源已不能滿足他們對學(xué)習(xí)的要求，難以取得良好的教學(xué)效果。而這個時候，教師就應(yīng)該豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)資源里滿足對學(xué)習(xí)的渴望。

高科技在教學(xué)領(lǐng)域的運用下，多媒體幾乎已經(jīng)被普及到各個階段的學(xué)校之中。基于此，初中語文教師完全可以利用多媒體引用影視資源于教學(xué)過程中。影視資源作為教學(xué)資源的一種形式，它較其他資源更先進、更全面、更方便。因為通過影視資源語文教師可以帶給學(xué)生所有他們所需要的教學(xué)資源。眾所周知，在初中語文的教學(xué)中會需要很多課本上沒有的教學(xué)資源，比如，在講人教版八年級上冊《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇課文時，就可以充分利用影視資源。很多教師在授課這篇課文時，只是口頭給學(xué)生描述解放軍的英勇無畏以及他們渡過長江的各種景象。這樣的口頭描述無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣，也無法讓學(xué)生想象大軍渡江的情景。而如果教師利用影視資源給學(xué)生播放大軍渡長江的紀錄片，就能吸引學(xué)生的眼球。并且，通過影視資源學(xué)生們才能更真實地了解當(dāng)年橫渡長江的真實情景，才能深刻地體會解放軍的勇敢和愛國主義精神。影視資源的引用在一定程度上還原了課文真實的背景，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)語文。而如果不利用影視資源教授這篇課文，不僅使整個教學(xué)過程枯燥、無味，而且也無法讓學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，感悟作者流露出來的思想感情。由此可見，在初中語文的教學(xué)過程中，利用影視資源可以有效地優(yōu)化整個教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、利用影視資源引入新課

在初中語文的教學(xué)過程中，教學(xué)質(zhì)量和授課的每一環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系在一起。初中語文的課堂教學(xué)氣氛比較活躍，需要教師和學(xué)生們都能以活躍的態(tài)度應(yīng)對整堂課。但從實際的教學(xué)中來看，很多語文課的課堂氣氛比較沉悶。然而一堂課的課堂氣氛和課前導(dǎo)入有相當(dāng)大的聯(lián)系。一個人人都知道的現(xiàn)象便是：一個好的過程離不開一個好的開端。要想教學(xué)質(zhì)量良好，必須保證有一個優(yōu)質(zhì)的課前導(dǎo)入。很多初中語文教師所設(shè)計的課前導(dǎo)入都是千篇一律的，即提問式導(dǎo)入、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入、直接引入新課式導(dǎo)入等導(dǎo)入方式，這樣的導(dǎo)入方式，對于初中生來說已經(jīng)“過時”。因為在小學(xué)階段，小學(xué)語文教師也會不可避免地會使用這樣的導(dǎo)入方式，在初中階段，如果仍然采用這樣的導(dǎo)入方式不僅會讓學(xué)生們產(chǎn)生厭倦的學(xué)習(xí)態(tài)度，整堂課的教學(xué)過程也無法保質(zhì)保量地進行。因此，在初中語文的教學(xué)過程中，語文教師要巧設(shè)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓整堂課的氣氛更加生動。

相比千篇一律的導(dǎo)入方式，影視資源導(dǎo)入方式更加生動、形象、具體。語文教師在備課時就應(yīng)該精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，優(yōu)選適合本堂課導(dǎo)入的影視資源。當(dāng)然，所選取的影視資源需和本堂課的教學(xué)內(nèi)容相符，并且符合學(xué)生的觀看習(xí)慣。選用影視資源導(dǎo)入語文新課，可以很自然地將學(xué)生帶入本堂課的教學(xué)環(huán)境之中。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不是只取決于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)這兩大過程，還更加依賴于教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。只有學(xué)生和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境有機地契合在一起，學(xué)生才能最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的潛力。影視資源的導(dǎo)入也可以讓學(xué)生在教師上課之前就掌握本堂課教學(xué)內(nèi)容的基本方向。掌握了本堂課教學(xué)內(nèi)容的基本方向，學(xué)生們才能一步一步地跟隨教師授課的步驟有條不紊地進行學(xué)習(xí)。

比如，在講《端午的鴨蛋》這篇課文時，教師就可以給學(xué)生播放有關(guān)端午節(jié)習(xí)俗的視頻。因為，隨著時代的進步以及學(xué)習(xí)壓力的繁重，很多學(xué)生對中國傳統(tǒng)的節(jié)日感到十分陌生。《端午的鴨蛋》這一篇課文主要以中國傳統(tǒng)端午節(jié)的習(xí)俗為背景而展開的。如果語文教師在課前沒有對端午節(jié)的習(xí)俗作相應(yīng)的解釋，將會導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時都會比較吃力，并且無法深入理解此篇課文的內(nèi)涵。和《端午的鴨蛋》這篇課文相關(guān)的影視資源較多，教師應(yīng)選取適合當(dāng)?shù)亓?xí)俗的影視資源供學(xué)生觀看。不同的地方有不同的習(xí)俗，只有適合于當(dāng)?shù)亓?xí)俗的影視資源，才能更接地氣地讓學(xué)生了解端午的習(xí)俗，感悟端午的氣氛。選用影視資源進行導(dǎo)入，可以讓學(xué)生真真實實地看到端午節(jié)的習(xí)俗。這相比教師口頭的講解或是圖片的展示更加形象、生動、具體。影視資源本是一個有聲音、有圖像的一種資源形式。聲音、圖像并存的方式可以給學(xué)生視覺和聽覺的享受，讓他們在享受的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

影視資源在各個領(lǐng)域都發(fā)揮著它巨大的作用，在教學(xué)領(lǐng)域也不例外。教學(xué)過程的實質(zhì)就是教授學(xué)生知識，而知識領(lǐng)域的范圍應(yīng)該在教師的掌握范圍內(nèi)不斷擴展。在初中語文教學(xué)過程中，運用影視資源可以擴展學(xué)生的視野，帶領(lǐng)他們了解豐富多彩的世界。初中生學(xué)習(xí)語文的興趣也可以通過影視資源而被激發(fā)，只有對語文學(xué)習(xí)持有濃厚的興趣，學(xué)生們才會花費時間、花費精力進行學(xué)習(xí)，同時，以影視資源的方式進行導(dǎo)入也可以保證高效的教學(xué)質(zhì)量。